作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的《品德与生活》的教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《品德与生活》的教学设计1
一、教学目标：
1、引导学生认识常见的安全和交通标志。
2、知道交警手势的含义，并自觉服从交警指挥。
3、培养学生遵守交通规则，注意安全的能力。懂得放学回家时应该注意安全，树立自觉遵守交通法规的意识，平安回家。
二、教学重难点：
1、了解交通标志的名称和意义，确立自立、自强的安全保护意义。
2、了解一些安全常识后，在生活中也能遵守交通规则。
三、教学准备：
1、收集已经认识的交通标志和还想认识的交通标志。
2、收集有关因违反交通规则而引发的交通事故的案例。
四、教学活动：
活动一：创设情景，引出课题
1、课件演示视屏（主要内容：新闻夜班车记录下的不遵守交通规则酿成的车祸报道）。师：同学们，在生活中，你有见到因为违反交通规则而酿成惨祸的事例吗？学生交流，自己的见闻。
2、课件出示相关资料：据统计，就20xx年，全国共发生道路交通事故238351起，造成67759人死亡、275125人受伤，直接财产损失9.1亿元。其中约有1.85万遇害者是14岁以下儿童。大多数交通事故是因为自己在道路行走时违法所造成的。
3、看到这一幕幕悲剧，一段段触目惊心的数字，你此时最想提醒自己和别人什么呢？师：你们的提醒都很重要。对每个人来说生命只有一次，所以，你们的爸爸妈妈每天把你们送到学校，既希望你们能认认真真学习，踏踏实实做人，更盼望你们每天都能平平安安回家。
活动二：认识标志，用心识记
师：随着生活水平的提高，马路上的车子川流不息。为了交通安全，我们还得认识一些常见的交通标志，遵守一定的交通规则。老师这儿就收集了一些交通标志。
1、学习P27的8种标志。课件出示书上标志。师：（指红绿灯标志）同学们这个标志你认识吗？它告诉我们什么？同学们说得真棒，那谁来自告奋勇，像这样介绍一下其余的分别是什么标志，它告诉我们什么？（如果认识就说出标志的名字和标志告诉我们什么。如果有学生不认识的或者不确定，就点击该标志出现自我介绍的文字。）课件中有超链接，直接点击图片。
2、认识其他交通标志。师：当然，仅仅认识这些交通标志是不够的，我们还要认识更多的交通标志。前几天，我们还收集了其他的交通标志，拿出来给大家介绍一下。谁愿意来？
（1）指生上来介绍交通标志师：同学们，还可以把这些标志介绍给小组里的成员呢？
（2）小组交流交通标志。优秀的作品请他介绍后贴在黑板上。
3、小结：同学们，只要我们做生活的有心人，就发现这些不会说话的标志都会给我们温馨的提示。
（1）出示儿歌：小图标，大作用。没有它，交通乱。
（2）当然，除了这些标志，为了我们的交通安全，有这样一些人，他们用自己的`汗水换来他人的平安！他们是谁呀？
过渡：是呀，现在就让我们一起来看看这些每天忙忙碌碌在街角，不辞辛劳为我们指挥交通的交警叔叔吧。
活动三：看懂手势，自觉遵守
1、课件出示交警手势图师：同学们，你们知道交警叔叔这些手势的意思吗？
2、学做小交警。
师：想不想学一学这些手势？那请同学们跟着老师，学做几个简单的手势。（学做停止、靠边停车、直行、快速直行等）
3、检查学习情况。教师做手势，学生说出所表示的意思。
4、请做得好的学生带领做手势。
5、小结：大家的表现真不错，交警叔叔特意送来一首儿歌鼓励大家。交警话，要听从。知手势，懂含义。
6、过渡：今天，我们认识了许多交通标志，也知道交警指挥手势的意思，现在，老师想考考大家，你们会安全过马路了吗？有信心接受考验吗？
《品德与生活》的教学设计2
一、教学目标
1．懂得抽烟对人体的危害，了解国家、社会在控（禁）烟方面的措施。
2．初步学会自身远离抽烟恶习，并用自己的实际行动向身边的人宣传不和香烟交朋友，养成良好的生活习惯。
3．树立自身的良好生活习惯取向：对抽烟行为产生厌恶情绪，自身有远离香烟的意愿和决心。
二、重点难点
重点：懂得抽烟对人体的危害，并能树立自身的良好生活习惯取向。
难点：学会辩证地看待控（禁）烟问题，并能用自己的实际行动劝阻身边的人控（禁）烟。
三、教学过程
（一）认识抽烟的危害――我们在认识
1．认识香烟
（1）导入：出示图片，导入香烟。
（2）反馈课前收集：将你认为香烟中危害最大的物质写在卡片纸上，并尝试着用一句话来向大家介绍。
（3）反馈
① 学生汇报，贴卡片纸。
② 预设深入点：尼古丁和焦油。
（4）小结：PPT出示香烟有害物质图
2．二手烟的危害
（1）过渡：看看书 “罪状四”。我们将这种被动吸烟，称之为“二手烟”。
（2）回忆置身烟气弥漫的'饭店包厢里吃饭时感受。
（3）了解“二手烟”的危害。活动：猜数字。
（4）小结：二手烟的危害高于直接吸烟，尤其对妇女和儿童的危害更大。
3．小结：烟草就像那一群坐在礁石上唱歌的女妖，她们充满诱惑而诡异，每一口烟都包藏着祸星。当迷醉的外表逐渐褪去，露出的将是她那邪恶的本质。
（二）进入思考的丛林――我们在思考
1．同学们，上到这里，你有没有什么问题想提出？
明知香烟的危害那么大，抽烟的人为什么还要抽呢？
2．小组讨论，初步回答。
3．依据材料，深入思考。
（1）香烟具有提神、令人兴奋的作用。
（2）人体并不是100%直接吸入香烟中的毒害，再加上人体人身的适应和排泄功能，因而香烟的毒害并不是一下子显现出来的。
（3）香烟最终会导致人上瘾，慢性中毒，现代医学研究表明：香烟是诱发癌症高发的主要因素。
（4）中国的习俗决定了香烟在人际交往、婚丧礼节中重要作用。
4．小结：香烟对人体的危害是延后的，有的在几十年以后才会显现出来，有的甚至一辈子都不会显现出来，但它的毒害性却不容置疑。
（三）加入劝戒的行列――我们在行动
1．青少年吸烟
（1）你看到过青少年抽烟吗？你的看法怎样？
（2）小结：不抽烟，是对自己的一种珍爱和保护，是一种素质的表现。
2．劝人戒烟
（1）你的身边有哪些人抽烟的呢？你打算怎么去劝他戒烟？
（2）我们还可以做些什么？
（3）在公共场所不抽烟，是对别人的尊重，是对社会尽责任，是一个人道德修养的体现，是一种文明行为，更是一种守法表现。
3．全社会的行动
（1）企业的工业改良，可以直接降低香烟的毒害。（加长滤嘴、缩短烟身，改进密度；降低焦油含量，争取尽快降到15mg/支以下；加入中药或者是微量元素。）
（2）小实践：为香烟外包装设计宣传语。
（3）世界无烟日
①世界无烟日是哪一天？联合国世界卫生组织为什么要选择这一天作为世界无烟日？
②出示与儿童有关的无烟日主题。
③完成书本填一填“知识窗”中的2 个空格。
（四）总结提升
《品德与生活》的教学设计3
教学内容：
品德与生活一年级上册第一单元第一课《我上学了》
学情分析：
一年级学生刚从幼儿园来到新的学校，对他来说什么都是新鲜的，任何一件事情都能激起他们的兴趣和好奇心。当然，他们也会有很多的担忧和恐惧。入学第一周，他们有各种情绪需要表达，他们也有问题需要老师的帮助。因此，上学第一课对刚入校的一年级学生就显得尤其重要了。上好这一课，不仅能帮助学生更好地适应新环境，而且能协助我们的班主任老师更快速更全面地了解学生，从而促进学校的德育工作。针对上述学情分析，本课确定的教学重点是让学生了解小学生活的习惯和规范，知道怎样才是一名合格的小学生。教学难点是对学习用品有正确的认识和使用，养成良好习惯。
教学目标：
知识与技能：初步了解小学生活的特点，懂得课堂常规要求。会根据课表，在家长的帮助下自己准备课本、整理书包。
行为与习惯：懂得书包文具的重要,形成对书包等学习用品的正确态度。
情感与态度：在集体生活中有安全感，并为自己成为一名小学生感到自豪。
教学重点：
让学生了解小学生活的习惯和规范，知道怎样才是一名合格的小学生；学会整理小书包。
教学难点：
对学习用品有正确的认识和使用，养成良好习惯。
教学准备：
视频动画《上学第一天》，PPT，歌曲《上学歌》
课时安排：
3课时
第一课时完成教材P2-P3页内容，话题为“上学去”；
第二课时完成教材P4-P5页内容，话题为“上学就是不一样”；
第三课时完成教材P6-P7页内容，话题为“我的新书包”。
活动过程：
第一课时上学去
活动一新营小学欢迎你
1、师:首先，祝贺你们成为一名小学生了！老师欢迎你们的到来！看到你们有的活泼大方，有的安静透着灵气，十分可爱，老师打心眼儿里喜欢上了你们。你们能对老师说说，开学那天你们在校园里看到了什么？你发现学校里哪些地方和哪些人在欢迎你吗？
2、学生发表各自的看法。
师：你们的眼睛真的很善于发现。我们一起来看看学校老师是怎样欢迎大家的吧！
3、出示一组照片让学生知道老师对他们的欢迎和关爱——
①“老师们开学前打扫、整理教室”
②“一年级分班名单”
③“学校的欢迎新同学的红色横幅标语”
④“班主任老师开学前给一年级学生家长发的.问候短信”
⑤“开学当天校长老师们在门口欢迎学生”
⑥“采访一位一年级老师对新同学们的祝愿”（如果是班级任课老师的视频更好）
4、学生欣赏照片，感受温馨。
5、师
小结：同学们，希望你们能够开开心心地度过每一天。
【设计意图：让学生感受老师对他的欢迎和喜爱，体会自己在学校很重要。】
活动二上学的心情怎么样
1、师：上小学了，你的心情是怎样的呢？
2、学生用语言描述自己的心情，老师用简单的语言记录下来，并请同学们自己出主意解决。
3、学生活动：为小伙伴出主意。例如：
①“我听不懂老师的话怎么办呢？”（可以再问老师一遍，没有关系）
②“没有我幼儿园里的好朋友和我一起玩，新同学我都不认识”（大家都是一样啊，所以我们都要勇敢地去交新朋友。）
③“我找不到我们班的老师（其实就是他们班的班主任，因为幼儿园里各门课程几乎都是班主任教，所以在换了课程时，他见到了不一样的老师，会有这样的困惑。）”
过渡：师：上学了，我们怀着各种各样的心情。有的是可以让我们在学校里变得愉快的心情，而有些心情，会影响我们的学习和生活的。不过大家不要紧张害怕，让老师和同学一起来帮助你，好吗？
4、小游戏：我很……，我不……
让学生感到开心就大声说“我很开心”，很紧张大声地喊出“我不紧张”。（诸如此类）
【设计意图：教师从孩子回答的问题中可以发现他们观察事物的视角，能够准确地了解学生的问题。引导学生以一个良好的心情迎接新的生活的到来，鼓励他们说实话，一起分享快乐、分担忧愁。引导他们一起想办法，解决实际关心的问题。鼓励学生大胆自信面对新环境，帮助新生缓解“入学焦虑”，为入小学创设一个良好的开端。】
活动三我的美丽愿望
1、师：播放《上学歌》，学生欣赏歌曲。
2、师：同学们，作为一名小学生是很了不起的事情。今后你们会学到更加有意义的知识，参加更加有趣的活动，也会懂得更多。那么，来到新校园，你们有什么愿望呢？
3、学生说说美好的愿望。（如，希望带上红领巾，得到老师的表扬等）
4、师
小结：我们都有一个美好的愿望，如果大家都能努力去实现它，我们这个班级就会更加优秀和了不起了。我们呢，也能够在这个班级里团结友爱，快乐地成长！
5、在歌声中结束本课。
【设计意图：歌曲制造烘托氛围，让学生在歌声中说说自己的愿望。让学生感受到集体的概念，使陌生的同学关系显得亲密起来。】
活动拓展
要求学生回家主动跟爸爸妈妈谈谈自己上学的心情。
【设计意图：主动争取家长的积极配合，让学生愉快且主动地适应学校新生活。】
板书：
我上学了
欢迎你！
我有一个美丽的愿望——
《品德与生活》的教学设计4
〖活动目标〗
1.了解胃是人身体的一个重要消化器官。
2.知道爱护自己的身体，保护好肠胃。
3.树立合理膳食的意识。
〖活动准备〗
(一)学情分析
随着社会的不断发展进步，独生子女越来越多，每个家庭的“小皇帝”、“小公主”倍受重视，各种食物应有尽有，学生们从来不为吃发愁。学生们被动接受饮食分配，或只根据自己的喜好选择食物，造成有的学生暴饮暴食，有的学生对吃饭毫无兴致，据说现在胃病的发病年龄越来越小，甚至小学生也有得胃病的。因此，教育学生保护肠胃、爱护自己的身体尤为重要。
我校是一所较大的学校，每天有很多学生在校吃午饭。作为品德与生活课的教师，在照顾学生吃午饭的时候，发现学生普遍存在挑食现象。我经常看见有的学生不好好吃饭，挑挑拣拣。他们把饭盒拿到手后做的第一件事，就是将自己不喜欢吃的菜扔到一边，结果盒内就没剩什么菜了，甚至有的学生只吃白饭。我看在眼里，急在心上。我经常跟他们讲道理，有时还逼着他们吃。虽然我尽到了责任，但收效甚微。于是我想，我何不从营养配餐入手，让学生们当一回营养配餐师呢？给自己订一份营养午餐，既可以调动学生的积极性，又可以让学生明白道理。
(二)物质资料准备
1.观察、了解学生在校用餐情况。
2.纸、画笔。
〖活动时间〗
1课时。
〖活动过程〗
开课时，我故作神秘地说：“告诉你们一个秘密，学校食堂管理员正在征订营养食谱，你们愿意当一回小小营养师，为食堂订一份营养午餐的食谱吗？”“愿意。” “那么，今天我们就开个小小食谱征订会。”学生们听说要开征订会，并且可以当营养师，为学校制订食谱，都高兴极了。
(一)片断一
学生们围在一起，叽叽喳喳，搜肠刮肚地将自己平时喜欢吃的菜名想出来、说出来、写出来、画出来。这个说喜欢吃榨菜炒肉丝，那个说喜欢吃薯条，喜欢吃羊肉串
咦，第二组的潘雅婷同学怎么撅着小嘴不高兴啊？我走到她身边，摸摸她的头，轻声问她：“你喜欢吃什么菜呀？”
没等她回答，学生们就抢着说：“她喜欢吃红烧肉，她就知道吃肉。”
“你看她长得多胖，还吃肉。”
“是啊，她太胖了。”
“哈哈”
全组的学生都笑了，笑声引起全班学生七嘴八舌议论起来，说她平时总是把蔬菜挑出来，肉吃多了才这么胖
潘雅婷的确很胖，圆圆的脸，眯眯的眼睛。这会儿被同学们一嘲笑，眼睛更小了，还挤出了几滴眼泪。
不知是谁喊了一句：
“冯天翼也很胖，他也爱吃肉。”
“胖怎么啦，胖才有力气。”冯天翼挥起拳头，做出要打人的样子。
我想糟了，征订会成了“斗争会”。我立即平息“战争”，不能让他们走入吃肥肉就长胖的误区。要让他们知道各种菜的营养价值以及订营养餐的标准。我扭转话题：
“你们看我胖不胖？”
“不胖。”
“告诉你们，我经常吃红烧肉。”
一双双小眼睛睁得大大的，感到很惊讶。我说：“究竟肥肉有什么好处，有什么坏处，你们知道吗？”
不喜欢吃肥肉的学生谈肉色变，喜欢吃肥肉的学生振振有词：“肥肉可以增加脂肪，吃了会长胖。”
“吃多了才会长胖。”
“比较瘦的人要多吃肥肉。”
“肥肉很油腻，不好吃。”
“红烧肉不油腻，好吃。”
“吃肥肉可以增加热量，使我们的身体不怕冷。”
“吃肥肉长胖了跑不动。”
“少吃点，多锻炼就不会长胖。”
“胖有力气，冯天翼的力气多大呀。”
经过激烈的讨论，刚才嘲笑潘雅婷吃肥肉的小朋友恍然大悟，一致认为：肥肉对人体还是有好处的，可以增加脂肪，产生热量，增加体力，但是要适量地吃。潘雅婷和冯天翼的脸上也露出了喜悦的表情，他们也表示要少吃点肥肉，多锻炼身体。
接着，我让他们谈谈自己知道的菜的'营养价值，学生们知道的可多了，什么蘑菇防癌呀，鱼含蛋白质呀，猪肉肝含铁呀，白菜含维生素啊等等。最后我说：“这么多有营养的菜，每餐怎么分配呢？我们能不能找出标准？有了标准，我们就容易制订食谱了。”
(二)片断二
张尊自豪地说：“我知道，每天都要吃蔬菜。”
付思泽也大声地说：“每天还要吃鱼呢！”
李捷说：“妈妈要我每天吃鸡蛋。”
陈诗婕补充道：“每天还要有汤，什么骨头汤、鱼头汤、紫菜汤”
我问：“这么多的菜，每天都能吃到吗？”
周正达站起来慢条斯理地说道：“我妈妈说过，什么菜都有营养，每天既要吃含蛋白质的菜，又要吃含维生素的菜，不管什么菜，都不能吃得太多，也不能吃得太少，所以，一周之内，每天的菜要不同，这样既可以换口味，又能做到营养搭配合理。”
“周正达同学说得真好呀！我们订营养餐不能只凭自己的喜好，要营养搭配合理，有荤有素，有干有稀。”我一边赞叹一边向他翘起了大拇指，学生们也情不自禁地鼓起掌来。
在学生们明白了订营养餐的标准后，他们跃跃欲试。
(三)片断三
李洋得意地说：“我每天都吃鱼，订一份鱼吧，糖醋鱼。”
张小雨噘着小嘴说：“鱼有刺，我最不爱吃鱼了。”
马宁马上批评：“吃了鱼聪明，不喜欢吃也要吃”，张小雨只好赞成。
李俊在纸上画了棵白菜，举在组长面前说：“白菜有维生素，也要订上。”
“还有胡萝卜，”王佳鑫插嘴道：“奶奶说胡萝卜有胡萝卜素，营养高。”
陈曦抠着小手低声语：“哼，我最讨厌吃胡萝卜。”可他的嘀咕声没人理会，看来他只好听从大家的了。
吴子昂举着小手说：“别忘了，还要加个汤，最好是猪肝汤。”
我站在一旁十分高兴，多好的自我教育啊！学生们你一言，我一语，八个小组的营养午餐食谱订好了，还真像模像样，有的用表格形式，有的用图画形式；午餐内容有主食，有副食；有蛋白质，有维生素，营养合理。我让小组代表读食谱时，还有学生在底下咂咂嘴，低声说：“这个酱烧排骨是我订的，最好吃了”。学生们一边念，一边品，教室里仿佛散发出菜香味，就像正在吃一顿丰盛的午餐。我看着学生们的食谱，称赞道：“你们的食谱订得很好，谢谢你们帮了食堂管理员的忙，也为全校同学做了一件大好事，我代表全校学生感谢你们！”听了我的话，学生们激动得又一次鼓起掌来
〖教学反思〗
针对小学生的年龄特点和生活实际，在这节课中，我将“保护肠胃”这个关于健康的话题融入到“食谱征订会”这一活动中，以学生的现实生活为基础，通过平时的观察，结合学生的实际，从天天要吃的饭菜入手，让学生在活动中自主探索、自己讨论、自己归纳总结，给了学生自我展示的空间，激起学生积极表达自我的热情。
刚开始，学生们极其兴奋地谈自己喜欢吃的菜，把他们的积极性调动起来了，当发现学生们走入吃肥肉就长胖的误区以后，我引导他们在讨论中发现肥肉还是有好处的，要一分为二地对待。然后，让学生们搜寻生活中的经验，在交流中了解各种菜的营养价值及对人体的好处，归纳总结出制订营养餐的标准。最后，制定出营养食谱。学生们在民主活跃的氛围中互相激发，互相表现，加深了对生活的感悟，从而学会交流，学会生活，学会保护肠胃。
这一次的营养配餐，虽然学生们配得不是很全面，很合理，但是互相讨论的过程的确让他们进行了一次自我教育，使他们从一个侧面意识到了我们吃的东西与肠胃的健康、与身体的健康是密切相关的，只有吃好了、吃得全面了，健康才会有保障。在以后午饭值班时，时常有学生天真地问我：“老师，今天的菜是不是我们定的呀？”当我说“是”的时候，他们立即做出很好吃的样子，津津有味地吃着。我观察到学生们吃饭时说废话的少了，品菜的多了，平时最不受欢迎的猪肝也被他们当作了点心，一片一片地扔进了小嘴巴，一边嚼还一边说：“猪肝真好吃！”潘雅婷同学的盒盖上再也看不见被她挑出来的蔬菜了
，小小营养师-品德与生活-北师大版
这节课的结束，也就是学生生活的开始，通过教学活动能够让学生关注自己的饮食习惯，从而保护自己的身体健康。这节课的目的也就达到了。
〖点评〗
点评一
1.贴近生活的学习活动，激起学生的学习兴趣。
针对学生中出现的普遍现象――学生们对自己平时喜欢吃的东西营养如何并不十分清楚，抓住共性问题，巧妙设计“小小营养师”的主题活动引导学生参与学习，教师能够找到学生的需求，调动学生全员参与的积极性。
2.在学习活动中，注重启发思维，从多角度考虑问题。
在学生已有知识的基础上引导学生从不同的角度选择、判断、辨析，充分体现了学生的自主性。如：引导学生从偏食带来的不良后果中来理解不同的食物营养价值不同，但都是我们人体所需要的，从而帮助学生正确理解我们需要合理的食品搭配，并学会给自己制订营养食谱，培养学生保护身体的意识。
3.在教学评价中，教师评价具有开放性。
教学中教师没有硬性规定应该吃什么，不该吃什么，而是抓住学生希望更高、更壮、更漂亮的心理，通过激励性的评价，引导学生明白要想健康成长，就要保护好自己的身体，不能暴饮暴食，饮食要有节制。
点评二
教师设计了一个学生感兴趣的活动任务，学生在制订菜谱的活动中经历了选择、判断，对自己已有的饮食习惯进行了思辨。教师在活动中对学生们生发的问题，如吃肥肉、不吃胡萝卜、不知怎样订菜谱等及时予以了启发、引导、教育。教育的资源就来源于学生已有的生活经验。在讨论中，学生获得了制订菜谱的标准、方法等。从教师的反思中我们看到了这次活动的效果。
值得注意的是，菜谱制订完了，怎样使学生集思广益的菜谱用来指导、改进生活是很重要的，需要后续的活动作为支撑。如可请学生把菜谱提供给自己的家庭，实际地执行菜谱，合理饮食；教师可以通过家长的反馈了解学生在家里的饮食情况，配合家长帮助学生形成良好习惯等，从而实现活动的生活价值。
，小小营养师-品德与生活-北师大版
《品德与生活》的教学设计5
〖活动目标〗
1.引导农村学生消除自卑心理，心情自然地在班级用餐。引导城市学生爱惜粮食，关心同伴，学习农村学生爱劳动的习惯。
2.让学生初步建立对饮食和食品的正确认识。
3.发展学生的调查能力和劳动技能。
〖活动准备〗
（一）学情分析
静宁县是甘肃省比较偏僻的一个小山镇。静宁县阿阳小学由于面向全省招生，生源比较复杂，有三分之一的学生来自农村的边远山区，这些学生的家庭生活条件普遍较差，给他们的学习与生活带来一定的困难。
有好几次，我发现城市的学生在教室里吃早餐，农村的学生却在室外玩耍，他们为什么不在学校规定的时间吃早餐呢？难道他们都在家里吃了吗？好奇心促使我去调查。原来城市学生的早餐十分丰富，大多是用钱买的面包、点心、小笼包子、方便面等，有的学生保温瓶里还装着新鲜的牛奶，而农村学生的早餐却是家里做的蒸馍、饼子，他们怕城里学生笑话，不敢拿出来吃，蒸馍、饼子早晨在书包里旅游一趟，中午又偷偷地带回家。有的胆小的学生，馍馍装在书包里好几天，发霉了也不敢带回家。
为了消除农村学生不敢吃早餐的这种现象，我便从早餐入手，开展了一个《我爱吃家里做的》实践活动，旨在活动中提高学生的认识，让学生明白食物都有营养，家里做的既经济又卫生，对于这样的绿色食品没有什么可自卑的。
（二）物质资料准备
学生自由组合准备早餐炊具与原料，教师提供酒精灯。
〖活动时间〗
3课时。
〖活动过程〗
（一）小调查
学生利用课后时间到家里、饭店、方便面加工厂、食品厂等地调查家里做的早餐与商店买的早餐有什么异同。
（二）汇报调查情况
播放课件：荣荣将发霉的馒头偷偷地扔进垃圾箱，被老师发现了。荣荣为什么这样做呢？提出问题，引发深思。接着让学生汇报调查情况。
师：同学们去了那么多地方，一定有很多收获，谁先来汇报自己的调查结果呢？
生：我昨天回家时，妈妈正好在做馒头。我看见她在发酵好的面团里加上适量的碱和几小勺清油，揉了好一会儿才把面团揉匀，再揉成长条、切成方块，就可以入蒸笼了。
生：我和爸爸去了面包加工厂。做面包的流程比较复杂，但我发现它与馒头的不同之处主要在于发酵剂，面包之所以吃起来又甜又软，原来是白糖和发酵剂在起作用。
生：我们去方便面厂参观，我亲眼看见了做方便面用的小麦精粉，棕榈油和维生素。我还有一个发现，厂家为了使方便面保存时间长，在里面加了少量的对人体有害的防腐剂。这是我们在包装袋上看不到的东西。
生：我妈妈炸的油饼可好吃了，爸爸说这是纯天然、无污染的绿色食品。
生：我到超市看了许多食品包装袋，发现有的食品袋里另外还装着一个小袋，小袋上写着“石灰干燥剂”几个字。我不懂它是干什么的，就去问阿姨，阿姨说那能防止食物腐烂，吸收食物上多余的水分。我想有这种小袋的食品存放多长时间也不会发霉变质吧。
……
师：同学们真聪明，能够想出这么多好方法来进行调查，真是不简单啊！这些方法用在我们平时的学习和生活中，可以帮我们获取更多的知识。现在老师请你们自己动手，拿出准备好的早餐炊具与原料，每组配发一盏酒精灯，开始自做早餐。
（三）小组操作，体验收获的快乐
1.学生自由组合，小组动手操作，教师巡视帮忙。
2.品尝劳动成果，畅谈劳动收获。
生：老师，尝尝我们小组烙的油饼。
生：老师，我们组烙的'糖饼可香了，您来尝一尝。
生：老师，我们组的菜夹饼味道也很鲜美。
（真没想到，学生们是如此喜欢动手，而且一双双小手儿可巧了。我经过调查才发现在每一个小组内，“厨师”们大多数是农村的学生，城市的学生只是打下手，给“厨师”帮忙。于是，我让他们谈论了劳动的辛苦与收获的快乐以后，还特别引发了农村学生自尊自爱的话题。）
师：老师发现，今天当“厨师”的大多数是农村的学生，同学们可以就这一点发表自己的看法。
生：我要说，王雅妮，你真棒！以后我要向她学习烙油饼的手艺。
生：妈妈工作忙，从来不在家里做馍馍，我们家吃的全是机器馍，现在我要向同学学习，学会自己做馍馍，让妈妈尝尝我的手艺。
生：我建议，学校开设一节劳动课，专门教给我们怎样做早餐，如果没有老师，我们班的学生就可以当老师。（教室里一片掌声）
……
（四）联系实际议一议，早餐吃什么
（学生在羡慕农村同学手艺好的同时，对早餐吃什么已经有了自己的观点，教师便顺势引导。）
师：大家说得真好。你们对荣荣的行为想说点什么，早餐到底吃什么呢？说说自己的看法。
生：我想对荣荣说：“你吃妈妈做的馒头，我们不会有看法的，如果你吃腻了，我用面包和你交换。”
生：我同意王民乐的话，因为有时我并不爱吃甜丝丝的点心，妈妈硬给我装进了书包，我也会用点心换你的馒头吃。
生：我认为商店里买的食品不一定好，像方便面吃多了会对身体有害。
生：我喜欢吃家里做的早餐，可是妈妈顾不上做，老给我买。
生：我爱吃家里做的早餐。
……
〖教学反思〗
1.在实践活动中，我有了新的发现：农村学生虽然家庭条件赶不上城市学生优越，但他们的自理能力很强，会自己做早餐，这难道不是农村学生值得骄傲之处吗？
2.在整个活动中，学生们的能力让我惊喜不已。他们可以几人一组去方便面加工厂调查，发现常吃方便面对人体无益；他们还在超市里有了新收获，知道“石灰干燥剂”有防腐烂的作用；他们对动手操作非常感兴趣，大胆提出让学校开设劳动技能课的建议，还认识到家里做的是天然的无污染的食品，并通过调查与实践得出家里做的也好吃的认识。这一切让我深深地感觉到，对于学生们关心的生活问题，他们很愿意在自己的生活中想出各种方法来解决，不能小看他们的能力。
改进之处：在动手操作时，一小部分学生没有参与，将自己游离于活动之外，没有动手的意识，当老师问他们为什么不参加时，学生的回答令人吃惊：“我不喜欢动手。”其实是“我不喜欢劳动”的代名词。是啊，城市的学生饭来张口，衣来伸手，有的甚至连衣服都大人给穿。如何改变这种不爱劳动的懒惰，这是我下一个活动――“妈妈，我自己能做”要解决的问题。
〖点评〗
点评一
1.能够根据当地学生的生活实际创造性地使用教材，开展活动。
教师在《粮食来得真不容易》主题活动的基础上，考虑了本校学生普遍存在的农村孩子不敢吃早餐的问题，补充了《我爱吃家里做的》这样一个有针对性的实践活动，在活动中解决了生活中存在的实际问题，很好地把握了教材，创造性地使用了教材，充分体现了本课程的教学理念。
2.体现了生活性与活动性的教学特色。
教师能以学生的现实生活为源泉，选取生活中农村孩子不敢吃家里做的馒头的内容为设计主题，引导学生在生活中发展，在发展中生活。同时，教师将发现问题与解决问题结合在具体的调查活动与操作活动当中，重视学生的直接体验与亲身感受，让他们在调查、讨论、实践等多种活动中去学习，并通过自己的活动获取知识、得出结论。
点评二
本活动还存在一些问题。
第一个“小调查”活动缺乏对学生调查的具体指导和活动展开过程的呈现。同时，教师应让学生对活动中的观察进行记录，为后边的交流活动打下基础。
另外，让学生用酒精灯做各种饼不够科学、安全，在活动中应注意安全指导。
点评三
教师能够在生活中用心地去观察学生，去发现问题，并以此作为设计和开展活动的基础，并通过活动去解决这些实际的问题，完全符合品德与生活课程的理念和精神。不过还应当看到，农村学生在早餐上反映出来的问题、城市学生在劳动上反映出来的问题等，都不是一个活动就能完全解决的，而且造成这些问题的原因也不是那么单纯。因此，如何把教育进一步扩展到学生的现实生活中，不断提高和深化他们的认识，并实际地对他们的生活方式和行为发生积极的影响，是需要教师继续努力探索的课题。
《品德与生活》的教学设计6
一、学生分析：
此次担任5个班的品德教学任务，本年级学生都活泼可爱，品德优良，有上进心，对各科文化课学习非常投入，但由于学生年龄小，可塑性强，知识面窄，这有待于在今后的教学中不断培养学生良好的行为习惯，通过身边的人和事，开展积极有益的各种活动，对学生进行养成教育。
二、教材分析：
本册教材分为四个单元，有如下几个特点：
1、以学生的现实生活为基本线索设置主题。
2、突出养成教育的要求。
3、突出“活动性”和“做中学”。
4、突出图画、图片在呈现教材内容方面的特殊作用。
5、体现一定的开放性。
三、教学具体目标：
总目标：
培养具有良好的品德行为习惯，乐于探究，热爱生活的儿童。
分目标：
（一）情感态度方面：
1、爱亲敬长，爱集体、爱家乡、爱祖国。
2、珍惜生命、热爱自然、热爱科学。
3、自然、诚实、求上进。
（二）行为与习惯方面：
1、初步养成良好的生活、劳动习惯。
2、养成基本的文明行为，遵守纪律。
3、乐于参与有意义的活动。
4、保护环境，爱惜资源。
（三）知识与技能方面：
1、掌握自己生活需要的基本知识和劳动技能。
2、初步了解生活中的自然、社会常识。
3、了解有关祖国的初步知识。
（四）过程与方法方面：
1、体验提出问题、探究问题的过程。
2、尝试用不同的方法进行探索活动。
四、教学措施：
1、充分体现教学的生活性，遵循生活逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动和游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活，体现道德寓于生活的方方面面，没有能与生活分离的“纯道德的生活”的理念。
2、遵循教材开放性的特点，重视本课程面向儿童整个生活世界，重视地方、学校、教师与儿童的创造性。在教学中积极探索教材，扩展到家庭、社会及其他生活空间的方法，使其教学寓于生活。
3、引导儿童热爱生活，学习做人，对儿童进行深入浅出的道德的.、科学的、生活的启蒙教育，为儿童形成积极的生活态度和实际生存能力打下良好的基础，使他们在价值多元的社会中形成健全的人格和正确价值观打下基础。
4、积极鼓励儿童直接参与主题活动、游戏和其他实践活动，使儿童通过活动，动手动脑，培养学生的道德品质。
5、珍视儿童的生活价值，尊重儿童的权利与学生和平相处，以诚相待，使学生享受愉快、自信、有尊严的学校生活。
五、教学安排：
（略）
《品德与生活》的教学设计7
活动目标
1、认识常见的花草树木，知道他们的基本特征。
2、初步了解身边的花草树木的生活习性，知道通过查资料等方式了解更多的植物。
3、初步了解花草树木的本领，能够做个悉心的观察者，感受植物对人们生活的积极作用。
4、引导学生珍爱生命，热爱自然，从小树立起爱绿、护绿的意念。
活动重点：
让学生了解花草树木的基本特征和作用，引导学生珍爱生命、热爱自然，从小树立起爱绿、护绿的意念。
活动准备
一张学生问卷调查表。
1、以小组为单位，事先确定要介绍的植物，收集实物或照片，配上文字说明，并了解该种植物的生活习性、特征和功用。
2、故事题材。
3、图片、课件以及做头饰的纸、剪刀、水彩笔等。
4、教室内摆放一些花木盆景。
活动过程
活动一：绿色小调查
课前先让每个学生完成一张问卷调查表，内容为
如果你碰到下列情形，会怎么做？
(1)我家周围的小树上晒满了衣服和被子，你看到了会怎么做？
A不管它B让自己的父母家人别去晒C劝阻晒衣服的主人
(2)当你看到广场上飘香的`樱花时，你的做法：
A偶尔摘一些B欣赏它C经常去摘
(3)对于公园里写着花草树木名称的牌子，你的做法：
A当作没看见B不认识的植物去看看
(4)你经常通过看书、看报、上网了解环保形势吗？
A偶尔了解B经常了解C从不了解
(5)你种过花草树木吗？
A有B没有
(6)你为班级捐过花草吗？
A有B没有
这张调查表让学生在课前完成，教师统计结果，以方便上课时用。结果：能自觉保护花草树木的学生占X%，基本能做到爱护花草树木的学生占X%，对爱护花草树木的意识不强的学生占X%。有了这份课前调查，上课时就可以得心应手。
活动二：绿色小使者
1、情景引入，激发兴趣
点击课件，播放今年植树节那天全民植树的场景，内容可以选择公园、校园、马路两旁等不同的地点。
提问：这是哪一天？这一天是什么节日？
大家为什么要在这一天植树呢？看了图片以后，你有什么话想说？
2、汇报课前的调查结果
请把各自带来的有关花草树木的实物或图片在小组内展示。
学生在小组内展示讨论，教师巡视。
3、相互合作，制作头饰。
每个小朋友拿出剪刀、胶水、彩纸、硬纸版、水彩笔等选用自己喜欢的花草树木制作头饰。(教师巡视指导)
4、各组整理课前收集到的植物的生活习性、功用等，明确分工，并带上头饰准备活动。
5、“我是绿色小使者”表演赛
各组上台表演，可以一个个介绍“我是什么花草或什么树木”，另外几个介绍功用。
每组表演结束后，在黑板上的展示台“光荣榜”上粘贴每种植物的图形以及该植物的作用。(文字介绍)
(这张光荣榜可以长期展示在教室里，以便让每个学生记住各种植物的名称及作用)
活动三：绿色好朋友
1、看课件，想想花草树木对人类还有什么好处？
课件上的图片为：
(1)街道两旁绿树成荫，夏天可以乘凉，冬天可以避沙，还能使空气清新。
(2)河堤两旁树木茂密，狂风暴雨来临也不能摧毁
(3)花草树木能使空气清新，还能点缀校园
(4)花草树木能够改善气候等
2、课件展示：花草树木与人们衣、食、住、行的关系
衣：棉花是种出来的，它可以做衣服，棉织品特别环保，爸爸、妈妈都喜欢
给小朋友买全棉的衣服，我们盖的被子等都与植物有关系。桑树的叶子可以喂蚕，蚕丝是很宝贵的……
食：水果、粮食都是我们人类的必需品，人人离不开它。
住：房子的建造、家具的打造需要树木，室内的环保需要花木，如：装修后的有毒气体可以用芦荟来吸收，有些花草可以使室内空气清新，还能美花环境。
行：现在使用的乙醇汽油，乙醇是用粮食发酵提取的。
通过以上事例介绍，使学生真正感到花草树木与人类是密不可分的。
看了这些图片，你想说什么？
活动四：护绿很重要
1、创设情景，教师讲故事：(内容主要是树木被砍伐、花草被摧残方面的。)
植物对人类的作用真大啊，可是我们生活中还是有破坏绿化的现象，老师在课前进行了一次问卷调查，发现大多数小朋友在平时的生活中有较强的环保意识，但也有少数同学在这方面意识淡薄。通过今天的学习，老师相信你们在以后的生活中，会更好地保护花草树木，爱护自己的家园。环境是我们赖以生存的必要条件，为了使我们的家园更美好，请大家从我做起，从身边的小事做起。
活动五：护绿大行动
1、我们知道花草树木是我们的好朋友，那么我们能为花草树木做些什么呢？
2、我们可以用简笔画的形式画一到两种植物，并用一两句话介绍一下这种植物的用处，或写一、两句爱护植物的宣传语。以小组为单位制订一个护绿行动计划，可以在校园里认领一棵小树或一盆花。
3、各小组还应该进行护绿记录
聪明在于勤奋，天才在于积累。
《品德与生活》的教学设计8
教学要求：
1、在语言交际的过程中，启发学生调动自己的生活累积，以真实为基础，自信的展现自己身上的优点。
2、有勇气尝试富有挑战性的活动，不怕苦，不怕难，不胆怯。激发学生奋发向上、积极进取的精神。
教学重点：
体验挫折和困难，感受成功和快乐，努力使自己成为勇敢、自信、求上进的人。
总第19课时
教学过程：
一、创设情景
这节课一开始请同学们听一段声音。（播放声音）
提问：你们听到了什么？板书：喝彩
什么叫做喝彩？
你们见到过喝彩的场面吗？人们在为什么而喝彩？
5、小结：
在生活中，值得我们喝彩的人和事很多很多，精彩的'表演、崇高的品质、卓越的成就都令我们情不自禁地为之喝彩。但是我们大家往往习惯
于为别人喝彩，而你是否想过，也可以为自己喝彩呢？（板书：为我）
二、导入新课：今天我们这节主题就是《为我喝彩》
1、谁先来为自己喝个彩？
有勇气第一个站出来，就值得我们为之喝彩！
2、不少同学还没有想好是吧，那我们先开个小组交流会，请每位同学将自己认为最值得喝彩的地方，在小组内交流交流。如果有与众不同的
，还可以申请“专利”哦
小组讨论，教师深入其间指点。
听了那么多同学的发言，你们认为哪些人最有资格拿到“专利”呢？为什么？（因为独特，富有个性）其实，再仔细想一想大家刚才的发言，不
知你们发现没有，这些值得我们喝彩的地方大致可以归为几个方面。比如说：自信勇敢、活泼开朗就属于性格特点方面的闪光点。那么爱好绘画
，精通乐器等等呢？还有助人为乐、热爱劳动呢
（出示：性格特点、兴趣爱好、精神品质）
同学们说得非常对，现在你知道自己刚才是在为自己什么上的特点喝彩了吗？
3、 小结：抓住了自己性格特点、兴趣爱好或精神品质中的独特而富有个性的闪光点作为我们这次作文的描写对象，就等于成功了一半。
总第20课时
三、故事：《为我喝彩》
1、听故事《为我喝彩》
2、分析：“我”为自己的什么而喝彩？那他通过一件什么事情来表现自己这个闪光点的呢？
四、畅谈感受活动
引导学生畅所欲言，倾心交流各自的感受，做到既藐视困难又勇敢的进行挑战，超越自我，强化信心，做生活的强者。
《品德与生活》的教学设计9
教学内容
义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会五年级上册第一单元第一课《健康生活伴我行》。
学情分析
当今社会正掀起全民健身的热潮,人们越来越深刻的认识到身体健康是生活、学习、工作的基础。近年来，****中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提出的“学校教育要树立健康第一的指导思想”引导学校教育将培养学生的身体素质放在首位，通过阳光锻炼活动等方式引导学生科学健康生活。社会、学校的关注，让学生对“健康第一”的内涵有了一定的认识。
对高年级的学生而言，一方面，他们虽然知道懒于运动、吸烟、喝酒等行为都是一些不良的生活习惯，却意识到不良生活习惯对身体的危害；另一方面，由于他们克服困难的意志品质较弱，做事缺乏持久性和忍耐性，自觉抵制不健康生活方式的能力缺乏，良好生活习惯的养成还需长久、坚持关注。
针对学情，本课确定的教学重点是：帮助学生了解吸烟和酗酒对身体的危害，远离烟酒，选择健康文明的生活方式，形成对自己的生命负责任的态度。教学难点是：学会反省自己的生活和行为，形成一定的自我保护意识，主动关爱自己的身体，自觉抵制不健康的生活方式，形成主动寻求健康生活方式的意识。
突破重难点的过程中，教学设计中应注重引导学生关注身边生活习惯差、意志品质薄弱的人因不健康生活方式给自己及家人带来的危害的事例，感受健康生活方式的重要性，指导他们结合自身实际情况选择科学健康生活方式，学习拒绝不良诱惑的方法，形成自觉抵制不健康的生活方式，对自己的生命负责任的态度。
设计思路
品德与社会课是活动型课程，活动是课堂教学的主要形式。本单元的教学设计关注学生生活实际，以活动为载体，通过搜集、整理资料、交流讨论、实践体验等学习形式指导学生在生活中学习、在实践中体验不断提高道德认知和道德判断能力，形成积极的情绪体验。
教学目标
情感态度价值观：自觉抵制不健康的生活方式，对自己的生命有一种负责任的态度。
能力：养成良好的生活习惯；自觉抵制吸烟、酗酒等不良生活习惯；学会反省自己的生活和行为。
知识: 了解吸烟、酗酒等不良生活习惯的危害；体会健康文明的生活方式有利于家庭幸福和个人身体健康。
教学重点
帮助学生了解吸烟和酗酒对身体的.危害，远离烟酒，选择健康文明的生活方式，对自己的生命有一种负责任的态度。
教学难点
学会反省自己的生活和行为，形成一定的自我保护意识，主动关爱自己的身体，自觉抵制不健康的生活方式，主动寻求健康生活方式的意识。
教学准备
教师准备：了解教育部近年来对全国青少年体质健康调查情况；搜集有关宣传禁烟、戒酒的公益广告、禁止吸烟标志等。
学生准备：收集健康生活方式的相关资料；开展调查、采访身边人因不健康生活方式给人造成危害的事例。
课时安排
2课时。
第一课时完成教材P1-P4页内容，话题为“健康第一”。
第二课时完成教材P5-P7页内容，话题为“拒绝烟和酒”。
教学过程
第一课时
活动一 有健康才幸福
1．导语：^***爷爷早在50多年前，针对当时学生体质比较差的状况，提出“健康第一”。为什么说“健康第一”呢？请同学们联系生活实际，举例说明，没有健康的身体，对自己有何影响？
2．我国著名医学家钟南山曾经说“没有身体作保证，一切贡献都谈不上”，读读教科书中钟南山的故事，谈谈你的理解。
3．当前，我国青少年体质健康状况怎样呢？让我们关注教育部近年来对我国青少年体质健康调查情况吧。
小资料：近xx年来，青少年体质状况降到xx年来的最低水平。超重与肥胖在过去5年内迅速增加，1/4的城市男生成了“胖墩”；大、中、小学学生视力不良率均有所上升，中国学生的近视率目前在世界排名第二；学生肺活量、速度、爆发力、力量耐力素质水平进一步下降。
看了这则调查显示，你们有何感受？
活动二 我运动 我坚持
1．健康从哪儿来？要想拥有健康，就必须拥有健康的生活方式。什么样的生活方式利于身体健康呢？
2．俗话说的好：生命在于运动，健康在于锻炼。交流：自己喜欢的运动方式？
3．阅读教科书第三页图片的内容，讨论“拦路虎”对运动的影响，引导学生懂得要“克服困难，坚持锻炼”。
活动三 我探究 我发现
1.要想拥有健康，就必须拥有健康的生活方式，除了坚持锻炼外，还有很多生活方式对健康都有影响。阅读第4页教科书的内容，探究“肥胖与健康”、“睡眠与健康”、“饮食与健康”等问题。
2.课前老师给同学们布置了一个作业，请大家找一个与自己生活联系比较密切的内容，收集有关不健康的生活方式给人造成危害的资料。现在，交流交流吧。
3.学生根据探究发现各种健康生活方式对人的影响，完成“健康生活方式探究卡”。
板书设计
健康第一
选择健康生活方式
健康是基础
养成良好生活习惯
第二课时
活动一 吸烟酗酒危害大
1. 出示：禁止吸烟标志。
认识这个标志吗？为什么禁止吸烟呢？
2．曾经有人做过这样一个实验。看后，大家谈谈感受。
实验：香烟的危害
首先，找三个大小一样的瓶子，里面装着相同的清水，准备一根香烟。实验开始了！第一个瓶子不放烟丝，在第二个瓶子里放上一点儿烟丝，而在第三个瓶子里放很多的烟丝，然后用棍在这三个瓶子里搅拌。不一会而就发现，第一个瓶子里的水还是很清，第二个瓶子里的水变成了淡黄4534535aaa色，第三个瓶子里的水竟成了土黄4534535aaa色！接着，把小鱼分别放进了这三个瓶子里。过了一会儿，出现了可怕的现象：一个瓶子里的小鱼安然无恙；第二个瓶子里的小鱼拼命地挣扎着；而第三个瓶子里的小鱼尾部僵直了，只有嘴还在有气无力的呼吸着。短暂的时间里，两条活泼可爱的小鱼就一动不动了，变成了硬邦邦的小僵尸！只有在没有放烟丝的第一个瓶子里，小鱼还快活地游着。
3.生活中，我们常见到吸烟和喝酒的现象。你知道抽烟、酗酒对^***有什么危害吗？
课前，老师布置了一项调查作业，调查、采访抽烟、酗酒给身边人带来的危害，填写了“调查表”。现在，大家在组内交流交流吧。
活动二 拒绝诱惑我能行
1.阅读书上第6页，讨论：有些人在第一支烟、第一杯酒面前，为什么不能拒绝呢？
2. 学生交流：有哪些拒绝烟酒的好方法？
3．写承诺书，在全班宣读。
活动三劝告他人齐行动
1．阅读介绍世界无烟日主题资料，谈谈自己的感受。
2. 课件出示宣传禁烟、戒酒的公益广告。
吸烟有害健康；
珍爱生命，远离烟酒；
扫除烟酒害，健康你我他……
3. 课堂实践活动：设计一则宣传禁烟、戒酒的公益广告或画漫画，在全班交流。
《品德与生活》的教学设计10
主题活动目标:
情感与态度：愿意有计划、有目标地安排自己的生活。
行为与习惯：做事有计划。
知识与技能：知道有计划有目标地安排自己生活的好处；学会制定暑假小计划。
过程与方法：通过比较、交流等方法进行体验与探究，学会与人探究。
活动过程及设计意图：
一、小小论坛：怎样过个快乐有意义的暑假？
设计意图：这一环节的设计首先通过创设情境，让学生畅所欲言自己向往的暑假生活，使教师了解学生的心理需求及存在的问题；然后借助准备的材料让学生通过比较、讨论交流知道哪些事是不能做的，哪些事才是有意义的；最后通过创设情境，让学生在讨论交流中知道有计划有目标地安排自己生活的好处，激发起做事要有计划的愿望。
具体操作过程如下：
1、暑假畅想：同学们，时间总是过得这么快，转眼间一个学期就要结束了。马上就要迎来大家最喜欢的暑假了！在这两个月的假期内，大家肯定有许多自己想做的事情?那就请大家畅所欲言，说一说暑假期间你想做些什么？
学生自由发言，教师先不予以评价，只做到心中有数。
2、比比说说：听了同学们的发言，有两位小朋友也想来说说自己的想法，咱们一起来听一听。边听边想，你觉得他们俩谁的想法好？
（课件出示一男孩图片同时播放录音）同学们，你们好，我是明明，一想起马上就要放暑假我就高兴得想跳起来。至于暑假怎么过？我已经想好了，到那时候，我要每天睡个大懒觉；看所有我喜欢的动画片；我喜欢吃的零食我要吃个够，特别是肯得基、麦当劳还有各种各样的冰琪淋；对了，我还要到游乐场去玩个够，去游戏厅玩遍所有的游戏。怎么样？我的想法不错吧！
（课件出示一女孩图片同时播放录音）同学们，你们好，我是玲玲，
暑假就要到了，我也有很多想做的事情。我想借着暑假的时间多读一些好书，增长自己的知识；我想跟奶奶回农村住一段时间，体验一下农村生活的乐趣；我还想趁着有时间学会游泳；我还想在家里帮着妈妈做点家务；我还想和几位同学商量一下帮助几个同学复习功课……
同学们，你觉得明明的想法好，还是玲玲的想法好呀？为什么？
（学生自由发言，教师引导学生认识到对自己有所收获，对别人有所帮助这才是有意义的。）
3、帮帮她：玲玲的想法很有意义，不过她也很犯难，正想请大家帮她想办法呢！怎么回事我们听一听。
（播放录音）我想做的事情这么多，怎么才能把这些事都做好呢？你能帮帮我吗？
（学生发言，教师引导学生懂得合理安排有计划才能把想做的每一件事做好。）
4、心中的烦恼
暑假就要到了，小朋友们多高兴啊！可是小刚却说他宁愿不过暑假。这是怎么回事？原来，他的父母总是给他报两三个培训班，有补习功课的，也有学特长的，每天都排得满满的，小刚说他要被压得喘不过气来了。同学们，你有这样的经历吗？你是怎样解决的？快来帮帮小刚吧！
学生自由发言，师引导学生在理解父母用心良苦的基础上寻求解决问题的合适方法。
二、我有我的暑假小计划
设计意图：这一实践活动的设计目的在于通过创设情境，激发学生积极思考、设计制定计划的愿望，通过交流学会制定计划。
具体操作过程如下：
1、同学们，集体的.智慧是无穷的，让我们一起帮玲玲制定一份暑假小计划吧！
2、学生分组讨论制定计划后交流选出最合理的计划。
3、现在就请同学们动脑想想自己怎样过个快乐而有意义的暑假，动手来制定自己的暑假小计划吧？
4、交流自己制定的暑假小计划，师生共评。
5、同学们都有了自己的暑假小计划，老师相信大家一定能自觉地按计划进行，过一个快乐而有意义的暑假！
活动建议：
活动一小小论坛：怎样过个快乐有意义的暑假？
1、教师要向学生解释说明参与“论坛”就是要充分发表自己的意见。
2、学生在交流自己的暑假畅想时，教师一定要对学生的发言情况做到心中有数，比如学生普遍存在一心只想吃好、玩好的情况。这样才能在下一环节中重点做好引导工作。
3、学生讨论交流明明和玲玲谁的想法有意义时，教师要引导学生认识到只想着吃和玩是没有意义的，并借助参考资料向学生讲明长时间看电视、玩游戏的危害；想着让自己增长知识、学会本领、孝敬父母、帮助别人这都是很有意义的。
4、学生为小亮出谋划策时，教师要予以正确引导，如在与家长谈话时首先要理解父母的良苦用心。
活动二我有我的暑假小计划
1、学生在分组讨论帮玲玲制定暑假小计划时，教师要注意巡视指导，对于普遍存在的问题在交流评选时予以引导。如时间的安排要合理，要保证充足的睡眠和必要的体育锻炼。教师还可以向学生提供一份较合理的计划表。
2、为了课上省时，教师还可以提前制作一些表格，让学生在表格中填写自己的暑假小计划。
《品德与生活》的教学设计11
教学内容
义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与生活一年级上册第一单元第二课《认识新朋友》
学情分析
一年级学生刚从幼儿园来到小学，来到一个不熟悉的环境中，老师和同学是陌生的，老师的要求也是跟幼儿园不一样的，他们会有许多的不适应。他们既新奇又有点胆怯，想跟陌生同伴交往却又不太善于表达和沟通。学校往往有许多的合作活动，在活动中，他们一方面害怕被“孤立”，另一方面却又不知道怎么和老师、同伴打交道、该怎么办，个别学生由于个性的原因，比较难融入集体活动。
因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：通过游戏等活动引导学生认识并熟悉自己的新同学、新老师。教学难点是：在游戏过程中如何很好的介绍自己。
在突破重难点的过程中，教师应注意：学生告别幼儿园跨入小学，面对全新的学习、生活环境，既充满了新鲜、好奇，也难免有一些紧张和不安。因此，教师应尽量创设宽松、温暖的气氛，帮助学生消除紧张、不安、陌生的情绪，让学生在平等和愉悦的气氛中较快地认识和熟悉同学，能相互帮助，体会上学的快乐，养成良好的行为习惯。
设计思路
1、通过各种方式的自我介绍和游戏活动，让学生尽快的认识和熟悉新同学、新老师，尽快的消除对同学、老师的陌生感，喜欢新学校、新同学、新老师。
2、尽量创设轻松、和谐的交流氛围，让学生在宽松、温暖的环境中进行活动，通过活动大胆表现自己，培养自信心并学会欣赏别人。
3、通过情景表演等学生喜闻乐见的活动方式突破重难点，让学生喜欢新学校的新老师和新同学，喜欢上品德与生活课。
教学目标
情感与态度：通过游戏等活动，认识并喜欢班级的老师和同学，愿意与他们交往。
行为与习惯：能用自己喜欢的方式自我介绍，能熟悉新老师、新同学，适应新环境。
知识与技能：学习人际交往的基本技能，消除与人交往的陌生感和羞怯感。
过程与方法：通过游戏等活动认识并熟悉新老师、新同学。
教学重点：
通过游戏等活动引导学生认识并熟悉自己的新同学、新老师
教学难点：
在游戏过程中如何很好的介绍自己。
教学准备
教师准备：
1、歌曲《找朋友》
2、准备自己的照片
3、全校老师的集体照。
学生准备： 彩笔、画纸、才艺展示、剪刀、胶水、相片。
课时安排
2课时。
第一课时完成教材P8-P9页内容，话题为“我的新伙伴”。
第二课时完成教材P10-P12页内容，话题为“老师，您好”。
活动过程：
活动一：请你认识我
师：今天，老师为你们请来了一位朋友。（出示老师的照片）你们认识他么？想了解他么？
（老师做自我介绍，如：姓名、年龄、爱好、特长……）
【设计意图：低年级的学生因为年龄特点和认知特点，思维是具象的，需要老师做示范引领。老师的自我介绍也能拉近师生之间的关系，创设和谐轻松的学习氛围】
活动二：我来认识你
1、师：你们已经认识我了。你在班上还认识哪些同学呢？是怎么认识的？
（学生发言）
2、师：哦，原来你们以前上同一所幼儿园，所以就认识了。可我还不认识你们，班上还有更多的同学也想认识你们，大家说怎么办呢？
3、学生提出让教师和同学认识自己的`办法，如站起来做自我介绍等。
4、师：在自我介绍的时候，除了介绍自己的名字、年龄、喜欢什么，还可以介绍什么呀？
（可以告诉大家自己住在哪儿，家里的电话是多少，自己有什么特长等）
5、学生在小组里做自我介绍。
要求：四个人互相说一说自己的情况。可以说自己的名字、年龄、喜欢什么、会做什么等。说的时候一个一个的说。当别的小朋友在说的时候，请你安静的听，这表示你很有礼貌，会尊重别人。别人一定很想和你做朋友的。
6、师：哪个勇敢的小朋友愿意做自我介绍，让大家认识你啊？
（个别学生上台介绍。教师注意引导学生大方、有礼貌地介绍自己的姓名、年龄、爱好等基本情况。对学生好的介绍方法和与众不同的介绍方法，教师要加以肯定与激励。）
7、师：听了刚才几位同学精彩的介绍，我对你们有了进一步的了解。不过，我们班有这么多名同学，都像刚才那么介绍，要花很长的时间，而且容易忘记。同学们还能想出什么好办法，让大家更快更牢地记住你呢？可以先跟你前后左右的小伙伴说说你的想法。
（学生跟前后左右的伙伴交流自己的想法）
8、指导学生做名片。
（1）老师出示各种各样的名片，指导学生认识名片。（在哪里见过？知道名片是干什么用的么？上面可以写些什么、画些什么呢？）
（2）师生共同制作名片，老师巡视帮忙。
9、老师播放《找朋友》的歌曲，制作好的学生拿着名片介绍自己。可以走到想交朋友的同学那里把自己的名片送给对方。
【设计意图：这是对学生做人际交往的方法的指导，但是又充分发挥了学生的主动性，方法都是学生们自己想出来的，讨论出来的，他们很乐意接受和实践】
活动三：我的朋友多
1、游戏：击鼓传花。
规则：当花落到谁的手上，谁就要大声的介绍自己。如果已经介绍过的小朋友就为大家表演一个节目。介绍或者表演完后，看看谁愿意跟你交朋友。
2、引导兴趣爱好相同的学生一起介绍。老师为兴趣爱好相同的同学合影留念。
3、师：我们一起来看看，你们认识了多少新朋友？你们是怎么认识的？
4、学生交流。（通过相互交流，进一步帮助学生认识更多的朋友，并学习更多交朋友的好办法。）
5、教师总结：今天我们在有趣的活动中感受到了学校生活的快乐，认识了许多的新朋友。以后我们就要在这个温暖的集体中一起生活、学习、游戏了，我希望大家都能成为好朋友，成为一名快乐的小学生。
【设计意图：通过学生喜爱的游戏方式进一步促进新同学之间的相互交往和了解，引导学生体会交往的快乐，鼓励学生在集体中大胆的展示自己，培养学生的自信心，教育学生学会欣赏他人】
课后拓展：回到家试着将你今天认识的好朋友画下来，下节课给他看。
板书：
我的新伙伴
（学生名片展示）
第二课时
活动一、找找我认识的老师
师：同学们，开学已经有一点时间了，有不少老师已经给我们上过课了。你认识这些老师了么？
1、 说说哪些老师给我们上过课？
2、 除了给我们上课的老师外，你还认识哪些老师？是怎样认识的？
3、 师出示全校老师照片，学生找一找自己认识的老师。
【设计意图：通过师生之间的交流，让学生更快的认识和熟悉新老师。在照片里找自己认识的老师的活动更能激起学生认识新老师的欲望。】
活动二：请你猜猜他是谁
师：这些老师你们都认识了，下面我们来做一个小游戏，：猜猜他是谁。要求：说出一位老师的特点，不说她的名字，让大家猜一猜你说的是哪位老师。
1、 师示范：这位老师头发……眼睛……皮肤……读课文的声音可好听了。是你们的班主任。
2、 学生说，大家共同猜。
【设计意图：游戏本来就是低年级教学中不可缺少的方法之一。猜猜他是谁的游戏可以帮助学生归纳出老师的主要特点，能更快的记住和认识老师，增进学生对老师的亲近之情。】
活动三：我和老师之间的故事
师：听这些老师说，他们可喜欢我们班的同学了。因为你们上课守纪律，爱动脑发言，作业认真，还团结友爱……你们喜欢你们的老师么？我想你们和老师之间一定有一些小故事。
1、 引导学生阅读P11页的图片。
2、 讲讲自己和老师之间的小故事。
3、你们爱老师，老师也爱你们。你们知道老师的节日是哪一天么？教师节这天你们一定想为老师祝贺节日吧？说说你打算怎么做？
【设计意图：师生之间的和谐是靠交流和沟通，通过讲自己和老师之间的故事，增进师生之间的情感交融，感受老师对学生的关怀和爱护】
活动四：特别的爱送给老师
1、 老师出示各种情景，学生讨论后表演。
（1） 下课了，老师和同学们要走出教室……
（2） 在走廊里，你看见老师手里拿着很多东西，有备课本，本子，杯子，尺子等……
（3） 办公室里，老师和你说话……
（4） 放学了，要离开学校回家了，你在校门口看到音乐老师……
（5） 上课了，你看见老师拿着黑板擦在擦黑板……
2、 学生分组讨论后讲一讲或者演一演。
3、 听歌曲《每当我轻轻走过老师窗前》
【设计意图：通过情景表演，引导学生思考应该用什么方式表达对老师的爱，对学生进行尊敬老师的教育】
板书：
老师您好
9月10日是教师节
《品德与生活》的教学设计12
教学内容
义务教育课程标准试验教科书鄂教版品德与生活一年级上册第二单元第四课《放学啦》。本主题的目标侧重于使学生初步了解知道放学后自己应该做的事情和不应该做的事，遇到危险时，如何从容应对。但解决问题的具体方法和注意事项，教材并没有涉及。综合一年级小学生的特点，我计划用两课时完成本主题：第一课时旨在使学生了解知道放学后自己该怎么做；第二课时旨在使学生懂得遇到危险时，如何自我保护何应对。
学情分析
从学生的社会生活环境看，现在大多由父母或爷爷奶奶等多人保护性圈养，大人的过度保护造成不少孩子缺少与人交流、处世的方法，更不知道如何注意自身的安全等等。
从孩子的心理特点和认知程度上来说，初上小学的孩子，心理上还不能够正确地解决表现中的问题，更在纯真的年龄特征上来说容易迷糊、亲信他人，缺乏正确解决问题的能力与方法。
设计思路
《下课了放学啦》作为第二单元“快乐的一天”中的一课，渗透出了浓厚的生活气息，这是学生每天都在经历的琐事，而琐事中往往更塑造着儿童的品性和人格。因此，在教学设计时，我尽量避免说教，而是应用了一系列切合生活实际的方法，观看录相、小品表演、访问讨论、辩论展示等多种形式，让学生真正成为主人，自己去发现、去总结什么是可以做的，什么是不该做的，从而养成良好的课后活动习惯。
从儿童生活中普遍存在的问题来生成活动主题。在“小记者采访团”的活动中，老师捕捉信息，整合归类，及时做出判断，让学生在交流中，分享有意义、有创意的活动。“明明放学后”的录相是一部分孩子的真实写照，通过“实话实说”让学生反思自己的生活，掌握合理安排课余时间的技能和方法。“有益活动大搜索”需要教师课前摸清儿童的喜好，在活动中及时指导，成为连接家庭与社会、学校的桥梁。“课余活动作品展示”提供了学生表现自我的平台，让学生在活动中学习，在活动中收获。
教学目标
情感态度价值观 通过活动培养学生养成好习惯的积极意识。
能力 通过活动的参与，学会与人相处并懂得保护自己的方法。
知识 认识守秩序的好处，尝试参与各种活动，并在活动中掌握一定的方法。课间活动的规则和纪律，，在合作中共同发展。
教学重点
知道放学后自己应该做的事情和不应该做的事。
教学难点
遇到突发事情，能够想办法，从容地应付。
教学准备
1、学生在家活动的照片、录相。
2、拍摄录相小品《明明放学后》，制作多媒体课件。
3、学生搜集自己和同学放学在家的各类活动，每人准备自己展示的作品。
4、辩论双方两色小旗，填写活动项目的卡片和篮筐。
课时安排
两课时。
第一课时完成教材P31页内容，话题为“按时回家”
第二课时完成教材P32页内容，话题为“不跟陌生人走”。
教学过程
第一课时
活动一小小讨论会
1、小朋友，结束了一天的学习，要放学啦！（揭示课题： 放学啦）
谈话导入：放学了，我们要带好哪些东西呢？
2、游戏：我来选。
（1）在讲台上摆放一些物品，如铅笔盒、书（写了自己名字的书和写了别人名字的书）、玩具、毛巾、削笔刀、作业本等。
（2）学生上台选择并说明选择的原因，教师相机指导。
3、学生交流：放学了，我们要带好哪些东西？
4、教师小结：放学回家时要带全自己回家学习时需要的东西，如橡皮、彩色笔等。
（设计意图：品德与生活教学应该是教师引导下的学生自主学习和自主建构的过程。课前让学生用自己的眼睛观察生活，发现生活中实际存在的行为，通过课上的交流、分析、操练，使学生懂得怎样文明有效地课间，发挥了学生的主体性。）
活动二小记者采访团
1、师：老师在放学后去几个小朋友家进行了采访，让我们看看他们放学时遇到了什么问题呢？
2、多媒体演示：一位小朋友边走边看小地摊；一位小朋友到小朋友家玩，妈妈正在着急地找孩子。
3、 你们想不想采访一下身边的同学，问问他们怎么想的.？
4、 学生以小组为单位，每组选出一名小记者，组成小记者采访团。
课前老师把设计好的调查表发给学生，学生填写好，供上课交流。
5、 小记者提问，采访主题：平时放学后，你是怎么做的？你觉得这样做好不好？为什么？
6、 学生汇报交流。
7、教师小结：放学后要按时回家，不做危险的活动，不在外面逗留。
（设计意图：创设情景，引起学生共鸣。学生通过“小记者采访团”的活动，提供学生交流的机会，感受到课余活动的丰富多彩，培养学生的交往能力和合作能力。）
活动三守时小能手评比
1、师：这节课同学们的表现真棒！我通过和大家的学习刚刚编好一首儿歌，我想和大家一起分享收获的快乐。儿歌内容是这样的：
铃声响，别着急，书本和笔要清理；
小书包，本领大，装下学习好伙伴；
离开前，要检查，好的习惯要坚持；
不嬉戏，不停留，安全回家最重要。
2、老师范读儿歌，学生跟读儿歌，同桌互相读儿歌，再齐读儿歌。
（设计意图：儿歌教学适合低年级的学生。通过诵读儿歌，进一步巩固前面所学的知识。）
3、师：发布评比按时回家明星的信息。希望每位同学每天都能做到按时回家，争取人人都是守时小能手。
（设计意图：品德与生活教学具有开放性，教学时空应把课上、课下的活动有机结合起来。通过课后的评比活动，促进学生的知行统一。）
第二课时
活动一班级调查“回家的路上”
1、 班级调查：放学后，那些同学是独自回家的，哪些同学和伙伴一起回家，哪些同学是由家长接回家的。
2、 你们回家路上都会做什么呢？
3、 观察课本开展讨论：哪些是可以做的？哪些是不可以做的？
（设计意图：调查活动目的是给学生参与实践的机会，让学生真正成为学习的主体。通过游戏的介绍，让学生体会到在课间活动时守秩序，才会玩得开心。）
活动二情景再现齐思考
1、听故事（或看录像）：。
2、亮出你的金点子，说说遇到这种情况，你会怎么办？
3、小测试“当我遇到陌生人”：老师扮演陌生人，对学生进行测试。当遇到陌生人来接或路上遇到陌生人搭话时，学生是怎样应付的？
4、过渡语：当我们遇到危险时，应及时求救。除了可向路人求救，还可以给自己的家人打电话。
5、填写“我的电话本”，记下家人的电话号码。
6、教师小结：放学回家的路上，我们不能跟陌生人走，也不能随便和陌生人搭话。
（设计意图：组织学生观看录相，讨论做法对不对，让学生在讨论中明辨是非，懂得合理安排课余时间的重要性。同时，通过明明，对照自己，像照镜子一样，看看自己平时的做法，实话实说，把学到的化做实际行动。）
活动三“小小讨论会”聪明办法要牢记
1、还有那些情况下，碰到陌生人要注意？
学生分成小组讨论。
2、“有益办法大搜索”
学生分小组把大家意见写下来，分类贴到篮筐里。
比如：独自在家时不给陌生人开门，没有大人在的时候不与陌生人交流，不要陌生人的吃的和礼物，注意跟紧爸爸妈妈和老师，做不掉队的小朋友。
（设计意图：通过展示汇报，给学生一个表达的舞台，让每一个学生都有展示才华的机会，激发学生乐于参加有益的活动的情感。在这个过程中，可指导学生观察他人的发言，学会欣赏他人。）
3、小结
（设计意图：品德与生活课程是一门以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。在教学中，我们要重视儿童已有的生活经验，找准教材内容与儿童生活实际的联系，让学生充分联系自己的生活实际，在回顾生活过程中，深化道德认识，而不是直接传授知识，不是来“教”教材。我们的教学应该更贴近生活地站在儿童的立场上，来思考如何成为儿童活动的支持者、合作者和指导者，如何更好地引导、激发和深化儿童活动。从而更好地帮助儿童通过活动体验生活、积累经验、发展能力和初步形成良好的习惯和品德，实现理想的教育效果。）
《品德与生活》的教学设计13
教案设计：
我的家 在这里
教学内容：二年级上册
活动目标：
通过活动，让学生了解自己生活在什么地方，能简单地向他们介绍自己生活的地方。
活动重点：
让学生了解自己生活的地方，能简单地向他人介绍自己生活的地方。
活动难点：
让学生把自己住的地方清楚地介绍给别人。
活动准备：
1、多媒体课件。
2、观察你生活的地方（观察你家周围的标志性建筑）。
3、准备绘画的工具。
活动时间：一课时
活动过程：
一、谈话导入，激发兴趣
（一）出示小红的家的课件。
1、指名学生观察图，这是小红的家。
说说这都是些什么地方？你知道哪里都有一些什么好玩的？
2、出示儿歌课件。
抽生朗读儿歌：我的家，在乡下，荷塘里，样鱼虾，前庭白鹅叫嘎嘎，后院搭棚种丝瓜。
3、这首活泼、清晰的儿歌告诉我们什么？
教师小结：你生活的地方到处都有快乐。
（二）出示城镇图
1、抽生棍茶居民区，你观察到什么？（标志性的建筑）
过度：介绍了别人的家，那么，你的家在哪里呢？怎样才能说清楚自己住的`地方呢？别急，
先听听以下几个学生的对话吧！
二、出示多媒体展示小伙伴的家
（一）看呀！他们来欢迎你们了，你们愿意到他们家做客吗？
1、师提出要求：他们在说的时候，注意说清楚了一些什么？你们要认真听哟，不然找不到他们家。
教师小结：他们说清楚了自己住的哪个市（县）哪个区以及哪个镇（村），你们请他们到你们家来的
时候也要从大到小的说自己家住的地方，这样别人才早得到。
2、你们开始请客吧！（自己下坐位请客吧）
3、抽生上台表演请客。同学们评价。
（二）出示两个小伙伴的对话。
1、想一想“我家住在邮局的后面，旁边还有一个米店”这一句为什么不能让人明白他家究竟住在哪呢？
他要怎样说才能让人明白？
2、小组讨论
3、教师小结：他们虽然把标志性建筑物说清楚了，但是没有把自己家具体的地点说出来。小朋友们记
住你们不要做粗心的小孩了。
三、交流
1、要把自己住的地方说清楚要注意的要点是什么？
小组讨论。抽小组总结。
教师小结：如果你要请客，他们又是你的同乡，就可以直接说你家的详细地址；如果是外乡的朋友，你
就有要说大的地方，比如：重庆市北碚区XX；如果是外国朋友，你就要把我们祖国的名称说清楚，如：中华
人民共和国重庆市XX。
2、出示课件
你们瞧！我们的外国朋友吉米来了，你们愿意请他到家做客吗？
抽生请客，同学们评价。师评价。
3、同学们你们都学会了如何把自己家的地址介绍给别人，但是不要把自己家的详细地址随便告诉给陌
生人，要注意安全。
四、认识几种常见的标志性建筑
1、出示课件。
大家认一认，你家附近有这些标志性地方吗？它们分别在你们家的哪个方向。
2、用多媒体展示常见的建筑图
学生观察，并抽生说建筑物。
3、根据自己家附近的标志性建筑以及方向，准确地说出自己生活的地方。
小组里介绍，学会用标志性建筑物介绍自己的家。
教师小结：你们用建筑物介绍自己的家，你们的朋友就会更快找到你家了，到你家做客了。
五、活动
1、你家周围还有些什么呢？画画你生活的地方。
2、展示学生的作品
3、同学们评价，师评价。
总结：同学们，今天大学到了什么知识？对，以后就可以把你的好朋友请到你家做客了。
《品德与生活》的教学设计14
人教版一年级下册品德11课《小心，别伤着》教案
宁国市西津小学孙静
教学目标：
1、体验如果遭遇意外伤害，自己和家人经历的痛苦和烦恼。
2、学习防范意外伤害的基本方法，进一步发展自我保护的意识与能力。
3、受伤后，在成人不在的时候，学会处理简单的意外伤害事故。
教学重点和难点：
1、学习防范意外伤害的基本方法。
2、进一步发展自我保护的意识与能力。
3、思考哪些同学的表现可能会对自己和别人造成伤害。
教育目标：
1、体验遭遇意外伤害时，自己和家人经历的痛苦和烦恼。
2、创设情境，让学生运用已有的生活经验对情境中的小伙伴提供帮助。
3、受伤后一定要告诉家长或长辈。
教学方法：
1、为学生创造几个模拟场景。
2、通过体验遭遇意外伤害时，自己和家人经历的痛苦和烦恼，认识到要学会自我保护。
3、通过学生自评、互评、师评，了解受伤后，如何处理简单的意外伤害情况。
课前准备：
1、学生课前准备：
（1）请学生利用课间时间观察同学们在教室内外的活动，思考哪些同学的表现可能会对自己和别人造成伤害。
（2）学生自带一些处理常见小伤口的药品（如创可贴、药棉、纱布、红药水）
2、教师准备：就相关问题向校医请教或查阅资料。
3、教学器材：常见药品、宣传卡片、判断分析表格。
4、教学课件：
教学过程
一、新课导入
1、师：同学们，每天快乐健康地生活学习是每个人的心愿，但有时候却会发生意想不到的事情。我们一起来看一看。
2、播放受伤的动画视频，学生观看。
3、师：怎样使自己远离伤害呢？今天我们就来学习第11课：小心，别伤着（出示标题）
二、观察分析
1、看一看：出示三种危险的做法（依次展示图片）
2、说一说：这些危险做法会造成什么后果？（学生上台用白板笔圈出受伤的`人，并说说后果）（1）课间在桌椅上打闹——摔跤（2）课下猛地推开门——撞伤别人（3）在妈妈端菜汤时奔跑——烫伤摔倒
三、判断分析
1、想一想：生活中还有哪些受伤的情况？怎样防止受伤？
（出示相关图片资料，学生讨论，教师点拨）
2、学生判断，并提醒小朋友要注意什么？
3、引导学生分析下列情况下如何做：（1）乘车时（车上车下）……（2）插电源时……
……
三、情境表演
1、师提供情境：当自己受到意外伤害时，家人……
2、学生模拟表演：鼓励学生创设多种情景。
3、尝试总结意外伤害对自己和家人带来的痛苦和烦恼。
4、说一说导致意外伤害的原因。
5、教师小结：意外伤害是指由于我们疏忽大意或缺乏安全意识而引起的身体伤害，如磕伤、撞伤、烫伤等，伤害无论大小都会给他人带来痛苦，还会给家人带来不必要的麻烦。因此，在进行各种活动时我们要多加注意，尽量避免伤害。
五、实践操作
1、了解一些常见的医药常识（1）情景展示：手指受伤流血了，医药箱如何使用？（2）教师出示图片，介绍药箱中的药品。
（3）教师小结：虽然我们受伤时要及时向家长或老师说明情况，以获得及时的治疗。但是，如果我们能了解一些常见的医药知识，学习一些小伤口的处理办法，当家长和老师不在身边的时候，先对伤口进行一下处理，对日后的治疗有积极的作用。
2、教师补充：选出常见的几种药品，介绍其作用并模拟演示使用方法。
3、学生模拟：小伤口的处理方法（1）擦伤（2）划伤（3）流鼻血
六、讨论分析
1、课件四，遇到这样的情况该怎么办（47页图）？
2、讨论：能不能因为害怕家长的责备而隐瞒情况？
3、教师小结：当我们受到伤害的时候，无论轻重都要注意及时向家长或老师说明情况，这样才会使我们更加安全。
七、积累资料，强化自我保护意识
1、介绍救护小常识
（1）受伤后及时告诉老师或家长；（2）伤口要及时处理；
（3）烫伤后要用冷水冲洗、降温；
（4）流血要马上包扎（因为人的血量有限）；
2、学生根据课前搜集的资料，互相宣传救护知识。
3、教师小结：鼓励在生活中学习救护常识，通过上网、向家长请教、询问老师等其他途径掌握救护知识。
板书
小心，别伤着危险做法预防受伤受伤后怎么办
《品德与生活》的教学设计15
教学内容：
《学习真有趣》是中国地图出版社出版的《品德与生活》第一册第二个主题“快乐每一天”中的第三个话题。本组课文的学习，旨在通过一系列活动使学生认识到学习每门学科都有乐趣，学习是一件愉快的事，激发学生乐学、爱学的情感，培养学生积极、认真的学习态度。
教学目标：
一、情感与态度
1、通过活动使学生认识到学习每门学科都有趣，学习是一件愉快的事，激发学生乐学、爱学的情感。
2、学习与老师、同学交往，善于发现自己和同学学习优点，并学会欣赏，引导学生体验成功学习的喜悦，培养学生积极、认真的学习态度。
二、行为与习惯
1、鼓励学生兴致勃勃地学习每门功课，不偏科，培养广泛的学习兴趣、良好的学习习惯；
2、养成良好的写字习惯，字要写得端正。
三、知识与技能
1、知道学习每门功课都有趣，懂得学习的重要意义；
2、交流学习一些学习的方法和窍门，能解决学习中遇到的问题。
四、过程与方法
1、通过讨论，表演等活动，让学生体会到学习的乐趣；
2、以问题提出法来组织学生活动，让学生在活动中探究。
课前准备：
教师：（了解学生各科学习情况。）
学生（写字、画画等学生作品准备。）
活动过程
活动（一）——师生互动游戏：“我们是朋友”
1、小朋友们，记得开学第一天，我就和大家说过，我是你们的老师，也是你们的`大朋友，你们还记得吗？朋友之间需要互相了解，开学到现在虽然有两个多月的时间了，可小朋友们肯定还没有完全了解我，你们还想了解我的什么情况，尽情提问，大朋友我有问必答。（学生自由提问，师生交流）
2、你们都了解我了吗？这是因为同学们认真听老师讲，其实认真听别人说话也是一种学习，所以我们要学会认真听别人说话。现在我这个大朋友想了解小朋友们爱上什么课？为什么喜欢呢？（学生自由发言，谈感受。教师针对学生在该门课的表现加以评价和鼓励并引导学生从语文、数学、音乐、美术、体育等课学习内容、学习成绩方面来说。）
３、看来，我的朋友们个个都很爱学习，通过学习你们一定学会了许多本领，谁愿意在大家面前露上一手？（板书）
活动（二）——学习成果展示“露一手”
1、你可以把自己学习中最满意的作业、图画、书法作品、读得最好的课文或儿歌、唱得最好的一首歌，做得最好的一节广播操在小小组里展示。（学生在小组内交流伴乐《闪烁的小星》）
2、小朋友们的本领真多啊！谁愿意带头大胆地向大家展示展示，露上一手？（学生展示才艺）
师扮演记者进行现场采访XXX你向大家展示什么？你平时是怎样学习的？随机将好的画、字贴到黑板上来。
3、看到大家的精彩表演，我也忍不住想露上一手，写字（子、月、四、无）你们觉得老师写得好吗？你想知道我为什么写得好吗？因为我以前上写字课时很认真地听，写字时注意姿势，一笔一画地写，平时多练习，特别是作业认真写，这样我就越写越好了。
活动（三）——唱儿歌，动一动
1、刚才同学们展示了那么多的本领，都是从各门功课中获得的，其实每门功课都能学到本领，都能获得五角星（指小小擂台）所以我们要喜欢每门功课，说到这里，老师忍不住想唱上一曲（出示儿歌，边唱边动作）
读读写写算算题，唱唱画画练身体。
又动脑，又动手，学习生活多有趣。
跟老师唱
站起来表演唱
活动（四）——现场访谈“金点子在行动”
Ａ、帮帮盼盼
１、学习生活很有趣，帮助有困难的人也是一件快乐的事，有一位小伙伴看到我们学习得那么快乐，他也很想参加，可是他遇到了困难，你们看——他是谁？遇到了什么困难？你们有没有像他一样也遇到过字写不好的困难？有的小朋友朝老师眨眨眼。赶紧小小组讨论一下：为什么写不好字？你有什么写好字的办法？
2、哪位小朋友来帮帮盼盼？（讨论错因，如何写好字，奖励爱心之星，答不出可引导看书上29也上创创鼠的回答：向老师请教、请同学帮助、自己勤奋练习、多动脑筋、仔细看、向爸爸妈妈请教、注意写字姿势……）
3、小朋友的方法这么多，我们赶紧把它记在书上（指导写或画，填补空白。）
4、听了创创鼠和小朋友的办法，我们也来动手写四个字（子、月、四、五）
一个月后我们再写同样的四个字，看看我们是否掌握方法，有进步了？有进步的小朋友获得进步星。（学生练习书写）
Ｂ帮帮同学
1、刚才我们帮盼盼解决了字写不好的困难，那我们自己有没有在学习中遇到过困难？（学生发言提出自己的困难）
2、有困难的小朋友可以扮演记者，带上你们剪的五角星去采访同学，也可以去找听课的老师帮你想想办法，问问他们是怎么学习的，送上自己的五角星表示感谢。
（学生走动交流，找同学、老师商量解决的方法或窍门。）
3、交流：你们的困难解决了吗？说说你找到的好办法。你开心吗？给自己送上一颗五角星。
小结：创创鼠听了大家的发言，想跟大家说：小朋友们，当我们在学习中遇到困难可千万别着急，要先动脑筋想一想，有时多看看书，有时可以问小伙伴和爸爸妈妈，另外请老师你帮忙也是一种学习的好办法！别忘了老师也是你们的朋友。
总结：这节课大家感到快乐吗？喜欢品德与生活课吗？让我们一起在今后的学习中去寻找更多的快乐！
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