一、血缘——与父母或亲人的关系。
青少年正面临心理断乳的关键期。所谓心理断乳，意味着个人离开父母的监护，是摆脱对成人的依赖，成为独立的人的过程。当心理断乳尚未完成时，仍与父母有着千丝万缕的联系。这时，青少年与同龄人的交往上升到了主要地位、但在经济上仍依赖父母。尽管有的人住校了，较少与父母接触，但这只是表面上的自立、父母的教养方式仍旧时时影响着青少年的发展。
虽然有人说“代沟”是在所难免的，但无论如何青少年要懂得，真正的成熟与独立绝不意味看对父母和家庭的冷漠，而是在摆脱心理上的依赖的同时，懂得对父母报以理解、尊重和关切，并懂得以适当方式处理两代人之间可能存在的矛盾。其实，两代人之间也有的在相互尊重、信任的基础上结成了“忘年交”，师长丰自的阅历，深厚的知识功底，深沉练达的处事方法，都可以使青少年从中汲取营养。
二、师生缘——学生与教师的关系。
除了少数学生干部外，学生和教师之间的关系通常是在教学活动中自然而然地建立起来的。师生关系的好坏对青少年的学习和成长会有相当重要的影响，那些学识渊博并能以关怀、理解、公正的态度对待学生的老师更有威信，更能促进学生的进步;相反，冷漠的师生关系往往令我们感到失望，敌对的师生关系往往会带来一系列的心理问题三、业缘——学习中形成的人际关系“业缘”又可分为合作型和竞争型两种。在青少年时代，自尊心和学习成绩往往息息相关。合作型的关系双方往往不仅在学业上相互切磋，取长补短，共同提高，并由此而建立友情;竞争型的关系会给青少年的学习带来一些外部刺激，使青少年更加努力，但如果竞争的压力超过了心理承受能力，就可能引发一些心理问题。
三、地缘——就近就便带来的缘分。
特别是在彼此还不熟悉时，住得较近的同学，有些共同的话题座位较近，都能够缩短双方的心理距离，为更多的交往提供了条件。
四、趣缘——共同的兴趣是友谊支点。
随着时间的推移，青少年的社交面日益扩大，“边缘”型人际多。青少年精力旺盛，兴趣广泛，往往会因在一起进行体育活动、会等活动而建立起一种情趣性的人际关系。
五、情缘——异性之间的微妙话题。
由于性意识的发展，青少年对异性交往有一种矛盾心理，内心或多或对异性之间的交往有一种特别的敏感，其中有的还可能超出友谊的界怎样学会正常地与异性交往，对青少年的发展有着非常重要的意义。
心理学家分析了青少年人际关系的特点，认为可归的为以下几个方面：
1、功利色彩较少，感情色彩浓厚
相对于社会上的人际关系来说，青少年的人际关系还是比较单纯的，大部分青少年的交往功利色彩较少，感情色彩浓厚。青少年生活的主旋律是学习，而且无论在学习上、生活上还是经济上都是相互独立的，同学之间的利益矛盾和冲突相对较少。
因此，青少年之间的交往显得真诚、自然，而那些造作、虚伪和世故的交往每每为青少年所唾弃。但这种单纯性也往往因带有极大的理想色彩而遭遇挫折;一方面，我们要珍惜这一阶段持有的纯洁的同学情谊;另一方面，青少年在交往中如果遇到了某些不行合“理想”状态的插曲，也不必断绝友谊，而要学会用一种现实的态度适当接的。
2、交往方式具有自主、平等
随着自我意识的逐渐形成和发展，青少年独立和自尊的要求越来越强烈，青少年期望交往双方真诚、坦率、心理相容、彼此尊重，而反感一方委曲求全，一方居高旧下。平等性交往的需求使得那些谦和、真诚、善解人意、通情达理、热情乐观的人成为青少年们乐意交往的对象，而尽量回避自我中心的人，回避居高临下的训诫。有趣的是，青少年常常看到有些人一方面说讨厌别人的自我中心，一方面自己却又表现出同样的问题而不自知。这时青少年要切记“己所不欲，勿施于人”的古训。
3、高期望值与高挫折感
青少年对人际关系的追求往往带有较浓的理想化色彩，无论是对同龄朋友，还是对师长，希望交往不带任何杂质，并以理想的标准要求对方。一发现对方某些不好的品质就可能深感失望。不少人体会过人际交往的挫折感，并因此而体现出渴求交往与自我封闭朗双重性。
现实的做法是，既然我们是人而不是神，那么就要承认我们作为人的局限性，没有谁是那么完美的，水至请则无鱼，人至察则无友，说的就是这个道理。当青少年不苛求别人时，无形中也学会了结自己松绑，以一种更为豁达的心态，接的丰富多彩的人生。随着时间的推移，青少年的社交面日益扩大，“边缘”型人际多。
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