一、出于对周围世界的好奇，孩子一般都会提出很多问题。
妈妈正在厨房里面准备晚餐。妍妍突然跑进来，嚷嚷着要给妈妈帮忙。妍妍一边嚷嚷，一边在很认真的观察着。看到妈妈在洗菜，妍妍忍不住好奇的问：“妈妈，为什么水会流动啊？”
妈妈一听，既惊喜又苦恼。惊喜的是三岁多的孩子能问出这么有洞察力的问题，苦恼的是不知道该怎么回答这个问题。愣了几秒，妈妈说：“宝宝，去问问爸爸。”
过了一会，妍妍跑进厨房，告诉妈妈：“爸爸说，这是因为水是液体，所以会流动！”
在生活中，孩子经常都会问父母很多问题，堪比“十万个为什么”。
父母对于知道的问题，一般都会回答孩子，直接告诉孩子答案。但是，这种做法是不可取的，这样会让孩子失去思考的机会。
就像妍妍爸爸给孩子的回答，这个答案是没错，但妍妍得不偿失：得到了一个对自己没有意义的正确答案，丧失了原本可以继续探索的学习机会。
二、孩子提问时，父母直接告诉孩子答案的弊端？
爱因斯坦说：“学会独立思考和独立判断比获得知识更重要。发展独立思考和独立判断的能力，应该始终放在首位，而不应该把获得专业知识放在首位。”
01心理张力系统消失，无法留下深刻的印象
德国心理学家勒温认为，人有一种去完成一个行为单位的自然倾向，如去解答一个谜语，学习一本书等。这种心理倾向叫做“心理张力”效应。
当我们的好奇心被唤起但未得到满足时，会产生一个张力系统，在这个张力系统的作用下，我们会为达到目标而采取行动。目标没有达成，张力系统会存在，而目标达成后，张力系统就会消失。
例如，当你看到电视剧的精彩处，正想继续往下看的时候，刚好最新的那一集播完了，这时便会产生一个张力系统，促使你继续观看这部电视剧。当电视剧全部看完时，这个张力系统便自动解除。否则，你会一直惦记着电视剧后面的剧情如何发展。
当孩子面对一个问题而又没有找到答案时，心理会产生—个张力系统，这个系统由好奇心组成，会促使孩子去找寻找答案。
如果父母马上告诉孩子答案，孩子的目标达到了，好奇心得到了满足，张力系统就会消失。这时候，由于孩子对自己提出的问题没有进行深入的思考，不会留下太深刻的印象。
相反的，如果父母卖卖关子，让孩子的心理张力维持的久一些，以促使孩子去思考、解决问题。这样即使最后没想出答案，也会给孩子留下深刻的印象。
02导致孩子缺乏思考，不利于提升学习能力
美国教育家陶森说：“即刻的帮助，等于贬低了孩子的智慧。”
当孩子向父母请教问题时，父母马上给出答案（答案是正确的），并不利于孩子提升学习能力。
孩子提出问题时父母一律给出答案，孩子遇到难题时父母一律帮他解决，这样孩子每次一遇到问题就找父母解决，会导致孩子缺乏思考。时间久了，孩子的思考能力差，学习能力就会降低，不利于孩子的发展。
举个例子：在学校里，孩子遇到不会做的题，可能都会去问老师：“老师，这道题怎么做？”这是学生经常提的问题，但老师一般都不会直接回答。因为这对孩子的帮助很少，孩子缺少主动思考，缺少自己探索的过程。老师要做的是引导，这就是为什么我们主张启发式教学。
03使孩子产生依赖习惯，遇到问题畏首畏脚
父母对孩子的问题都竭尽全力解决，看似是对孩子的支持和鼓励，实际不利于孩子的全面成长。
家长如果由于疼爱孩子的心理，一切帮孩子包办，总是把解决方案或答案直接告诉孩子，这实际上是剥夺了孩子学习的机会，是填鸭式教育的一种。
时间久了，孩子会养成依赖的习惯，反正有父母帮忙解决，于是就懒得自己去思考、去解决问题。这会导致孩子遇到问题畏首畏脚，习惯性地去依赖他人，对自己的思考也没有信心，缺乏独立解决问题、战胜困难的勇气，甚至变成一个怯懦、优柔寡断和犹豫不决的人。
三、当孩子向我们提问时，我们应该如何回答？
当孩子对事物产生怀疑时，表示他的思维活动开始活跃，父母可以利用这种机会，发动孩子的主观能动性，利用孩子的好奇心，增长孩子自主思考和探索的能力。
那么当孩子向你问那些宝贵的问题时（当问题来的时候，你总是毫无准备），我们应该怎样回答才能帮助他提升学习能力呢？利用以下5个步骤：
第一步：对孩子的提问给予肯定和鼓励
当孩子问我们为什么时，可以先对孩子的提问作出肯定和鼓励，比如可以称赞孩子的提问：“你这个问题问得很细致啊！”“这个问题你都想到了啊！”等等。
第二步：让孩子尝试着自己去回答问题
家长对孩子的提问给予了肯定后，可以询问孩子对该问题的看法，让孩子尝试着自己去回答。这里要了解，我们的询问不一定要得到孩子的答案，只是需要孩子有个自省的过程。
比如反问孩子：“你认为是为什么呢？”“对啊，为什么是这样子的呢？”“你对这个问题有什么看法呢？”等等。
第三步：启发孩子去寻找问题的答案
做完第二步后，接下来我们可以给孩子一些启发，让他去寻找答案。
比如引导孩子查阅相关资料：“这个问题爸爸也不是很清楚，不过我们可以一起去弄明白。”“我们一起去上网查询一下好吗？”“爸爸有一位朋友是这方面的专家，我们一起给他打个电话好吗？”
第四步：延续孩子的问题，提出更深刻的问题
家长们可以尝试发散自己的思维，延续孩子的问题，提出更多、更好玩的或更深刻的问题。
比如上面例子中“水为什么会流动？”，那么家长可以顺着这个问题，提出“水变成冰还会不会流啊？”“除了水还有什么会流啊？”等问题。
第五步：父母和孩子一起讨论
最后一步，家长可以和孩子一起讨论，在讨论中有意识地联系孩子过去的经历，帮助、启发孩子运用这个新知识。讨论完之后，父母可以给出一个较明确的回答。
通过以上5个步骤，让孩子知道，比答案本身更重要的是不断深入的思考和提问，比知识本身更重要的是思考问题和解决问题的思维模式。
四、除此之外，我们还可以通过哪些方法培养孩子的思考力？
通过以上5个步骤来回答孩子的问题，能够启发孩子进行思考，提升孩子的思考能力。此外，我们还可以通过以下小方法来培养孩子的思考能力。
01日常父母多向孩子提问
著名的物理学家费曼，在1965年的获得了诺贝尔物理学奖。他的父亲就很擅长向孩子提问。
为了引导孩子思考关于地球的问题，父亲让费曼想象自己遇到了火星人，而火星人肯定要问费曼许多关于地球的问题，例如：“为什么要在晚上睡觉呢？”“地球为什么会有引力？”父亲甚至把自己扮演成火星人，与孩子一起讨论这些问题。
父母想要培养孩子的思考能力，最直接的方法就是多让孩子思考，而引导孩子思考的最好方法就是向孩子提问。父母可以通过以下方式向孩子提问：
(1)启发式提问
父母对孩子的提问要具有启发性，这样才能激发孩子的积极性和兴趣，以及孩子的求知欲望，从而引导孩子思考。
例如，关于热水与冷水的区别，热水会冒气而冷水不会。家长可以这样问孩子：“咦，为什么热水会冒气而冷水不会呢？”通过提问激发孩子探索这种现象的兴趣和积极性，然后继续问孩子“宝宝，你知道这些气是从哪里来的吗？”启发孩子思考热水的气形成的原因。
(2)趣味性提问
父母的提问要具有趣味性，这样才能吸引孩子的注意力，让孩子想学习知道更多知识。趣味性的提问包括：一些小动物的、奇怪现象等相关的问题。
例如，父母可以这样问孩子：“鱼在睡觉的时候闭眼睛妈？”“鱼在水里用什么呼吸呢？”“小鸡有耳朵妈？”用这些有趣的问题吸引孩子的好奇心，激发孩子的探索求知欲。
提问题能够引导孩子思考，有利于培养孩子的思维能力。但，家长在提问时要注意下面两点：
提问要有层次性。提问要层层递进，使孩子系统地掌握科学知识。提问要有开放性。开放性提问指不要给问题限定一个标准答案，这样能使孩子充分展开想象的空间，没有拘束，可以积极大胆地探索，毫无保留地表达自己的看法。
02让孩子自由地表达想法
调查发现，在民主和谐的家庭氛围下成长的孩子，思维比较活跃，分析问题比较透彻，对问题敢于发表自己的看法。
相反，在专制压制环境下成长的孩子，往往思维比较呆板，不敢畅所欲言，容易盲从附和随大流，这样会影响孩子思考能力的发展。
父母要给孩子营造一个民族和谐的家庭氛围，让孩子能够畅所欲言，自由的表达自己的想法。要鼓励孩子独立思考，发表自己的看法和意见，哪怕是错误的也要让孩子说完，然后再给予孩子适当的指导。
例如，父母在与孩子相处、交谈时，可以经常用商量的口吻和孩子进行讨论式的协商，留给孩子自己思考的余地。父母也可根据交谈内容经常发问，“你对此有什么看法吗?”，“你觉得怎样做会更好？”，“你为什么会这样想?”等问题，来引发孩子思考、表达自己的想法和意见。
03和孩子一起玩益智游戏
益智游戏，就是能够帮助开发智力的游戏，形式多样化而且比较有趣，能够激发孩子的学习兴趣、培养孩子的动手能力和思考能力。
父母经常和孩子玩一些益智类的游戏，既能增进亲子感情，又能有效促进孩子思考能力的发展。
在游戏中，孩子需要通过自己的思考解决问题，通过这类游戏，孩子的独立思考能力能够得到有效提升。同时，孩子通过自己的努力解决问题有利于提升其自信心，对其身心健康发展大有益处。
比如，父母可以和孩子一起玩猜谜语等等。猜谜不仅有趣，而且可以激发和满足孩子强烈的求知欲。
注意，在选择游戏的时候，应当以孩子的特点为基础依据，充分考虑孩子的年龄、认知能力和体能发展水平等多项因素，确保所选择的游戏能够满足孩子的需求。
五、最后
古语说得好，“授人以鱼，不如授人以渔！”教方法永远比较知识点重要。在父母对孩子的教育过程中，更多的是要引导孩子思考，而不是告诉孩子答案。
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