如果有一天，你家不谙世事的宝宝把小朋友的玩具揣进自己兜里，或是从超市的货架上拿起一块糖攥在手心儿，你的反应会是什么？宝宝顺手牵羊的行为是仅此一次、还是在日后反复出现，这就要看父母对他这“第一次”的重视程度和所采取的态度了。
Story 1“我喜欢这双水晶鞋”
情景回放
琪琪和表姐朵朵经常一起玩儿。一天，琪琪从姑姑家回来，张开小拳头惊喜地让妈妈看，琪琪掌心里托着一双袖珍水晶鞋，是芭比娃娃的小鞋。“姑姑给的？”琪琪若无其事地回答：“不，是从姑姑家地上捡的！”
成长的秘密
不少小宝宝都有过类似琪琪的举动。两三岁的宝贝没有物权的概念，其理解力还不足以分辨哪些是属于自己的、哪些是属于他人的，他们拿别人的东西，是因为内心产生了需要感：“那个东西我没有”，“那个东西我喜欢”，“我想要”……这种需要促使了孩子“拿”的行为——将它放入囊中，就像从路上捡回一个小瓶盖一样。
在宝宝的意识里，所有能看到、喜欢的、想要的东西都可以是自己的，并且认为世界是以他为中心的。每个孩子都会经历这个阶段，具体到琪琪的“拿”，源于她内心单纯的想法：“这双水晶鞋太好看了，我的娃娃穿上它一定很漂亮！
引导上的失误
对于宝宝的这种行为，有的妈妈会告诉孩子：“朵朵是你的表姐，这么个小东西，拿就拿了吧。咱们和姑姑是一家人，无所谓的。不过宝宝要记住了，其他小朋友家的东西不能拿。”
这种处理方式，看似告诉了孩子不能做什么，但实际上等于给孩子提供了一个模糊信息：拿人家的东西有时候是可以的。而孩子很难分清什么情况下可以、什么情况下不可以。这不利于孩子理解“物权”的概念，也容易混淆是与非，并将这个不当行为重复多次。
也有的妈妈觉得宝宝还小，等大一点儿自然就能明白道理了。可是，成人不对孩子讲，孩子怎么能无师自通呢？从这个角度说，宝宝的不当做法必须被及时制止，否则后患无穷。
美妈有办法
●换位思考
如果宝宝告诉妈妈，他拿了别人的东西，妈妈一定要在第一时间表扬他的诚实。然后，因势利导地启发他想一想：“如果你喜欢的玩具被别人拿走了，你会高兴吗？小朋友发现自己心爱的玩具丢了，该多难过、多伤心呀。”让孩子站在别人的角度好好想想，体会别人的心情，感悟自己的行为。
●物归原主
行动是最好的语言。如果发现孩子顺手牵羊，妈妈最好马上带孩子归还物品，让宝宝亲自道歉：“对不起，没经你同意，我把你的东西拿回家玩了，现在还给你，请原谅。”孩子会在过程中留下深刻的印象，并学会勇于承认错误。
●分清你的我的
帮孩子建立“归属”概念。在家里，爸爸妈妈和宝宝玩认物游戏：让宝宝说说手机是爸爸的、笔记本电脑是妈妈的、积木是自己的。给他的小脑袋里灌输这样的意识：每个人都有自己的物品，拿别人的东西要经过对方的同意。爸妈首先做表率，比如拿宝宝的玩具之前，跟他说一声，这是让孩子学会尊重他人所有权的最佳方式。
Story 2“我也想要变形金刚”
情景回放
从院子里回到家，东东一头扎进自己房间好久不出来。妈妈进来，发现他兴致勃勃地摆弄着一只小小的变形金刚。东东说：“林林今天带了好几个变形金刚出来玩，我就拿了一个……”妈妈突然想起，最近答应给儿子买变形金刚，可还没来得及买，就发生了这样的事。
成长的秘密
看到小朋友有什么，希望自己也有什么，这是孩子的天性。变形金刚是男孩子拥有率比较高的玩具，当别人有而自己没有时，东东自然就采取“拿”的办法来满足自己内心的缺失感。
父母答应孩子的事情，由于种种原因一时不能满足，一定要说明理由、给出兑现的时间，让宝贝心存希望、耐心等待。如果妈妈既不给他提供，又不作解释，就会使孩子感到失望。东东的行为实际是对妈妈延迟满足的逆反。
引导上的失误
有些妈妈出奇地敏感，一旦发现宝宝拿了别人的东西，立刻小题大做，把“拿”上升到“偷”的高度，严加审问、严厉处罚，以至于孩子以后再出现这种情况，不敢承认，谎称“是他给我的”。如此教育的结果与妈妈的初衷背道而驰。其实，孩子的行为与“偷东西”无关，那真是冤枉了他们。这个年龄段的孩子还不具备
“偷拿”的意识和能力，大多是无意行为，妈妈大可不必“上纲上线
美妈有办法
●学会等待
给孩子讲清楚“不能随便拿别人东西”的道理，和孩子一起物归原主。同时向孩子承诺：明天或者是周末带他去买变形金刚，做个说话算数的妈妈。孩子在这个过程中既修正了自己的行为、控制贪欲，也学会了等待。
●变“拿”为“换”
趁机告诉宝贝：世界上的东西多得数不清，任何人都不可能完全拥有。有一种好办法，如果特别想玩哪种玩具，可以用自己的玩具和小朋友交换一两天或一个星期。
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