强迫学习或对取得某种成果进行硬性要求往往会造成压力，而玩乐可以降低这种紧张感。在玩乐的过程中，成人不会插手干预，孩子们会因此得到放松。玩乐过后，孩子们在返回课堂后的学习效率可以得到提高。
通过自由玩乐，儿童能够学会表达和理解日常生活中的情感体验。
准许孩子们与小伙伴尽情玩乐能够提高他们体恤他人的观点的能力，也就是合作、分享、相互帮助和共同解决问题的能力。
如果儿童对生活的体验多来自电视、电脑、书籍、习题或者只需调动两种官能的媒介，那么其感知能力可能会退化。嗅觉、触觉以及对空间运动的感知、都是非常有效的学习方式。
如果孩子在户外活动方面受到的限制较少，那么他们在接触外界时会显得更加游刃有余。在成长过程中，孩子们可学会如何(安全地)探索周围环境，由此为长大后的生活打下基础。
童声笑语、彩球弹跳、跳房子、棒球游戏，这些都是我们在童年常见的游戏，都是印在我们脑海中难忘的情景，但是，这些童年的回忆会不会与杂货铺的汽水贩卖机和黑胶唱片一样，被我们渐渐淡忘呢?那些嬉戏玩乐的时光跑到哪里去了?
联合国大会在《儿童权利公约》第三十一条中将娱乐设立为一项基本权利，国际游戏协会美国分会也积极倡导人们玩乐的权利，并将“捍卫、维护和倡导人类玩乐的基本权利”作为宗旨。然而，根据数据显示：在美国内，有40%的学校削减了儿童的休息时间。这条信息真让人大为震惊，我们玩乐的权利居然需要国际组织来出面捍卫，这真是骇人听闻!
课间休息——这个堪称公立学校系统中最有效的学习助推器，竟被如此多的教育机构剥夺。
从1926年起，美国幼儿教育协会就一直在致力于提升儿童的生活质量，本文开头的几条，正是此组织引用的观点，来敦促学校管理者在削减课间休息时间之前三思玩乐的益处。
我们的孩子本可以高高地荡起秋千、享受着驰骋天际的快感，本可以双腿倒挂在高空吊架上、想象着在马戏团帐篷中沸腾的观众头顶飞跃的欢愉。
而如果我们剥夺了他们的这些权利，我们就是在攫取他们梦想的能力!
我们“理所当然”地插手他们的棒球、篮球或者捉人游戏，实际上却是在对他们自发地团结和信任小伙伴的过程横加干预。
如果我们一味地制止孩子们进行“冒险”的活动，例如拒绝他们爬上攀爬架或者双杠，他们还能从何发展自己的“冒险”能力呢?
如果孩子们在沙坑中垒砌了一座城堡或者一小处村落，但我们却在他们成功的喜悦上泼冷水，那么他们又该如何切实地学到计划和“做事”的技巧呢?
对于增进一个人的想象力、创意能力尤其是创新思考力而言，趣味和玩乐都是缺之不可的必备因素。
童年时，现实存在于我们的幻想之中，我们是古堡中的公主，是身披铠甲、斩戮恶龙的骑士。在想象的世界中，我们无所不能!但是不久以后，父母、老师亦或是上司，将那个小孩赶出了我们的大脑。成人的世界是现实的世界，这里不相信虚幻的梦想和心血来潮的冲动和冒险。我们不得不被规矩牵着鼻子走，而我们心中的“孩子”也渐渐变得沉默寡言。然而，孩童时的梦想不曾磨灭，依然藏在我们心中深处的洞壑里。(叮当提示：如果你也有同感，就会懂得孩子们每天天真玩乐的时光是多么宝贵，也一定懂了如何面对孩子的玩乐。)
如果你觉得在玩耍的乐趣中得到成长是孩子们的专利，而对于成年人的生活只是可有可无的调味料，那就错喽~~叮当邀您看以下数据：
一次精力充沛的大笑最多可以燃烧掉3.5卡的热量;
学龄前儿童平均每天要大笑400次，而35岁的成年人平均只有15次。
玩耍可以增强创意性思考，乐趣除了可以减轻无聊和倦怠感，还能增强沟通能力呢!
所以叮当建议：每天用一点时间，跟孩子一起尽情玩耍、开心大笑吧~~哈哈哈~~
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