美国纽约大学生活应用科学系副教授鲍尔奇先生认为，不要给孩子过多的学习。他指出，所谓“不要让孩子输在起跑线上”、“孩子，你要比别人强”等，都是广告用语，孩子并不是泥巴，大人根本无法塑造他，只能顺着他本身的特质发展，再从旁加以引导。
鲍尔奇先生认为，“歹竹出好笋，正是孩子不需要过多的塑造、栽培的例证。高学历、拥有许多育儿招数的父母，不一定养出出类拔萃的子女；而不懂得育儿技巧的父母，照样能培养出成就卓越的孩子。”
弗洛伊德学派“三岁定终身”的说法并不科学。孩子的整个成长过程都有可能因为某些机缘而改变、而成长，变数还很多，不可能在3岁以前什么都定型了。
据美国幼儿教育协会会长埃尔金德博士撰文指出，过早地对学龄前儿童施教，企图将自己的小孩培养成“超常儿童”，这样做可能给孩子带来意想不到的危害。针对不少家长强迫孩子学习外语、音乐、球艺的情况，埃尔金德指出，这种努力短期结果使孩子精神紧张，并会出现胃痛、头晕、食欲减退、失眠以及儿童的自我判断能力减弱。除此之外，还能造成儿童意外受伤。如，让3岁儿童学打乒乓球；其正常的骨骼发展往往受到不良影响。培养“超常儿童”的后果吏为严重。他们进入正规学校后学习机能趋于降低，最终造成升学率下降。
埃尔金德建议，应当提倡父母正确引导，创造必要的刺激环境，使儿童产生好奇心，并养成良好习惯。而不是逼迫孩子学习一项专门技术。
美国教育专家认为低龄儿童入学并不可取。因为低龄儿童与适龄儿童相比，有三方面不及适龄儿童：尽管某些方面智商稍高，起初学习还不错，但愈后就美国教育专家认为低龄儿童入学并不可取。因为低龄儿童与适龄儿童相比，有三方面不及适龄儿童：尽管某些方面智商稍高，起初学习还不错，但愈后就愈感力不从心，尤其是在语文造句和算术应用分析题方面；对自身行为的约束力不及；在参加劳动、体育活动方面不及。近年来，幼儿入学的年龄有日渐提早的趋势。这种情况似乎举世皆然。有的家长在幼儿仅2岁时，就送他到幼儿园的幼儿班或其他艺术班就读。导致幼儿过早入学的原因，大致有两个：第一，父母认为较早让幼儿在群体环境中学习，对日后学习或适应生活方面都有好处，能较早培养出独立能力；第二，由于现代父母都很忙，缺乏足够的时间和精力照顾幼儿。尽量把他们送到幼儿园去，可由他们代为管教，省去不少麻烦。
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