孔子说过：学而不思则罔，思而不学则殆。意思就是说，只学习而不思考，就会迷茫无知，得不出结果；只思考而不学习，就会疑惑不解，也得不出结论，讲的其实就是思维的意义所在。
思维力是孩子智力活动的核心，也是智力结构的核心，因而思维能力是孩子成才最重要的智力因素。思维能力也是孩子从小就开始发展的，要让孩子更聪明更胜人一筹，从小就培养孩子的思维能力吧。
思维：
思维是思索与判断的过程。在心理学上，一般把思维定义为：思维是人脑对客观事物间接和概括的认识过程，并且通过这种认识，可以把握事物的一般属性和本质属性。
为了提出和解决生活实践中的各种问题，孩子们在思维活动中进行着各种心智操作，也就是不同阶段的心理活动，它们主要包括分析、综合、比较、抽象和概括、具体化。
分析：是在头脑中把事物的整体分解成各个部分、个别方面和个别特性，并加以认识的过程。
综合：是指把个别属性、个别方面结合成为某个整体。
比较：是确定事物之间相同与不同之处的过程。
抽象：是在比较基础上分离出事物共同的本质的特征。
概括：是将抽象的部分事物共有的本质特征结合起来，并推广到同类其他事物上的过程。
具体化：是在概括的基础上，将对事物的一般认识，应用到相应的个别事物上去。
基础课：思维力的发展
培养和训练孩子的思维能力，首先必须了解思维发展的过程。
思维的分类
思维是一种复杂的、系统的心理现象，一般可以从不同的角度去划分。按思维的内容分，可分为动作思维、形象思维和抽象思维（逻辑思维)；按思维的性质分，可分为再造性思维、创造性思维。
思维的发展
人的思维的发展的总趋势是：有具体思维到抽象思维，即由动作思维发展到形象思维，再依次发展到抽象逻辑思维。
1、0～3岁：动作思维为主
在这个阶段，思维是依靠感知和动作来完成的。孩子只有在听、看、玩的过程中，才能进行思维。比如说，孩子常常边玩边想，但一旦动作停止，思维活动也就随之停止。比如，事先他并不知道自己要画什么东西，只能画完后才能把画的东西想象成某一种东西告诉你。
2、4岁：从动作思维向形象思维过渡。
过了3岁以后，孩子的思维就可以依靠头脑中的表象和具体事物的联想展开，他已经能摆脱具体行动，运用已经知道的、见过的、听过的知识来思考问题。虽然这时动作思维仍占很大部分，但是形象思维也占了很大比例。他的思维活动必须依托一个具体形象来展开。
3、5～6岁：形象思维占主导地位，但已经初步出现抽象逻辑思维。
5～6岁时，孩子思维从形象思维向抽象逻辑思维过渡。对事物的理解也发生各种变化。首先，从理解事物个体发展到对事物关系的理解；其次，从依靠具体形象的理解过渡到主要依靠语言来理解（这时，你用语言向他描述事物，一般情况他会理解)；第三，这个阶段的孩子已经不停留在对事物的简单表面的评价，现在已经开始对事物比较复杂、深刻的评价。 早期他看电视时，可以说出好人、坏人，这时已经能知道好在哪里，坏在哪里，还会用各种理由来说明他
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