罗森塔尔从一个小学的班级里随机挑选了一些学生，告诉老师，这些学生经过了特殊的测试，他们很有潜力，接下去会有长足的进步。8个月之后，再次进行测验发现，之前被随机选出的那些学生的成绩果真有了明显的进步。
那些号称经过测试的孩子，其实完全是随机挑选出来的。之所以成绩真的获得了明显进步，只是与教师的期待值有关。因为有了正面的期待，所以老师对孩子施加的影响和评价也会不同，学生在老师的这种正面关注、期待之下，也会慢慢往好的方向发展。
这一实验进一步证实的其实是社会心理学的一个概念：自证预言，即人们先入为主的判断，会或多或少地影响事态的发展，并导致最后预言成真。
那对于家长来说，如果想用积极暗示来不断改造孩子，不妨试一试以下三个方法：
用积极语言替代消极语言
典型的消极语言如“总是”“绝对”“永远”等，其表达的语义往往比较极端，常常带着绝望、否定的含义。当你用这些极端词汇与孩子对话的时候，容易增加孩子的焦虑感。
家长表达出的语言会限定孩子的发展，用积极的语言替代那些极端、消极的语言，能传递给孩子积极正面的心理暗示，比如告诉他“你可以的”“这个正是你擅长的”。多用积极的暗示告诉孩子该做什么，而非不断强调不该做什么。
用表情、反应传递积极暗示
有时候当孩子表现出恐惧，并非恐惧事情本身，而是恐惧成年人的反应和看法。
比如，一个小宝宝在刚学会走路的时候，不小心摔跤了，这个时候孩子的反应是大哭，还是淡定地自己寻找方法站起来，或许依赖于家长的表情和反应。
如果家长表现得惊恐慌张，手忙脚乱地去抱起孩子，这个时候，孩子会从家长的表情中习得情绪反应。家长的反应也暗示了孩子：现在我遇到了一件很可怕的事情——于是，他或许会因为害怕而大哭。
如果家长当时的反应较为轻松和淡定，或许给孩子的暗示就是，摔跤似乎并不是一件大不了的事情，我也不必为此哭泣。
对兴趣及潜能的“积极”关注
孩子或许有优点也有缺点，当家长选择性地对其积极的一面进行关注，并不断鼓励
比如，有些孩子可能成绩一般，但画画特别好，那家长就可以不断去积极暗示这个孩子所擅长的一面，如果他能在画画方面获得更多的自我效能，提高自信，或许也能逐渐带动全面的发展。
孩子会按照父母的期待而不断调整、塑造自己，孩子的自我认知，取决于对外界反应的理解，尤其是父母的反应。所以，你给予了孩子怎样的“暗示”，就可能会塑造出怎样的孩子。
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