我国改革开放后创办的第一本家庭育儿、家庭教育杂志《父母必读》已达而立之年。日前，其创刊30周年庆典在北京举行。在此次庆典活动上，又正式启动了“父母必读养育科学应用研究中心”。
作为庆典系列活动之一，21世纪儿童发展论坛同期举行。论坛主题是面向未来的育儿生活，涉及儿童健康的国际化新观念、儿科医生的终极目标、大脑发育与儿童教育、尊重儿童青少年的文化等多个方面。其中，孩子能不能拥有幸福的未来、怎样才能获得美好的人生？如何将一个健康、快乐、有良好价值观念与道德感的孩子带入社会？等话题引起了与会专家、学者的高度关注。
不要剥夺孩子应该承担的那份责任
中国家庭文化研究会会长徐惟诚在论坛上说：当今的家庭教育忽视了很重要的一点，即父母、家人为孩子做得太多，有相当一批孩子没有机会为自己的家做一点事情做一点贡献，这从客观上剥夺了孩子在家庭中应该承担的那份责任，于是孩子就感觉不到在家庭中存在的价值了，他们心中当然只有自己。一旦自己的愿望得不到满足，很容易想到死。青少年自杀其实是没有责任感的表现。
我们的家庭教育应该让孩子明白，他是家庭中的一员，他有义务为家里做一些事情，小到每天晚上关灯、出门锁门，大到关爱、照顾父母。在一个人的心目中，应该有一个以上的其他人，比如妈妈，孩子的生命中有了第二个人，他就会感到生命的价值，这一点点的善就会扩大，他们的人生就会越来越有意义了。
培养控制力激发主动性
我们一向认为中国的孩子太累！儿童负担重其实是一个世界性问题。儿童心理学家、北京师范大学发展心理研究所陈会昌教授在论坛上介绍，上世纪七十年代末，八十年代初，美国就存在这一现象，年轻的妈妈爸爸争先恐后地把孩子送到体育、文艺、美术、俱乐部以及开发智力的各种各样的培训班、特长班去训练。美国一位科普作家在1980年出版了《忙碌的儿童》一书。然而，当这本书出第三版的时候，这种现象不但没有减轻，反而越来越严重了；在加拿大、欧洲一些国家这种现象也越来越严重，如今我国的儿童也日趋忙碌起来。
大家趋之若鹜地让孩子学东西，在客观上使艺术、国学、科学、体育等方面在孩子中得以普及，然而，幸福童年这个概念，对大多数孩子来说，被严重地扭曲了。陈会昌认为，在世界范围内，家庭教育中普遍存在的问题有：来自父母的高控制教养方式，带来过多不符合儿童兴趣的学习；升学压力，这是一个没有办法的事情，它对孩子有一定的好处，但是压力超常，对儿童心理健康可能造成负面影响。另外，来自媒体和社会的压力，包括广告、暴力电视节目、私立教育机构和电脑软件游戏，使孩子成为盲目的儿童。陈会昌建议家长控制儿童使用电脑软件，因为，孩子在实践中、在自然中学到的东西，比在电脑软件上学到的东西更有实际应用价值，对他们的情绪发展也有更好的促进作用。
陈会昌说，每个孩子身上都有两种潜质，一是自我控制力，听话、守纪律，做老师、家长让做的事；二是个人主动性，内在兴趣、动机、自发性、首创性，做自己想做的事。如果在一个孩子身上这两点发展得都很好，那是最令人满意的。
因此，他建议父母在孩子很小的时候，就开始关注，我的孩子身上缺什么，什么时候应该给他什么样的教育，即便是在家里也不能无法无天，没有自我控制力。在日常的教育中，多强化孩子好的一面，多表扬；对其不好的行为采取冷处理或暂时剥夺权利等做法，逐渐培养起他们的自我控制能力，学会自律。同时，善于发现孩子内在的兴趣，激发他的兴趣和主动性，并为之创造必要的条件。
好状态就是平衡发展
孩子高考取得了佳绩，上了好大学将来就一定能成功吗？
清华大学学生心理咨询中心副主任刘丹教授在论坛上提出了“美好人生的家庭原动力”这一观点。在她看来，美好的人生不仅仅指一个人事业的成功，或者智力的发展。它涵盖了一个人在社会、生理、精神、情感、智力、环境、职业等方面共同的良好状态，是整体上的平衡发展，在我们通常所讲的卓越和成功之外，还要有稳定的幸福感。这是父母给予孩子的最好的家庭教育。
稳定的幸福感包括很多内容，比如教孩子学会喜欢和享受学习、享受与别人的关系，学会“悦纳自我”并乐于探索未知的领域等等。因为，任何人都不能或者没有办法确保自己在一个完全已知的环境中学习、工作和生活，我们必须面对未知的领域，而乐于探索未知的人更有可能成功并获得成就感。
在人生最早的几年里，家庭能为孩子提供长远发展的动力，为孩子创造一个应对未来社会、并在未来社会拥有美好人生的机会。在未来三五十年内，我国还将有很大的发展，孩子们将怎样去面对？在这一点上，父母有必要为孩子创设一个悦纳自我的环境，帮助他们在遇到问题时接受现实、积极应对，而不是自我纠结。这就需要教给孩子“以不变应万变”的能力，这个能力是要重点发展的，它在心理学上叫做自我认同。无论事物怎么变，我都确信自己有能力去应付。
其次是培养孩子应对竞争压力的能力，压力会让孩子变得焦虑、愤怒或抑郁，培养孩子稳定的情感就显得尤为重要。在很多情况下，孩子非常需要父母的支持。父母可以尝试着不夸孩子的成绩，而夸他这个人，这样孩子的焦虑就会少一些，当他面对其他焦虑的时候就会有更多的能量应对外界社会。
孩子的创新能力能否得以发展，也取决于父母的态度。家长有更多的机会观察学龄前孩子在家庭中的表现，去发现孩子在游戏过程中是否有创新的表现，并积极地鼓励、强化，给予他信心，把孩子这方面的潜力发展成为特色，而这个特色在未来多元文化的社会中具有独特的价值，这也是帮助孩子应对未来的一个重要方法。
发展孩子的心理免疫力，同样是家庭教育的一个重要内容。人在多元社会里会遇到更多的“病毒和细菌”，也同样会感染各种各样的“疾病”，怎么样让一个人心灵更健康，而不是脆弱。这就需要增强孩子的心理免疫力，这个免疫力来自孩子童年与父母建立起来的亲密关系，比如，孩子与父母有更多身体上的接触，简单的皮肤接触可以给孩子带来安全感，促进其心理的健康；也可以是一点小礼物或写一张小纸条。良好的家庭提供良好的亲子关系，包括在孩子喜悦的时候欣赏他，分享他的快乐；也包括当孩子情绪低迷、焦虑、忧伤、甚至想自杀的时候，父母愿意倾听、拥抱他，愿意理解他的想法，并和孩子一起面对困难。
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