熊孩子形成的原因是什么？
孩子虽是最该无忧无虑的，可基于生理基础，仍然存在一定压力。
在这种情况下，孩子会做出一些破坏性的行为，或是用语言“攻击”他人，有时并非出于自愿。
孩子可能自己也不知道为什么这么做，可仍旧控制不了自己的行为。
从人格障碍理论角度来说，有“坏心”的人只是很小一部分。
对于孩子来说，人格发育尚未完善，即使出现“不良”的举动，也不能认定就是出于“坏心”，更不能认为这样的孩子无药可救。
大部分孩子的“问题行为”，并不能确切判断为“破坏性”“不良”行为，应该被当成“压力行为”来对待。
一、生物因素
每个人都有情绪，孩子也不例外。我们在看待一个人情绪好坏时，通常认为这是人精神层面的问题，其实和生物学成分也有关联。
人要表现出生命力，有时会通过强烈的情绪释放展现，这时会调动生物化学物质来振奋或者是消耗身体。尤其是比较激烈的情绪，都会消耗生物机能。
对于大人来说，生物层面的压力可能来自长期性失眠或锻炼不足等因素。
而孩子的压力来源相对敏感，比如大人说话时突然提高音量，或是椅子碰撞发出的咯吱声。
这些声音对大人来说不至于造成压力，却容易对孩子造成较大刺激。
二、情绪因素
孩子很难理解自己内心的情绪，比如感受到外界压力，或是身体不舒服，有不耐烦情绪时，他们不知道怎样正确表达和控制。
孩子处理这种情况的能力不够，如果父母能及时发现，一定要适当帮助孩子摆脱情绪困扰。
三、认知因素
孩子如果自身的认知能力强，就能够保持注意力，避免外界干扰。
在整理情绪方面，能够有计划、有目标的对待生活中的问题，是比较好的一个状态。
但是，对大部分孩子来说，认知能力相对薄弱，处理大量信息的能力不够，容易受外界干扰，这也是压力产生的原因。
四、社会因素
人处在集体中，人际交往能力非常重要。孩子能否理解别人说的话，做出适当的回应，是需要掌握的技能。
如果不能理解大人说的话，或是不会说好听的话给大人听，很容易招致大人的不满，从而会增加孩子的压力。
了解孩子的压力区域后，请父母针对性地对孩子的行为进行准确定义，不要再逼迫甚至是惩罚孩子，也不要等着孩子理解大人。
为何说熊孩子做出的是“压力行为”?
在心理学研究中，当人处于高唤醒或低唤醒状态时，就意味着处于高压状态中，会表现出冲动、甚至是攻击性行为，或者有个体处在精神状态恍惚的情景中。
实验研究证明：不管是大人还是孩子，如果长时间处于这种高压状态下，都可能会过度解读他人的行为或动作。
简单来说，也就是明明别人对自己没有偏见，但出于心理作用，仍觉得别人对自己态度不好。
大人总觉得孩子有“坏心眼”，可能在孩子看来，大人对待自己的态度也未必温和。孩子会觉得，这是对他有敌意的表现。
这种情况下，不要想着强行控制孩子，让其冷静下来才是最好的方式。不要试图威胁、惩罚孩子，这样做只会增加孩子的压力，促使矛盾升级。
熊孩子怎么教育？
一、识别压力迹象，不要轻易给孩子贴标签
孩子做出破坏性行为时，很有可能会影响大人的情绪，在情绪影响下，大人可能会对孩子做出过度的判断。
所以，大人要慎重判断孩子的行为，不要急着给他们贴上“熊孩子”的标签。仔细观察孩子是否正处在压力中，而不是真的“坏”。
老师和家长都能真正了解孩子再做判断，帮助孩子解决问题，才是负责任的表现。
二、找到孩子压力的来源
压力可能是内在生物因素导致的，也可能是外在因素。比如：父母关系不和睦，父母脾气暴躁，这些都会间接影响孩子的情绪。
识别孩子压力的原因，从源头上减少孩子的压力，才能让孩子更可爱。
三、减少压力，多做反思
做到前面两步后，剩下的就是通过行为减轻压力。
比如孩子对声音比较敏感，父母就要注意不要制造噪音。
若是因为父母关系不好，为了孩子能够平和、情绪好，父母要少在孩子面前争吵，还孩子一个清净的成长环境。
对孩子来说，如果知道了压力来源，就能学着去控制自己。
四、教孩子发展自我调节方式
人都有情绪不受控制的时候，无论何时，都不能以自己不舒服为由，将负面情绪转嫁到他人身上。这时，如果能自我调节情绪，是最好的方式，比如玩游戏，或是吃美味的食物等。
总之，大人不要通过表面行为，随意给孩子贴标签。真正“坏心眼”的熊孩子不多，请识别他们行为背后的真正动机，理解他们的压力，才能给孩子指明道路。
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