这是两个月前，发生在我和孩子身上的一个故事。周末的一个早上，跟往常一样，孩子一边吃早餐一边玩食物，把红薯掰成碎块弄得满地都是。我忍不住开启了说教模式，试图提醒他“吃饭的时候不可以玩食物”，孩子没一点反应。事实上我自己都没意识到，在这样每天不断重演的画面中，这已经是我不低于第一百次唠叨了。
我气得吹胡子瞪眼，孩子却看也不看我一眼，丝毫不为所动，埋头继续玩。以前这种情况，每次都是我把自己气得快要憋成内伤，然后还不得不收拾满地狼藉告终。
突然我感觉很挫败，已经成为正面管教家长讲师的自己，怎么竟然又回到了灌输式的重复说教的无用套路？不是应该让孩子学会自己处理问题的技能吗？不是应该和善而坚定地让孩子在合作中学会尊重与负责吗？
少说多做，所以我决定选择闭嘴。吃完早餐以后，我拉着孩子的手，说妈妈想和你交流一下。事实上现在很多时候，我都在尝试用这样的方法和孩子交流：
“妈妈说过，吃饭的时候不可以做什么？”我改变了命令和说教的语气，而是启发式提问。
“不可以玩食物！”孩子笑了起来，显然没有意识到自己的行为有什么不妥。
“那这地上的红薯是谁弄的呢？”我装作很好奇的样子。
“妈妈，是我！”孩子很快应答，连手都举起来了，似乎是在接受嘉奖一般，语气明显还带着一丝骄傲。
我这才幡然醒悟，原来我们总是抱怨孩子没有责任感。如果每次遇到挑战，我们都习惯于命令和说教“不要……”、“不可以……”、“你应该……”，而没有激励孩子自己去思考，应该如何解决问题，孩子怎能有机会学会什么是责任，什么是尊重。显然一个三岁的孩子，他以为玩食物并不会造成什么不良后果，觉得还是一件很好玩的事情呢。
身边不乏很多这样的家长，一边抱怨孩子不吃饭，却一边追着孩子喂饭，或者一边唠叨孩子把玩具扔得到处都是，却一边帮孩子把玩具收拾好。结果孩子还是不会自己吃饭，不会自己收拾玩具，不会自己解决问题，更不懂得应该怎样为自己的行为负责。当我意识到，在孩子玩食物的问题上，我也变成了“超级妈妈”的角色时，我立马改变了一种模式，选择了启发性提问。
“宝宝，当我们的行为影响到别人的时候，必须为自己的行为负责任。你觉得你需要做什么？”我试图让他明白，什么是对自己的行为负责。
孩子瞪着眼睛看着我，有点茫然和困惑。
“还记得小兔汤姆做错了事情的时候，爸爸是怎么告诉他的吗？”
孩子努力回想了一下，依然沉默不语。
“你想想，你把地板弄脏了，可以怎么做呢？”我趁机提醒他。
“擦地板！”孩子回答得非常干脆。
“那你是打算用笤帚扫干净，还是用抹布擦干净呢，你自己决定。”我选择了有限选择的方法。
“抹布擦。”孩子果断选择了抹布。
我递给孩子一件旧衣服，孩子自己跑到洗手间，打开水龙头，用水沾湿抹布，然后弓下身子，撅着屁股，双手撑着地板，有模有样地擦了起来，一边擦还一边很自豪地说“自己做的事，自己要负责任！”
事实上我从来没有教过孩子如何擦地板，我好奇地看着他撅得高高的屁股，身子趴在地板上，额头都快要跟地板亲嘴了，显然孩子感觉他能独立做家务是一件很了不起的事情。
瞬间我感受到花时间激励孩子主动思考并独立解决问题，虽然花费的时间比说教和命令、并替孩子解决问题的方法要多很多倍，但是我的心情变得轻松平和，而不再是生气焦虑。更重要的是孩子是带着快乐的心情在主动参与的过程中，学会了思考、尊重和自我解决问题，显然在这个过程中，孩子获得了自驱力和能力感。
我脑海中不禁回想起正面管教经常说的一句话“感觉好，才能做得更好！”
擦到最后一块地板的时候，孩子表示累了不想擦了，但我依然坚定地告诉孩子“妈妈知道你现在有点累了，妈妈会等着你休息好了，直到把地板擦完。”
孩子看着我，小脸红通通的，还微微喘着气，我知道他希望妈妈可以帮他擦完剩下的地板，就像以前总是妈妈替他收拾的那样。
我给了孩子一个抱抱，“妈妈会一直在旁边等着你，我们一起把最后的地板擦完好吗？”
在我的协助下，孩子非常乐意地把剩下的地板很快收拾干净了。
这时候，我没有忘记鼓励他：“妈妈看到宝宝自己把地板擦得非常干净，能够对自己的行为负责，是大哥哥了！”
这件事让我有了深刻的体会：正因为避免唠叨和说教，选择启发性提问，通过鼓励、尊重、和善与坚定并行的管教方法，我不仅赢得了孩子心甘情愿的合作，孩子在这样的体验中也学会了自我解决问题的能力和做家务的生活技能。
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