教育对人的重要作用，教育是有目的、有计划、有系统地培养人的过程。这一过程离不开确定的教育内容。教育与经济相互影响，教育培养经济发展的人才，教育是非常重要的，以下分享教育对人的重要作用。
教育对人的重要作用1
教育对人类发展的重大作用
教育不论是有组织的还是无组织的，系统的还是系统的，家庭的还是学校的、社会的，都是有目的地培育人的社会活动，这是教育质的规则性。教育特别是学校教育，作为有目的地培育人的社会活动，对人的开展起着主导作用。
一、教育是一种有目的地培育人的社会活动
人的开展有两种不同的状态，主要的区别在于开展的目的性。
教育作为一种有目的地培育人的社会活动，就是在一定的教育目的引领下，经过人的主体选择把人的开展中所包含的某一种或几种契合教育目的'的可能要素在人的理想的开展过程中呈现出来，改动人在自然状态下自发的开展过程
以期构成教育目的所规则的理想质量。按教育目的所选定的某一种开展可能性在通常状况下的完成概率或许是很小的但由教育目的所限制的教育活动却能够创设各种条件与要素来进步教育的成效，使可能性转化为理想型。
因而在教育活动中所完成的人的开展，是在人的干预下完成的教育活动的过程，本质上是有目的地促进人开展的过程，使受教育者成为契合教育目的即社会希冀的人的过程。
二、教育主要经过文化学问的传送来培育人
教育特别是学校教育，普通是在人为设置的环境中停止的，这一环境中有认识提供的条件与活动对象，都是为完成教育目的效劳的，其最大的特性是洋溢着文化学问的气息。
事实上，教育主要是经过文化学问的传承来培育人，文化学问是滋养人生长的最重要的社会要素与资源。
文化学问之所以对人的开展至关重要，主要是由于文化学问包含着有利于人的开展的多方面价值。
1、学问的认识价值
学生控制学问，意味着他对学问所指的事物的认识，弄清事物是什么把握住事物的特性。学生控制学问的广度和深度，限制着他对事物的视域和对世界认识的广度和深度。
“秀才不出门，能知天下事”,可能就是这个意义。学生控制了这些学问，也就控制了察看事物的显微镜和望远镜，能见到他人见不到的事实，发现他人发现不了的问题，解释他人解释不了的疑问，重组他人不能重组的经历。
学生控制学问，还意味着控制认识的材料和资源。人们常说认识是思想对信息的加工、建构、重组，学问就是这些信息的重要形态。
学生认识的开展依赖于对学问材料、资源的思想加工，由不知转化为知，由旧知通向新知，在头脑里构思和想象理想中尚不存在的东西。
2、学问的才能价值
学问是心理操作与行为操作的认识结晶。学生学习学问的过程，要阅历学问的展开过程和学问的发现过程，对学问停止心理操作和行为操作。这种操作方式的定型和沉淀过程，也就是学生心理的认识才能和行为操作技艺的构成过程。
所以，学生学习学问，不但要控制学问的内容，而且要控制学问的方式；不但要取得对事物的认识，而且要养成从心理上和行为上操作事物的办法和才能；
不但要学会擅长传承文化的学问技艺而且要养成探求发现与创新学问的意向，其中包括对信息的搜集、鉴别、挑选、加工的才能和倾向。
3、学问的熏陶价值
学问蕴涵着科学肉体和人文肉体，而科学肉体和人文肉体正是构成人生聪慧的根本要素。
科学肉体引导人尊重事实，脚踏实地，老实劳动，独立考虑，追求谬误崇尚创新修正错误，拒斥陈规，不唯上不唯书，不迷信，不盲从，不妄言，不作伪，不哗众取宠，不搞假、大、空。
人文肉体引导人追问人生意义，追求人的价值、威严、自在、权益和社会对等、社会正义，争取人的合理存在，向往人的解放。
学生阅历科学肉体和人文肉体的熏陶体验到以史为据的事实尺度和以人为本的价值尺度体悟到人为何生存、何以生存，才干真正构成人生聪慧，成为具有人生理想、人生志向，担当起社会义务、人类义务，才干成为挣脱奴性、物性的大写的人。
4、学问的理论价值
学问具有社会理论的有用性或有效性。学生经过学习获取学问，认识事物特性，也就取得了经过社会理论改造事物的可能性。他们能够根据事物的特性新的需求或生活中面临的问题重组学问
即在观念上构成理论的目的和程序，并付诸施行，以改动事物或生活的现状，发明出新的事物或新的生活情境。
这对学生来说，大致上是一个将外在学问转化为内在素质，又由内在素质外显为社会理论的过程。人们常说学习的目的在于运用，其真实很大水平上就是强调学问的理论价值。
鉴于学问的多方面价值，要有效地促进学生的开展，教育必需引导学生尊重学问、酷爱学问，主动学习、探求真知，发明性天文解和运用学问，并在这个过程中使儿童的智能、品德、个性和人格都取得开展，成为社会的主体。
在教育过程中，要抵抗无视和贬低学问、降低教育教学质量的倾向，同时也要克制教育脱离生活的弊端。
教育对人的重要作用2
教育在个体的成长过程中起着主导甚至决定性作用，教育包含家庭、学校、社会教育三个方面。
作为一个人，最先接触的是家庭教育。家庭教育对一个人的影响，在人的一生中起着至关重要的作用。
首先，良好的生活、学习环境对孩子的成才起着积极作用。有人说过：“如果白松的种子掉在石头缝里，它只会长成一棵很矮的小树；但是，如果它被种在肥沃的土地里，它就能长成一棵大树。”这就特别强调了成长环境的作用。
其次，家庭要充分利用孩子的`先天优势来发展孩子的智力，培养孩子的兴趣爱好，充分发挥自己的才能。根据孩子的素质，因势利导，让孩子能有效地发挥他的先天优势，培养他成为有大用之才。
另外一个重要教育环境就是学校。学校不仅是学习文化知识的地方，更是一个大集体，需要学习生活中的各个方面。
学校会根据各个年龄段的理解能力、接受能力安排知识文化的学习。此外，学校教育还具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
在个性发展方面，因为学校教师和领导具有教育学和心理学方面的素养，这有助于他们发现学生个性独特性的价值，并且尊重和注重学生个性的健康发展。
在学习文化知识的过程中，培养一种学习能力，分析能力，创新能力，养成自信，乐观的性格，形成一种健康的心态。成为有教养，有知识，有能力的人。
教育对人的重要作用3
人为什么需要受教育？
为什么人们需要教育：教育是人类发展、社会进步和人的成长的必修课。教育，使每个人都了解人类社会的责任和义务，只有了解人生的目的，才能成为对社会有用的人，所以教育对人的影响深远，每个人都必须接受。
教育的核心价值是为国家培养更多的人才，为国家创造财富，促进经济增长，促进世界和平与人类发展，因此教育在社会中发挥着非常重要的作用。
无论是家庭教育、学校教育还是社会教育，教育的目的`都是让人们通过教育获得知识，开阔视野，提高能力，了解原因，有良好的情感，养成良好的习惯。
这是一个人进入社会所需要的。一个不接受任何教育的人只能被视为一个开放的混乱，像动物一样，不是一个社会化的人。
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