二宝还没出生大宝就情绪不断，我该怎么引导？
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在这里给大家精选出来一些比较典型的，如果您遇到类似问题，希望可以给您参考~~~
孩子正无形中受到我性格弱点的影响，怎样避免？
我脾气比较急也有些焦虑，女儿3岁多，一直是我全职带她，我发现她的性格也急躁，而且很多表达和处理情绪的方式越来越像我，都说焦虑的母亲养不出心平气和的孩子，回想起我妈妈也是我这种性格，因此我很内疚，该如何避免让女儿过多地受我的性格弱点的影响呢？
这一方面是教养方式的影响，因为幼儿最基本的学习方式就是模仿；另一方面，是因为孩子的各种先天性格自然就会像您，这是基因的影响。每个孩子的发展，都是先天和环境这两方面共同作用的结果。给您的建议是：
1.好好分析一下自己的性格特点。比如把您性格中的优点和缺点都列下来。有的人一写，写出来的都是缺点。这说明什么呢？是说明这个人真的是这么差吗？不是，这只说明他缺乏看到自己优点的能力。您要通过这样客观的分析，学会欣赏自己性格中好的一面。比如，急性子的性格，他们的优点是做事快，不拖延，行动力强。当您能够这样接纳自己，看到自己的优点之后，您再看孩子，就不会觉得她哪都是问题了。
2.一步步地改变自己、优化自己。很多家长把过多的劲头用在孩子身上，想去“修理”孩子。其实，效果更好的是，多关注自己的成长。当我们自己的进步时，我们很自然地就会影响到孩子，孩子不知不觉中就会有改变了。所以，您多想想怎样练习控制情绪、豁达地看待各种事情。
3. 改变环境。三岁的孩子该上幼儿园了。这时他们接触到更广阔的环境。环境里的老师、小朋友、小朋友的家长，等等，对她都是有影响的。我曾经说过，我们不是总要一个人带孩子，而是要打造自己的“育儿团队”。您的邻居、孩子的老师、所有孩子接触到的人，都是这个团队的一员。所以，您用心想想，怎样给她建造这个团队，让她接触的环境有益于她的成长。
“延迟满足”要不要？
以前看育儿方面的知识，总说对孩子的要求要延迟满足，让孩子学会等待。最近新的说法又提倡要尽量满足孩子的要求，比如孩子想吃巧克力，你越不给他他越想吃，一旦得到就会吃得越多，如果正常放在他随时可以拿到的地方，他反倒不会因缺失而乱吃了。这么看来也有道理，所以作为妈妈的我有些茫然，到底该怎么养对孩子的心理才是有好处的？
我认为两种都有些极端。我们要和孩子真诚地真情互动，就是说，具体情况具体分析，给他呈现真实生活的样子，传递您的价值观。比如，对孩子的合理需求，当然在能力范围内尽量满足 。不能满足时，讲明原因，理解他的需求，帮他发展思维能力，教他学会以多种方式面对：他可以努力争取、说服家长；也可以耐心等待时机，感受期盼的美好；或者改变选择，寻找替代办法。这样，孩子未来遇到无法被满足时，也会有办法应对。
以吃巧克力为例。我们如实告诉他巧克力的特点：味道好，有怎样的营养价值；巧克力产品都添加了哪些成分；甜食吃多了可能对牙齿不好……这样如实介绍，帮孩子了解更多信息，他才会明白家长的限制究竟因为什么。懂得这些，在没有家长限制时，他才能为了自己的健康而有所节制，而不是为了怕被惩罚。如果不懂这些道理，那孩子们自然会多吃各种零食，严重了会影响身体健康的。所以完全不限制也不好，那样就没有教给他健康的生活方式，我们没尽到家长应有的责任。
现在我常感到，很多家长因为潜意识里要弥补自己儿时的缺憾，而给孩子过多物质满足。我们这样做时，是剥夺了孩子感受生活中各种自然状况的机会。从来都被满足的孩子，没有锻炼到自控力，没有学到如何应对被拒绝、被不予满足和物质匮乏，也没有机会体验期盼的美好，更不会懂得珍惜和感激。
课外班，到底该上不该上？
我儿子5岁，幼儿园的同学全都在上数学思维、英语、拼音之类的课外班，我难免也有些焦虑，我们在家教她总是不好好学，所以我也给她报了思维和英语，上了半年左右，感觉她不是很有兴趣，但是同样的课程，为什么别人家同龄的孩子上得都挺认真挺喜欢的？孩子爸爸说我这是在拔苗助长，真是这样吗？我想知道该不该让孩子现在去学这些？
幼儿阶段，对孩子学习能力和智力的开发，最好的途径是游戏！各种游戏，比如积木等建构类游戏，可以发展他的空间智能；角色扮演、社会情境模拟游戏，可以发展交往、语言表达、思维和想象能力；在生活中接触社会，和家长一起去买菜、加油等，可以帮孩子理解各种数量概念；玩开店的游戏，花钱找钱，练习基本运算；亲子共读，喜爱书籍，培养阅读能力；看英文动画片、听英语儿歌，可以培养英语听力……这些，是家长应该带领幼儿做的。
现在很多家长让幼儿超前学小学课程，这种做法，表面看，让孩子学会一点拼音运算和简单的英语，但恰恰是在破坏孩子深层的学习能力！这样的孩子以后上小学，低年级时会感到无聊，以为自己都会。高年级，当学业难度增加，提前学的差距已经被拉齐，需要孩子有逻辑思考等深层能力时，他们就没有后劲了。
所以，课外班，家长可以根据孩子的兴趣和课外班的质量，具体酌情。但不管怎样，家长都要注重在幼儿期带孩子在游戏中发展各种能力、锻炼思维，多接触实际生活，感受生活中的常识、知识。比报课外班更重要的，也许是家长有学习热情、能够营造家庭学习氛围，可以让孩子在玩中学习、在实际生活中感受。
男孩娇气怎么办？
家有男孩5岁，因为我丈夫长期驻外，孩子基本上是由我和我母亲带。孩子比较娇气，懦弱爱哭，个头也很瘦小，在外面基本上属于受欺负的那类，因为受过欺负，所以他基本上不怎么跟男孩子玩。要好的几个小伙伴全是女孩。我想知道父亲角色的缺失会不会影响他的心理和个性发展？这种情况下该如何培养他的男子气概？
孩子爸爸跟孩子接触少，对孩子的成长可能会有影响。
男性思维方式、做事方式都和女性不同，他们比较注重逻辑思维，动手操作，自然户外运动等等，所以爸爸带孩子，也会将男性的这些特质潜移默化传递给孩子。另外，爸爸一般要求比较高，让孩子去努力达到他的标准。他们也可能不像妈妈这样温柔细腻，所以无形中给了孩子更多的锻炼机会……
但是，即使爸爸不能经常带孩子，如果妈妈和其他家人注意养育方式，也一样可以把男孩带得健康、活泼。所以您和家人要留意这些：不要对孩子过度保护，比如，什么都替他做了，或者同伴间有一点打闹就过分担心；要鼓励孩子多做事，比如帮您做家务；多带孩子运动，增强他的体质，比如学一样体育项目，（很多体育教练是男性，这也可以弥补缺少男性榜样这一点）；平时理性沟通，教他遇到冲突怎样去表达；多带孩子接触大自然，开阔眼界；多读一些有英雄人物的故事，以及探险、野外生存、动物的故事……这些，您坚持去做，然后随着孩子的成长，相信会看到他的变化！
另外，有些男孩天性就是比较斯文、敏感的气质，不是每个男孩都是阳刚气十足的。所以，也要接纳孩子自己的性格，只要他健康开心就可以。
女儿过于争强好胜，怎么办？
我女儿4岁多，属于太争强好胜型，大事小事都必须要争第一，如果得不到当时就各种哭闹，事后也各种耿耿于怀。这样是不是有些过了？该如何给她一些抗挫的引导？
四岁孩子的特点之一就是好胜、输不起，在这个阶段，容易高估自己的能力，这种特点有利于他们去尝试有难度的事情，去探索，不断成长。另外，他们此时对事情的理解是，认为凡事只有对错、黑白之分，没有中间地带，这是思维发展水平所致。所以，他们的这种二元对立的理解，就会让他们特别难以承受错误，他们不认错、拒绝道歉。
所以，您所说的基本是四岁孩子的阶段性特点，当然每个孩子先天性格不同，因而有些孩子表现得明显一些，有些孩子更随和一些。建议：
1.在孩子特别在意输赢时，不妨让着她一些，大人扮演失败者的角色，给她演示一下你们是怎样接受失败的。
2.因为得不到就哭闹，那么接纳她的情绪，表示理解，允许哭。等她平静下来以后，跟她一起分析，这个事情里面都有哪些因素，这些因素里面哪些是内部的，哪些是外部的，哪些是可控的和不可控的，这样让她看到多个因素在起作用，帮她发展思维能力。然后再启发她想想，以后怎样做，可以避免或改进这种情况。
所以，我们不是要对孩子故意抗挫训练，而是随时就每个具体事件，帮她提高分析、解决问题的能力，提高控制自己情绪的能力。能力提高了，以后她才能有办法独自应对。
班里都是家庭条件好的孩子，孩子很敏感怎么办？
5岁半女孩，上家附近的私立幼儿园。班里的同学家庭条件都不错。穿的用的玩的，家里住的房子和家长开的车都很高大上，孩子们在一起玩耍有时也会不经意流露出优越感，她也会被邀请去同学家做客。我家家庭条件一般，女儿比较敏感细腻，现在有时回家会疑惑抱怨甚至嫌弃，该怎么正确引导和教育她？
觉得孩子像您孩子现在上的是幼儿园，那么通常情况下，这种家庭间的差别给孩子带来的影响，其实还是比较小的。幼儿期，家庭对孩子的影响力非常大。如果是中小学孩子，那么他们受同伴影响逐渐增加，这种家庭间比较大的差距，也许的确会给孩子带来一些影响。建议：
1.引导孩子多看到事物本质的价值，比如，玩具和其他物品，我们看重的是实用价值，这个玩具能怎样带来乐趣、帮我们成长，而不是看品牌和价钱。很多好的玩具是来自大自然的、是无价的，比如水、石子、木头。很多好的享乐也是不需要门票的，比如在山里采集植物标本。
2.多建立自己内部的评判体系。就是说，一个事物好与坏，不要只是听别人说，而是自己练习着判断分析。做事，不是为了外界的评价和奖赏，而是为了自己有怎样的收获和进步。4/5岁的幼儿，就是处于爱比较的年龄段。等再大一些，比如上小学二三年级时，他们就会对群体里有些孩子总爱炫耀的做法，感到厌恶，他们会自发地反对、批评那种做法。那时，爱炫耀的孩子也自然会有所改进。
3.用书籍等帮孩子开拓视野。过于关注物质层面，这是刚刚脱贫的人群的特点。但是，人生中，值得追求的事情很多。很多人有不同的志向，他们过的人生，远比只追求物质档次这一样要更加丰富、精彩。
最后，我觉得更根本的一点是，家长自己要先想通这些事情，然后在生活里，您自然能够随时引导孩子了。比如，您和其他家庭一起交往时，可以有更加自然、平等的态度，这些孩子会感受到的。
其实，相比起来，在物质方面，有稍微低一些的起点，只要引导得好，就不是坏事。比如，孩子可以学会勤俭、勤劳，有努力奋斗的动力，懂得珍惜和感恩，对物质环境的适应力强……人生中的任何境遇，都可以是有价值的，就看你如何去看待！
二宝还没出生大宝就情绪不断，我该怎么引导？
老大是女孩，5岁。我现在怀了老二，已经知道是男孩了。可能因为家里老人一直有重男轻女的思想，导致老大对没出生的弟弟非常抵触，宁可把玩具毁坏也不愿留给弟弟，甚至说出了以后要把弟弟扔出去的话。我很不安，该怎么给她多一些安全感？让她接受要当姐姐了这件事？
在孩子心里，真正重要的是父母的态度，所以您和孩子爸一定要坚决地表示，男孩女孩你们都喜欢，男女一个样！可以给女儿讲讲，为什么老人有那样的观念，那是过去的文化决定的，现在不一样了。要用各种方法，让孩子在心里确信这一点！
其实，即使没有重男轻女这个事情，很多老大也会对即将出生的宝宝有竞争的态度，这取决于两个孩子的年龄差，是比较正常的现象。所以，打算要二胎的家长，一定要多和老大沟通，让她放心，爸妈对她的爱不会被分掉，不会被夺走。爸妈会爱两个宝宝同样多！
另外，以后二宝出生了，千万别什么都让老大让着他。我们要给老大姐姐的特权、地位和责任，因为她能力更强，所以有更多的优先待遇，同时也有更符合她年龄的责任和要求。这就是古人说的“兄道友，弟道恭”，姐弟间，以不同的方式爱对方。
再有，我们平时对老大的教养究竟做得怎样呢？如果一个孩子得到了爱和乐趣的满足，那么他自然会向外给予，会乐于助人，爱护幼小。如果一个孩子总是有匮乏感，那么他总是处于和别人抢夺、竞争的状态，就是说，他在忙于“生存命题”，而不是关注“发展命题”。所以，要想让孩子对弟弟好，首先得让她从家庭里得到充沛的能量补给，让她心理的“油罐”比较满。即使不生二宝，这也是我们应该做好的事情。这样对待孩子，她以后心胸宽广，善良，乐于交往助人，敢于迎接挑战，有较强的学习能力，更能自主自立。
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