无论是在学校还是在社会中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。你写作文时总是无从下笔？下面是小编整理的游戏的游的作文8篇，希望对大家有所帮助。
游戏的游的作文 篇1
今天，同学们都兴高采烈，因为王老师和我们玩了一次“猜成语“的游戏。
整个游戏活动都很有趣，但最有趣的还是刘超荣和另一位同学表演的“垂头丧气”了，想不想知道它的'“庐山真面目”？好，听我给你们细细说来！
首先，王老师让一位同学扮演老师。这位“老师”递给递给刘超荣同学一张试卷。刘超荣同学毕恭毕敬地接过试卷，就象对方真是她老师的。她拿过试卷，看了看分数，低下头，伤心地低声说道：“又是零分，回家又要被爸爸妈妈骂了。”表演结束了，老师请同学们猜表演的是什么成语。
这时，班上一大半同学争先恐后举起手来，老师点了一位同学，那位同学激动地说：“垂头丧气！”
“No！”表演者回答道。
老师又点我来回答。我心平气和地说：“灰心丧气！”表演者这才点了点头。
“耶！”我兴奋得大叫一声。
怎么样，有趣吧？
游戏的游的作文 篇2
刚转学时我没有朋友，非常孤独。通过观察，我发现李泽祺、李子玄、代璧诚和钱胤帆每次下课就兴冲冲地跑下楼，上课时又满头大汗地跑上来。
在一次课间，我疑惑地跟着他们到了阶梯教室。这时，李泽祺看见了我说：“潘傲博，要不要玩‘鬼抓人’游戏呀？”，从此，我就开始玩“鬼抓人”游戏了。
“鬼抓人”就是有一个人当鬼，来抓其他的人。
游戏开始了。
有的鬼很聪明，他会躲在门后面，突然跳出来把人抓住；有点鬼也很“笨”，人在他后面都不知道。
有聪明的鬼也有机灵的人，他们会用“以逸待劳”的方法让一个跑得快的人去刺探鬼的计划，然后再决定下一步的行动。如果鬼想躲在一个教室的后门打埋伏，人就会从前门进入到那个教室里，让鬼在后门守半天；如果鬼想从后门进入一间教室然后从前门窜出来，人就会提前跑到厕所里，让鬼扑了个空。
因为人总能知道鬼的`计划，因此鬼连一个人也抓不到。
那次玩得真高兴呀！
游戏的游的作文 篇3
我和小朋友在玩老鹰捉小鸡。我当老鹰，他当母鸡，其他的全都是小鸡。开始了，我冲了上去，一下子捉了3只小鸡。然后我又一次冲过去，可是这一次母鸡灵活地躲过了我的'攻击，但是我还是捉到了小鸡，因为母鸡不小甩掉了一只小鸡。游戏结束了，我开开心心地走在回家的路上。
游戏的游的作文 篇4
今天，我们玩了“木头人”的游戏。游戏的规则就是我们读的那首儿歌：我们都是木头人，不能说来不能笑，不能动来不能叫;我们都是木头人，看谁做的最最好!
儿歌一念完，杨老师就吹响了口哨，宣布“开始!”
杨老师的话音刚落，我们就摆好了自己创造的姿势。有的是跑步的样子，有的是蹲着的.样子，有的还是相互打架的样子呢!我呢!是一个舞蹈动作，一只手臂高高地举起，手指还做了一个兰花指的造型。然后，把一只脚也够起来了一点儿，就像一只正在跳舞的小孔雀。美极了!
我们的表情也是千变万化：有的微笑着，有的板着脸，还有的一动不动地呆站着。这时候教室里鸦雀无声，安静得连一根针掉到地上的声音都能听见。
杨老师说：“还有20秒加油，10秒、8秒、7秒、6秒……3秒、2秒、1秒。好了!”
啊!我们终于自由了!如果人类都是“木头人”的话，这个世界就不精彩了!
游戏的游的作文 篇5
听，小作家501班的教室里传来了一声声急促的声音，大家在干什么呢？原来，大家在进行拓展活动。
何老师一来就把中间的桌子向后推，我心里想“咦？今天怎么要把桌子向后推呢？是不是有什么活动？”上课了，老师宣布：“大家听好了！今天，我们来玩五毛，一块的游戏，规则是：男生是一块，女生是五毛，而我则是裁判。按我说的钱数抱在一起。”话音刚落，大家议论纷纷，有的说：“我不玩了，这么无聊的游戏，我才不玩呢！”有的说：“我要玩！我要玩！”还有的说：“这游戏够刺激，我喜欢！”……我心里却是这样想的“到时被淘汰，我岂不是很没面子？那我还是不玩了。”
游戏开始了，参赛队员每个人看上去都是信心百倍的，而且每个人都好像迫不及待地想当最后的胜利者。裁判一声令下，参赛队员们就像热锅上的蚂蚁一样，蹲着的，站着的，左冲左突，横冲直撞，我也看得心里紧张极了，只见赵泊云听到裁判说的钱数后，他迅速找准目标，把“目标人物”拉入小组内，但此时又窜出一个人抱住了这个小组的其他成员，虽然赵泊云使出吃奶的劲挤了进去，但最终还是被其他成员给抛弃了。听，观赛的拉拉队喊：“加油，加油！抢啊！快点啊！要没人啦！”教室里热闹非凡。
现在，到了最让人激动的'颁奖仪式了，裁判宣传：“胜利的是……刘腾元和梁梓轩！”大家都给予他们热烈的掌声。
游戏结束了，看着同学们脸上的笑容，我禁不住说：“这真是热闹的而又让人回味的游戏啊！”
游戏的游的作文 篇6
今天我万感荣幸，因为我等了许久的这一天终于到了。今天早上我8点10分就起床了，洗漱完毕后就开始了电脑生涯。我打开电脑就玩起了坦克联盟这个游戏太好玩了以至于我都忘了时间了。时间匆匆如流水已经10点45分了，这时妈妈过来了。她说：别玩了都10点45了快11点了，我说：妈这不还没到11点那嘛，我玩到11点就下来了。我边说还边把妈妈推了出去，妈妈说：你可快点的'啊。我不耐烦地说：知道了，知道了。
时间很快来到了11点17分，妈妈又来到我的房间说：我说的话你是不是当耳边风了。我说：就差一点了，就升级了让我升完级就行。妈妈说：那快点啊，就5分钟。我说：行。就又把妈妈推走了。我心想,这回得快点了，要不妈妈又要唠叨我了.妈妈实在太准时了，正好5分钟就过来了。妈妈说：有完没完了。我说：就剩一秒钟的事了，快了。妈妈又说：你快点下来吧，从10点45推到11点22分。之后我又和妈妈争辩了10分钟，最后还是妈妈赢了。
虽然我表面上看是服了妈妈，但我心里倔强的很。只能等到下个周六了。
游戏的游的作文 篇7
星期四下午放学回家，我用爸爸的手机下载了消灭星星。我可是玩消灭星星的高手，最高记录是一口气玩到第三十三关，这次我一定要刷新记录，就在我玩得入迷时，爸爸从我手里夺走了手机，他板着脸对我说：整天玩手机对眼睛不好。，手机被爸爸拿走了，没办法爸爸这样做也是为我好。我拿起课本，正要回房间写作业，突然发现爸爸正拿着从我手里抢走的手机玩消灭星星。我这才明白了过来，原来刚刚爸爸一直在我旁边观战一下子便学会了玩消灭星星，爸爸玩消灭星星也挺有一套的，不过他还是比不过我的。
不要玩手机了，不会帮我干干活呀！在厨房忙碌的妈妈，冲着我和爸爸大声喊道。爸爸只好放下手机进厨房帮忙了，机会难得，我赶紧又拿起手机玩了起来，就快要刷新记录了，我紧张极了。整天就知道玩，快回房间写作业去。妈妈也不知道什么时候来站到我身边，她一把夺过手机把我赶回房间。
吃晚饭时，我发现妈妈正拿着手机聚精会神地玩手机，仔细一看，我才发现妈妈竟也在玩消灭星星，我惊讶得合不拢嘴，不到一天的时间里，爸爸妈妈竟然都学会了玩消灭星星，这太不可思议了。可这仅仅只是一个开始。
星期六，下起了蒙蒙的`细雨，今天妈妈休息没去上班，我以为她在睡懒觉，正想叫醒妈妈给我做早饭，走进妈妈的房间才知道，妈妈并不是在睡觉，而是在玩消灭星星，爸爸告诉我妈妈昨天晚上玩消灭星星玩到了半夜12点多，还没休息。吃午饭时，妈妈右手拿筷子，左手拿手机食指不停的在手机屏幕上划动着，连饭也顾不上吃。一旁的爸爸劝说：别玩了，该吃饭了，整天玩对视力不好。不行我得过了这关再吃。妈妈边玩边对爸爸说。我拿起碗，用勺子舀了一大勺的饭，贴心地递到妈妈的嘴边，妈妈却丝毫不理解我的一片苦心，她竟拿起手机回房间了，还抱怨我和爸爸影响她玩游戏。
妈妈为了玩消灭星星竟到了废寝忘食的地步，真是太不可思议了。
游戏的游的作文 篇8
读了这篇文章让我体会到在区域活动中，幼儿有着更多的与材料、伙伴、环境的自由交往机会，他们的游戏与活动更自由，主动。因此，教师的引导应遵循“幼儿是游戏主题，教师是支持者的基本原则"。
教师在对幼儿活动的观察中发现其进步，发现其难点，并在此基础上明确引导方向，设置渐进性，支持性的引导问题，在观察，分析中，教师始终坚持积极，肯定地态度，面对较为简单的设计图和搭建技术上的错位问题，教师却能发现幼儿在转向，底层桥搭建上的闪光点，面对中等建构能力的幼儿，教师却能发现幼儿独特而有价值的学习特点，面对自己一时以为水平不够高的设计图和搭建中宽窄不一的问题，教师却在耐心等待幼儿搭建完成后发现幼儿独具匠心的设计意图。教师对幼儿信任，欣赏的态度，正是决定其引导策略的心理基础。
在对幼儿建构行为观察，记录与分析的基础上，教师主动发起的引导主要表现在活动开始时的建议的.活动结束前的评价中。在活动开始时的建议，要求与问题引领中，教师提出有挑战性的任务，鼓励幼儿进步，而在活动结束前具实效性的评价，教师通过肯定与鼓励，提出进一步思考和尝试的问题，分享经验，支持幼儿互平等方式，促进幼儿梳理，分享新经验，并对下一次建构活动充满设想期待和信心。
而教师在这一整个过程中应起到引导，点拨幼儿的作用，尽可能地让幼儿去发挥自己地思维去想象，让他们去建构，当幼儿停滞时，教师及时鼓励他们去继续，去辅助一些材料给他们，使幼儿自己去操作，动手，获取经验。
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