在现实生活或工作学习中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。你知道作文怎样才能写的好吗？以下是小编为大家收集的游戏的游的作文8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
游戏的游的作文 篇1
游戏规则：大家围成一个圈，一个人把手帕放在另一个人的身后时，大家不许提醒，不然淘汰！
王老师先跑，突然在张婧琦身后停下，慢吞吞地把手帕放在她身后，就飞奔起来。张婧琦还没反应过来，王老师跑了一大圈了，刚等王老师坐回张婧琦的.位子，张婧琦才跑了半圈呢！趁周凡怡在笑时，张婧琦快速把手帕放在她身后就飞跑。周凡怡呆住了，看大家都看着她，这才明白，一个箭步就追上了，还好张婧琦动作更快。周凡怡来到我身后，把手帕一放，就再跑起来。因为我一直把手放在身后，所以有感觉，周凡怡刚跑几步就被我要抓住了，可她一闪，让我扑了一个空，差点摔一交。我看俞宏骏呆呆地坐在那，趁他不注意，我就把手帕在他身后一放，也跑起来。俞宏骏刚发现，手帕却被身旁的叶沛琦拿了，两人争吵了好久，我已坐到一个位子上了，他们俩还在吵，惹得大家笑声一片。这俩个人真有趣！
可惜美好的时光真短，下课铃打了！
通过这一个小游戏，我懂得了做任何事都会快乐，只要你全身心地投入进去，好好去做！你会觉得很快乐！很有趣！
游戏的游的作文 篇2
“快点！快点！加油，快到了。”咦？这是干什么呢？原来我们在玩夹乒乓球游戏。
星期日上午，老师要带着我们玩夹乒乓球游戏，同学们顿时欢呼雀跃。老师先宣布了游戏规则：全班分成两组，每人一次机会，乒乓球在路上掉了算是淘汰。切记不能用手摸，最后哪组夹得多哪组胜利。话音刚落，同学们个个精神抖擞。有的跃跃欲试；有的交头接耳；有的活动筋骨；还有的低头沉思。
比赛开始了，首先上场的是女生队的小红和男生队的小刘，他们蹲在地上，眼睛各盯着对方，筷子对准一颗球，等待老师宣布开始。不一会儿，老师大喊：“准备——三、二、一，开始！”小刘迅速夹起球像离弦的箭一样，嗖——一下冲过去，对准纸箱一扔，球稳稳地落在纸箱里。而小红才慢吞吞地夹起球，往小纸盒走去。突然，小军大叫一声，吓得小红身子一斜，乒乓球掉在了地上，小红淘汰了。这时，我心里像住了一只小兔子，咕咚咕咚地跳，心想着如果我像小红那样出丑，那还不是白费力气。过了一会儿，该我了，我心想：不就是几个乒乓球吗，有什么难的。老师一声令下，我迅速把筷子伸进了纸盒里，可小球像一条小鱼，一会儿游到东，一会儿游到西。看看小军已到了终点，加上后面同学们的催促声，我夹起了第一颗乒乓球，刚走了几步，咚——球掉了，它好像在说：“哎呀，你夹疼我了。”我也被淘汰了。
游戏继续进行着，同学们表情各异，有的`同学眉开眼笑，好像在说：“再来一次。”有的同学愁眉苦脸，好像在说：“我不想玩了。”最有趣的要数小张了，纸箱里就剩下两颗球了，小张怎么也夹不起来，就干脆用筷子搅拌，好像在说：“我夹不到你们也别想夹到。”
最后，女生队胜利了，游戏在欢声笑语中结束了，一个小小的乒乓球和一对筷子让我体会到心急吃不了热豆腐。无论做什么事都要用心。
游戏的游的作文 篇3
课余生活丰富多彩，而我最喜欢的是和唐俊兴他们一起玩游戏，游戏的名称是“星际督察”。
这个游戏的规则是这样的：首先，参加游戏的人分成两组，一边是小偷，一边是督察。小偷是要逃跑的，而督察则是要抓住小偷。
有一次，在体育课的'自由活动时间，我和唐俊兴他们玩起了“星际督察”。这回轮到了周煜坤和李嘉浩当督察，我、唐俊兴、谢昊桦还有龚一航当小偷。游戏开始了，我们光顾着躲避在后面抓我们的李嘉浩，害我们没看到在前面准备把我们一网打净的周煜坤。最后，他们两个把我们一群人全部都抓到了。
以前，下课我经常在教室里写作业，但是，自从我跟唐俊兴他们玩起了这个游戏后，作业的事早就抛到九霄云外去了，而且通过玩游戏，我和同学的交流也多了，体质也变好了，发言的积极性也提高了。
我以后一定要积极参加同学们的活动！
游戏的游的作文 篇4
时间总是以一种现实而残酷的方式消逝，以保持每个生命的平行前进。
父亲有一项引以为傲的业余爱好——打魂斗罗，虽说父亲早已退出这片天地，但它却有着属于我的独家记忆。
我在幼儿园时便和父亲一起打魂斗罗，89年版的魂斗罗很经典，画面也粗糙得不行，但每次玩都兴奋不已。通关的激动，失败的叹息都融入其中。于是，我的童年便被父爱与魂斗罗抹上了艳丽的色彩。
上了小学，父亲怕我输在起跑线上，便剥夺了我玩游戏的权利。一个雨天的夜晚，我趁父母睡着，偷偷打开尘封已久的DVD，小心翼翼地放入光盘，准备玩个通宵，游戏的快乐持续到凌晨4点，我拖着疲惫的身子准备睡一会儿，却发现父亲摸着发烫的电视面色铁青，他没有打骂我，却将DVD重重地摔在了地上。那一幕，至今刻骨铭心，那台DVD是父亲结婚时奶奶送的。现在想想，摔在地上的是父亲的'心啊！
后来，我上了中学，便很少有时间和父亲好好待在一起，父亲曾修好了DVD想和我玩一会儿，散散心，以缓解我的学习压力，但都被我拒绝了。自从家里出现了智能手机、电脑，我便很少碰那只能在DVD里玩的魂斗罗了，但玩着电脑游戏总觉得缺了些什么。
昨天，我离中考只剩29天，苦战于习题中的我苦叫连连，父亲催着我不要走神，眼里却写满了心疼。写完后，父亲看时间还早，便没有催我去睡觉，而是去屋子找来找去，是那台DVD！我吃惊不已，父亲还留着它，他想让这陪伴他青春的DVD带给我快乐。
于是，插上电源，小心翼翼地吹掉光盘上的灰尘，熟悉的背景音乐再次响起，父亲的眼中闪烁着亮晶晶的东西，大概是回忆起了曾经的青春，消逝的岁月。时间总是以一种现实而残酷的方式消逝，以保持每个生命的平行前进。于是，在这种法则里，我长大了，父亲却老了。不过，游戏的主角——红蓝马甲的雷泽和比恩却保持着青春。他们有力地跳动，向敌人射出致命的子弹。从父亲的青年到中年，从我的蹒跚学步到少年，一切都变了许多，但唯一不变的，是闪闪发光的悠悠岁月，是父子之间紧密而深沉的情感啊！
窗外吹来凉爽的夜风，明月当空，岁月静好，一缕清风吹来，荡起了我心中的纹——那段悠悠岁月，那份父亲情深。
游戏的游的作文 篇5
一、课题的提出
选题背景及研究现状
1、小学中年级的作文教学既是低年级看图说话、写话的延续，又是高年级作文训练的准备。既然中年级作文教学处于如此重要的地位，小学语文教师就应该十分重视中年级作文教学。长期以来，小学生害怕作文的现象相当普遍，他们视作文为苦差事。每到作文课，绞尽脑汁，生憋硬挤，编出一篇文交差了事，老师一遍遍地帮助他们修改，苦不堪言。针对小学生的作文现状，我们对中年级作文教学进行改革，激发兴趣，调动学生学习习作的积极性，力争使他们文思泉涌妙笔生花。
2、小学中年级游戏作文教学的研究也是作文教学的现状的需要。中年级学生“造句”“造文”的现象普遍存在，机械式的字词句的训练，使学生陷于文字游戏、作文字数而不能自拔。从当前作文教学过程来看，由于受应试教学的影响，教师的教学过程与学生实际严重脱节，学生缺少“一写为快”的欲望，大多数学生失去了作文的兴趣、信心；从教师的指导来看，作文指导方法机械、呆板、僵化，甚至鼓励学生背例文来应付考试，对学生语言的发展缺乏科学的训练，从而造成学生厌写作文。
3、对于作文教学方面的研究，一些学者曾从学生写作内容的角度出发，研究小学生写作难的问题，从而致力于找到提高小学生的写作能力和水平的途径。也有一些学者认为为学生为本位，是切实提高写作水平的关键。当然，更有一些学者从小学生写作心理现状探究出发，激发学生兴趣，提高写作水平。纵观学者们的研究，其根本点是致于提高小学生的写作能力和水平，但似乎没有很好地找到其切入点或找到了其切入点——写作兴趣，可是其分析研究又似乎不够全面。因此，我们在前人的经验总结的基础上，通过“小学中年级游戏作文的应用与研究”这个课题的研究，调动学生的写作兴趣，明确中年级学生写作教学的方向，就似乎显得极其重要。
二、课题研究的理论与实践意义
1、理论意义
（1）洛克的游戏理论基石。
十七世纪英国教育学家在《教育漫话》里说：“教导儿童的主要技巧是把儿童应做的事也都变成一种游戏似的。”的确，孩子在游戏中接受的教育是润物无声且极为高效的，因为游戏就是儿童生活的一个重要组成部分。因此，我把引导学生起步作文与游戏紧紧地结合到了一起。在丰富多彩的游戏中，学生兴趣盎然，观察、体验、交流等都成了一种迫切的需要，此时让学生动笔，真正做到了“情动而辞发”。久而久之，学生于不知不觉中提高了写作能力。
（2）陶行知先生的“生活教育理论”。
陶行知先生早在70多年前就十分重视“做”在教学中的作用，认为“教与学都应做为中心”，甚至把是否重视“做”作为衡量教育是否真实的标准。
（3）多元智力理论。多元智力理论是由美国哈佛大学心理学家加德纳教授提出的。它倡导学生的主动参与、探究发现、交流合作的学习。他认为，人的智力是多元的，人除了语言智力和数理逻辑智力两种基本智力以外，还包括其他的七种智力，它们是视觉空间智力、音乐节奏智力、身体运动智力、人际交往智力、自我反省智力、自然观察智力和存在智力。每个学生都不同程度上拥有这九种智力。智力之间的不同组合表现出个体间的智力差异，也代表了每个人的不同的潜能，这种潜能只有在适当的情景中才能充分地释放出来。对于作文教学，学生的整个生活实践和写作的过程，都充斥着个体对待外部世界的独特认识，他们需要有一个表现自己不同智力的情景。作文游戏教学中一个最大的特点就是为学生感受生活、观察生活、体验生活提供了更大的表现舞台。最后的形成的作文文本仅仅是作文综合游戏成果的体现之一，更重要的是伴生而来的其他能力的形成。
（4）小学中年级游戏作文教学是我们对《语文课程标准》中有关理论的认识和实践的需要。《课程标准》中指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达”“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，提倡学生自主拟题”。特别是《语文课程标准》第二学段的目标中指出让学生“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。”这些论述，阐明了“学生是学习作文的主体”的教学理念，也体现了“以学生的发展为本”的现代作文教学思想。作文是实践性很强的课程，提高学生的作文能力的主要途径是作文实践活动。再加上小学中年级的学生作文处于起步阶段，调动学生习作的兴趣比教给习作方法更重要。因此，要让学生写好作文，必须立足于学生的现实生活，让学生在丰富多彩的趣味游戏活动中，意愿和自主人格受到尊重，凸显创新思维和亲历体验，使学生获取作文的知识，提高作文的能力。
2、现实意义
（1）游戏，让习作素材不再空洞
其实，很多孩子对习作的苦恼就是对素材的苦恼。“不知如何下笔”，“没有内容可写”，“没什么印象深刻的事情”??这些是惧怕写作的孩子们常挂嘴边的话。确实，巧妇难为无米之炊。如果孩子没有亲身体验，你让他动笔写作当然就是在为难孩子，而游戏作文恰好解决了这一难题。因为有了游戏的参与，孩子们
不再无病呻吟；因为有了深刻的体验，孩子们不再写假大空的语言；因为有了酣畅淋漓的快乐，孩子们的表达就成了一种有感而发。生活是写作的唯一源泉，游戏是儿童生活的一个部分，我们把这部分生活引进课堂，孩子的习作就有了源头活水。
（2）游戏，让人生道理不再生硬。
在传统的作文教学中，我们常常希望孩子能在结尾处加个“光明的尾巴”，也就是所谓的“道理”。可是，由于孩子缺少体验，那些道理往往加得十分生硬，说教的味道太浓，让人读了很别扭。游戏作文则不会如此，因为很多道理都是孩子自己通过亲身体验感悟出来的。在游戏后的交流中，孩子们常常是乐有所思，许多平时看来的“大道理”此时却显得那么贴切。
以上观点正是我选择此课题的意义所在。
三、完成本课题研究任务的条件分析
1、课题的可行性分析
本课题研究的清晰度较高，其可行性不容质疑。课题的基本理论、实施方法等亦有一定的'成功经验，这为我们今后的研究提供了优越的发展基础。当然，在实际操作中，我们还应在前人的基础上不断改进，不断创新，走出一条适合我们自己实际的有效之路。
2、参加课题研究人员情况
李曼和段晓燕都参加过多项课题的研究，具有课题研究的经历，掌握了一定的课题研究的方法和策略，能经常反思自己的教育教学，在此基础上，撰写多篇教育教学论文，多次获得奖励，为研究打下实践基础。
李曼作为市级学科骨干教师，经常和许多从事过或正在从事教科研工作的教师在一起学习和交流，从而取得许多宝贵的方法和经验，为进行此项研究很有帮助。
李曼和段晓燕都在一线教学，研究的课题正是自己教学中所遇到的问题，并且，对于这样的问题，已经有了一些实践和思考，有了一些体会和经验，有利于进一步深入的研究。
四、课题研究的主要目标、内容
（一）研究目标
1、通过该课题的研究，使教师能够主动积极的创设适合学生写作需要的游戏活动，让学生在游戏活动中感受语言的魅力，让学生在游戏活动中学语文、用语文，并能将自己的真实感受用语言文字表露出来。
2、通过该课题的研究和实践，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力，克服作文虚假空洞现象，使学生爱写作文、乐写作文、会写作文。
3、通过该课题的研究和应用，使教师认识到新课程作文教学改革的关键是改变教师的教学行为。
（二）研究内容
在对关于游戏作文的基本原理及范畴体系等进行文献研究的基础上，着重进行小学中年级游戏作文教学的研究。
1、学会选择适合小学中年级学生年龄特点的游戏活动体裁。
2、探索适合小学中年级学生的游戏作文教学的方法与途径。
3、构建小学中年级游戏作文教学的课堂模式。
五、课题研究的方法
本课题以行动研究法为主要研究方法。在平时的作文教学中，树立“问题即课题，过程即方法，进步即收获”的理念，积极参与教学实践研究，保持研究的真实性，讲究科学性，注意认真观察、不断总结。在总结中反思，在反思中提高，以不断改进研究方法，取得研究成效。
1、调查分析法。
对学生进行关于教师作文课堂教学形式的问卷和访谈，了解学生对于教师作文教学形式的态度、看法，了解学生最喜爱的教学形式和类别，进行比较和研究。
2、文献研究法。
通过收集、分析与课题相关的文献资料，全面、正确地把握小学生中年级游戏作文课研究的实质内容。
3、行动研究法。
根据制定的游戏作文教学研究的实施方案，进行实证性研究，采用行动研究的方法，根据实施的情况和反馈的结果，及时调整策略。
4、经验总结法：
在课题研究的过程中，认真做好各类资料的收集、整理和实施情况的记录。定期对课题研究进行总结、科学验证和提炼，概括有关游戏作文教学现象，并使之上升到教育理论的高度。
六、课题研究的成果形式
1、学生《优秀作文集》；
2、科研论文、研究报告、教学案例和课例等；
七、课题研究的实施步骤
（一）步骤：
1、实验准备阶段（20xx年5月——20xx年6月）
（1）确定课题，撰写课题申报表，制定实施方案；
（2）收集查找与课题相关的理论资料；
（3）对实验班学生进行问卷调查。
2、实验研究阶段（20xx年7月——20xx年3月）
（1）以小学中年级学生为对象，进行游戏作文教学的探索，构建小学中年级游戏作文教学的模式；
（2）定期研讨，每学期做一次阶段总结报告。
3、实验总结阶段（20xx年4月——20xx年5月）
（1）对课题的研究过程进行整理、总结；
（2）课题成果的鉴定评审，做好结题工作。
（二）措施：
1、组织课题教师进行理论学习，实验班学生的问卷调查材料。
2、有针对性地开展课题研究的研讨活动——观摩研究课；邀请专家现场指导游戏作文课。
3、学生的优秀游戏作文分类和整理。
游戏的游的作文 篇6
晚上，我正在写作业时，忽然“啪”的一声，原来是停电了。屋内一片漆黑，使我的心怦怦直跳，害怕地直喊：“妈妈！妈妈！……”便摸黑颠颠撞撞地向客厅移去求救兵。
妈妈点燃蜡烛后，使客厅有些微弱的亮光，在书房看书的爸爸被烛光引了出来，和妈妈聊了起来。而我没事可做，觉得无聊，就摇头晃脑地转来转去。突然，我看到了墙上我晃来晃去的影，灵机一动：对了，就来玩手影游戏。
于是好戏就上映了。我做了一只小老鼠，“吱吱吱，主人不在家，再说还停电，真是天助我也！我快去偷粮食。”我拍了拍肚皮，“呵呵呵，真是太美味，吱吱吱，我去偷面包了。”正在我得意时，墙上突然出现了程咬金— 一只猫影，原来是妈妈。那只猫以迅雷不及掩耳的速度向老鼠扑来，任凭我左躲右闪，还是没有逃脱它的魔爪。这时墙上出现了一只凶猛的猎狗，正向猫逼近。原来是爸爸，我暗暗为爸爸叫绝。猫和狗打得难分难解，不甘示弱之时，一只大狼用泰山压顶之势向它们扑来。爸爸见状立即变成了老虎，我又急忙变成狮子，不许老虎在自己的地盘上撒野，非常愤怒，飞扑过支……忽然，墙上出现了一杆枪，耳边响起：“你们这些不自量力的`家伙，敢和我们人类斗，真是不会量力。”妈妈真厉害，我只好举手服输。“哈哈哈……”屋子里充满了欢乐的气氛。
烛光虽然微弱，但它给我们全家带来了无穷的喜悦！
教师评语；文章采用鲜明的对比方法，如之前的心情和后来的心情比较；停电后的气氛和游戏后的气氛变化。能过清新有趣的语言,描写了一次情节多折而精彩的手影游戏.字里行间,充满童趣,欢声笑语不绝于耳,仿佛将读者带进了开心乐园,令人其乐无穷.也中感受到了一家人其乐融融的景象。
游戏的游的作文 篇7
今天邓老师在课上给我们讲了一个故事。邓老师他侄子本来成绩不错，考试能在全年级前三百名，但是后来他渐渐地喜欢上了玩游戏，差不多到了走火入魔的境界。最近这次考得结果可想而知，一点儿也不好，全班倒数第七名。这是一个多么惊人的事实啊。
听了邓老师说的这件事之后，我不禁脑袋里想起了我前几天看到的一则新闻。有一个男孩，大约七八岁左右，整天拿着爸妈的手机在玩王者荣耀，玩得真是惊天地，泣鬼神，简直走火入魔。
有一次他父亲没收了他的手机，那个男孩气炸了，一下子跑到阳台上，说：“你不给我手机玩游戏，我就从这里跳下去。”父亲没想着他真敢这么做，于是仍然没把手机给男孩。结果那男孩毫不犹豫地跳了下去，一家人全部惊呆了，没想到儿子痴迷游戏已经到这个地步。家人立马把他送进医院，可此时的男孩仍是吵着要拿手机玩王者荣耀，简直是无可救药了。
想到这些故事，我不禁疑惑不解，更是心惊肉跳，我也真的没有想到游戏竟有如此大的.“魅力”，可以使人跳楼，可以使人毫不犹豫花掉几万块钱，还可以让一个成绩好的孩子瞬间一落千丈。
游戏引起的不良现象比比皆是，我在这里呼吁大家，玩游戏可以，没有哪条法律说不能玩，但是一定要有节制地玩，有条理地玩，不能让游戏毁自己的一生。
游戏的游的作文 篇8
玩，是孩子的天性。哪有孩子不喜欢玩的？从心理上讲，孩子可以通过游戏，更好的与外界的其他人和事物接触与交流，对于孩子们形成一种健康，阳光的心理状态有着至关重要的作用。而不喜欢玩或者被大人们禁锢着不让玩的孩子们，大多心里内向，不愿意与他人交流，严重的还会有自闭症。第二，从生理上讲。孩子们都是块璞玉，等待着被雕琢，但不一定是要那种辅导班似的。
其实，在孩子小的时候，玩也是一种学习，他可以通过玩这种形式，很快的认识新生事物，接受并驾驭新事物，这对孩子的智力成长是极为重要的！其实不仅仅是孩子，大人也是，对于不感兴趣的.事物，总是接受的非常非常慢。相对于成年人的自制能力，孩子们更是没有办法很好的控制自己，与其让他上各种辅导班，还不如给他一个广阔的空间让他玩自己喜欢的东西。只要玩的东西不出格就没有必要非得管制。所以说，从心理和生理的智力成长上来说，玩，都是孩子最正当，最重要的行为。所以在现今的教育体制，也越来越多的提倡寓教于乐。
许多幼儿园都是以游戏的方式教学，而且都取到了非常良好的效果。所以说，玩绝对是孩子们最正当的行为。
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