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《太空生活趣事多》教学设计

时间：2024-07-03 17:23:39 生活我要投稿

　　作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编精心整理的《太空生活趣事多》教学设计，希望能够帮助到大家。

《太空生活趣事多》教学设计12篇（精华）

　　《太空生活趣事多》教学设计篇1

　　教材分析：

　　《太空生活趣事多》是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的形式出现，生动形象地向学生介绍了太空生活的趣事。

　　识字和朗读是教学的重点，要通过朗读让学生感受太空生活的有趣。

　　教学目标

　　1、认识14个生字、会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会太空生活的有趣。

　　3、激发学生热爱科学的兴趣。

　　教学重点：

　　认识14个生字；正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　理解失重。

　　教学过程：

　　依据本课的教学目标及重难点，结合学生的认知结构与认知规律，我设计了以下四个环节：

　　一、创设情境，激趣导入

　　二、初读课文，识字学词

　　三、细读感悟，感情朗读

　　四、拓展交流，激发兴趣

　　具体过程如下：

　　一、创设情境，激趣导入

　　【好的开始是成功的一半，为了在开课伊始就牢牢把握住孩子的心，拉近孩子与文本的距离，让孩子走进课文。在导入环节我播放了神舟六号宇航员返回陆地的录像。】（播放录像）当他们感受到宇航员成功返回时的激动与喜悦时，随着中央台记者的一声发问，我就势发问：知道他们是谁吗？（学生说）他们在太空中是怎样生活的呢？这节课我们就来学习一篇和太空生活有关的课文。（板书课题、齐读课题）“趣事”什么意思？（学生说）那“趣事多”呢？（学生说）想不想读读课文？

　　【此时孩子们对太空生活的好奇心已被激起，学习课文的欲望会更加强烈，他们一定会积极主动地投入到课文的学习中来。】

　　二、初读课文，识字学词

　　1、自读课文。（要求：读准字音，读顺句子，不好读的地方多读几遍，读完课文再把预习时画的词语读一遍。）

　　2、指名读书中画的词语。

　　3、课件出示词语，请学生认读：这些词语换一个地方你们能读好吗？

　　① 练读。

　　② 指名读。

　　③ 说说哪些字音容易读错（重点强调“塑料”的“塑”读Sù；“舒服”的“服”、“咳嗽”的“嗽”读轻声。）

　　④ 齐读词语。

　　4、去熟字留生字：这样你们还会读吗？

　　① 练读。

　　② 指名读。

　　③ 说记字方法。

　　5、练习：看卡片听口令读字，看谁反应快，读得准。

　　【我始终都把识字教学作为教学重点。在遵循字不离词的基础上，培养学生自主识字的.能力，让学生把自己的学习成果表达出来，与他人分享，就是要让学生认识到自己学习的价值。并采用多种形式调动学生的积极性，把识字教学落到了实处。游戏的设计缓解了学生的识字疲劳。】

　　6、查读课文：指名分段朗读课文，看谁读得又正确又流利。

　　7、再读课文，感受课文大意：请同学们再快速读读课文，边读边想课文写了太空生活的哪几件趣事？

　　8、汇报交流，教师板书：（睡觉喝水走路洗澡）

　　三、细读感悟，感情朗读

　　1、学习第一自然段。

　　① 指名读。

　　② 交流：你觉得在太空睡觉哪儿有趣？

　　预设：学生说第一句话。师：是挺有趣的，谁能读出很舒服的感觉？（指名读——谁再读）

　　师：在太空睡觉还有什么有趣的地方？（学生汇报第二句）

　　师：“必须”“绑”什么意思？（一定绑。不绑不行）

　　引读：不然… …（看来不绑还真不行，谁能读出必须得绑的感觉？）

　　（指名读——范读——练读——指名读——齐读）

　　③ 看图激趣：想不想看看睡袋中的宇航员。

　　④ 指名读全段。

　　【这一环节的设计，认准字不离词，词不离句的原则，把解词、读句、学文有机地结合起来，让学生凭借课文语言理解词义，并在理解词义的基础上进行朗读。】

　　过渡：同学们真了不起，不但能体会出在太空睡觉的乐趣，还能通过朗读让别人也觉得很有趣。太空喝水怎么有趣呢？

　　2、学习第三自然段：

　　① 指名读第三自然段。

　　② 交流：太空喝水哪儿有趣呢？

　　A：学生汇报第一句话：（指导读好第一句话）

　　B：师：为什么会这样？（理解第二句话）

　　师：是呀！宇宙飞船在太空中，由于远离了地球，地心引力大大减小，因此水失去了重量，变得轻飘飘的。

　　C：师：宇航员怎样才能喝到水？（学生读第三句话）

　　③ 我们看看神六宇航员是怎样解决喝水这个难题的。（放录像）

　　④ 指名读第三自然段。

　　过渡：在太空中睡觉、喝水的确是又有趣又不容易呀！请小朋友读一读剩下的两件事中你认为最有趣的那件事，看看到底哪儿有趣？等一会儿我们一起交流。

　　3、汇报交流

　　① 指名读第四自然段

　　② 看图

　　③ 说说自己认为最有趣的地方

　　④ 指名读第五自然段，说说自己认为最有趣的地方。

　　【这一环节的设计，体现了由扶到放的原则，既节省了时间，又培养了学生的自读自悟的能力。】

　　4、理解失重：水为什么总是漂浮在空中呢？（学生说）

　　老师指着板书说：课文学完了，请同学们回过头来想一想，为什么睡觉必须要绑在睡袋里，走路要穿带钩的鞋子呢？（学生说）师：对，还是因为失重的原因，（板：失重）在宇宙飞船上，所有的物品都要固定，不然一动就会飘起来。想不想看看失重是什么状态？（放录像）

　　【在这里，我通过播放录像创设情境，将失重的现象清晰地展现在学生面前，从他们的表情和眼神中，我们不难看出孩子已经完全融入到太空失重的情境中了。他们不但理解了课文内容，而且朗读的热情也很高涨，达到了事半功倍的效果。】

　　四、拓展交流，激发兴趣

　　这节课我们一起学习了32课，知道了宇航员在太空睡觉、走路、喝水、洗澡都很有趣，其实，在太空生活的趣事远不止这些，课前你还搜集到了哪些资料？ 1、交流太空生活的趣事。2、教师总结：太空生活的趣事还有很多很多，正等着我们小朋友自己去体验、去探索、去发现。

　　【激发学生热爱科学的兴趣。】

　　《太空生活趣事多》教学设计篇2

　　【设计理念】

　　充分利用学生的好奇心,引导他们把课文读好,使他们在了解一些航天知识的同时,接受语言文字的训练。

　　【教学目标】

　　１、认识１４个生字，会写８个字。

　　２、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

　　３、初步了解一些太空生活的常识，激发了解科技的兴趣。

　　【教学环节设计】

　　一、激趣导入

　　出示杨利伟乘坐神州５号遨游太空的课件，让孩子说说心里话之后，师导入新课──今天我们没有神州５号可坐，只能在文中遨游太空了。那么宇航员在太空中究竟是怎样生活的呢？我们到文中找答案。

　　二、引导学生自由读文

　　提出读书要求：把课文读正确，不认识的字请教身边的同学。

　　三、交流识字学习

　　１、生自由读生字，对你认为难记的生字做上记号。

　　２、做小老师提醒同学。

　　四、检查读书──此环节要指导学生抓住读书的机会

　　指名读（其余学生抓住读书的机会，可以挑战读）

　　五、围绕重点，展开阅读教学

　　默读全文，思考──杨利伟此次太空之行，你能给他做做参谋长，提醒他该带哪些生活用品吗？完成以下填空：

　　在宇宙飞船里睡觉，宇航员（杨利伟）必须______________________。

　　在宇宙飞船里喝水，宇航员（杨利伟）必须______________________。

　　在宇宙飞船里走路，宇航员（杨利伟）必须______________________。

　　在宇宙飞船里洗澡，宇航员（杨利伟）必须______________________。

　　１、在文中找出有关依据，做上记号。

　　２、交流，在生不断的'补充中完成以上练习。

　　３、课件辅助相关情境的教学。

　　４、你觉得太空中的生活如何？

　　学生可能围绕以下两方面展开：

　　⑴

　　有趣：

　　①

　　那么，师就说──的确，在太空生活中（睡觉、喝水、走路、洗澡）都很有趣，所以我们可以说太空生活趣事多。师板书课题。之后，让生把相关语段读出趣味。

　　②

　　思考：太空为什么会发生这么有趣的事呢？

　　在生的交流中，教师讲解──物体在太空中几乎没有地球的引力，几乎没有重量，显得轻飘飘，所以会发生这些有趣的事。

　　⑵

　　很不容易：

　　①

　　那么，师就拓展文字（为了能适应太空生活，宇航员在地球上刻苦训练的例子）

　　②

　　围绕刻苦锻炼的主题，展开多种句式的说话训练：

　　要想能适应太空生活，宇航员必须____________________。

　　要想能适应太空生活，宇航员得______________________。

　　为了适应太空生活，宇航员都________________________。

　　六、写字教学

　　师──的确，为了实现自己的理想，必须付出艰辛的努力。接下来，让我们也从身边的小事做起，把字写端正！

　　生写字。

　　《太空生活趣事多》教学设计篇3

　　教学目标

　　1.认识“航、宇、宙”等14个生字，正确、美观地书写“宇、宙、杯、失”等9个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.理解课文内容，初步了解一些太空生活的常识。

　　4.激发学生了解新科技的兴趣，初步培养学生爱科学、学科学的意识。

　　教学重点

　　识字学词，正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容

　　教学难点

　　感受太空生活的乐趣，激发学生了解新科技的兴趣。

　　教学准备

　　多媒体课件词语卡片有关太空生活的视频及图片资料

　　教学过程

　　第一课时

一、激发兴趣，导入新课

　　1.激趣：同学们请看，这是哪儿?(课件出示美丽的太空景色图)对，这就是美丽的太空。千百年来，人们一直有着“飞天”的梦想。而今，这一梦想已经成为现实，“飞天”不再是什么新奇的事情了。20xx年10月，中国航天第一人杨利伟叔叔就在这美丽的太空中生活了二十多个小时。(板书：太空生活)现在，老师要邀请同学们和我一起去了解了解咱们中国的航天史。

　　2.课件播放中国航天的经典图片，教师讲述从“神五”到“神十一”的发展过程。

　　3.创设质疑情境。

　　师：今天，杨叔叔来到了我们的课堂，你们高兴吗?(出示杨利伟的照片)见了杨叔叔，你们都想问他一些什么问题呢?

　　4.课件播放视频：杨利伟鼓励学生的话。

　　5.多媒体课件演示宇航员在太空中生活的画面，引导学生谈感受。(板书：趣事多)

　　6.过渡：太空生活中究竟有哪些有趣的事呢?课文给我们做了详细的介绍，让我们一起走进课文吧!

　　二、初读感知，自主识字

　　1.出示儿歌，引导学生自己读文。

　　儿歌：①做到圈画生字，认读生字;②做到读通句子，标清段落序号;③做到心中有疑、有感皆记。

　　2.同桌互读，互相检查生字的读音。

　　3.组织学生拿出字卡，自由读、同桌互相指读、小组内识字比赛、小组内开火车读。

　　4.说一说自己认为哪些生字比较难记，全班交流识字方法，教师相机点拨。

　　(1)图片识记：出示“宇宙”图片，识记“宇、宙”。出示“宇宙飞船船舱”图片，识记“舱”。

　　(2)用加一加的方法识记：杯、板。

　　(3)换一换识记：密——蜜。

　　(4)想象记忆法：一座古城，四周完全被包围，是那么的坚固。(固)

　　(5)联系生活识记：去浴池洗浴时见过“浴”，在超市的饮料销售处见过“饮”，在学校校长室见过“室”。

　　5.检查对生字的掌握情况。

　　(1)课件出示带有生字的词语，请“小老师”领读。

　　航天员　宇宙　安稳　杯子　饮水　稍微　船舱　地板　一件事　难题　浴室　密封　浴桶　固定

　　(2)去掉词语中的熟字，开火车认读生字。教师相机强调重点字的读音。

　　航　宇　宙　稳　杯　饮　稍　舱　板　件　题　浴　室　密　固

　　(教师强调：“饮”的读音是yǐn，“宙、稍、室”都是翘舌音，“舱”是平舌音。)

　　(3)完成教材80页的“读一读，记一记”。

　　宇　宇宙　宇宙飞船

　　航　航空　航空公司

　　员　队员　少先队员

　　6.指导读好含有生字的句子。

　　(1)要想睡上一个安稳觉，航天员必须把自己绑在睡袋里。

　　(2)即使把杯子倒过来，水也不会往下流。

　　(3)为了解决这个难题，科学家把淋浴室做成一个密封浴桶，或是一个密封浴罩。

　　(4)航天员还需要把双脚固定起来，否则水一冲，就得翻跟头。

　　7.检查课文朗读情况，指名分自然段朗读，其余同学思考：课文写了太空生活的哪些有趣的事情?

　　三、自主发现，指导书写

　　1.出示本节课要写的生字，组织学生认读，口头给生字组词。(课件出示：宇、宙、室、容)

　　2.观察本课要求会写的这4个生字，说一说你有什么发现，书写时需要注意什么。

　　3.学生汇报，教师相机指导书写要点。

　　宇　第五笔是长横，最后一笔要在竖中线上起笔。

　　宙　下边是“由”，第七笔竖要写在竖中线上。

　　容　上放下收，“谷”的捺要写得舒展，下面的“口”要写得小些。

　　室　第四笔横要写得短一些，最下边的“土”写得扁一些，最后一笔横宜长。

　　4.先描红，后临写。

　　学生自主描红，然后在教师的引导下临写。学生临写时注意三点：一看，二写，三对照。

　　第二课时

　　一、复习字词，激趣导入

　　1.教师听写本课生字，然后展评。

　　2.教师出示生字卡片，组织学生开火车认读生字并组成词语。

　　3.回顾课文内容，说一说：课文写了太空生活的哪些有趣的事情?

　　二、细读品味，感悟趣味

　　1.过渡：这么多有趣的事情，你最喜欢哪件趣事呢?

　　2.学生再次自由朗读课文，把自己喜欢的段落多读两遍。

　　3.说话练习，理解文本。

　　(1)师：太空中的趣事都哪里有趣呢?请你用下边的句式来说一说你喜欢的趣事吧!

　　课件出示：在太空中，宇航员______________必须__________，不然______________。

　　(2)小组交流。(在太空中，宇航员做什么事必须怎么样，不然会发生什么情况)

　　4.全班汇报，教师相机进行指导。

　　(1)睡觉——必须把自己绑在睡袋里——不然，翻一个身，就会飘到别处去了。

　　①指名读，把有趣的`现象读出趣味来。

　　②“没法睡觉，睡得不安心”，在课文中就有一个词跟这个意思是相反的，你能找出来吗?(安稳觉)

　　③如果不绑在睡袋里，就没法睡个安稳觉。我们一起来看看，宇航员在太空睡觉的情景。(出示课件图片)

　　④齐读第2自然段。

　　(2)喝水——用带吸管的饮水袋。

　　①指导朗读第3自然段。

　　②课件出示图片，展示宇航员在太空舱中用带吸管的饮水袋。

　　③指导学生用“即使……也……”来说话。

　　(3)走路——鞋底带钩的鞋子，钩住带网格的地板。

　　①指名汇报有趣之处。

　　②出示相关图片，指导朗读第四自然段。

　　(4)洗澡——特殊的淋浴室。

　　①指导朗读，突出淋浴室的特殊。

　　②教师介绍世界首位太空游客蒂托回到地球后讲述洗澡的趣事：蒂托于20xx年5月6日离开国际空间站安全返回地面时说，太空淋浴是一件非常麻烦的事，洗15分钟的澡，准备工作要做几个小时。太空人首先要把自己罩进一个密封的帆布罩里，防止洗澡水到处飘飞。然后把双脚固定起来，不然，飘浮的身体被水一冲，会不停地翻跟斗。在失重状态下，水呈一颗颗圆圆的小水珠状，它们飘在四周对人的安全威胁极大，一滴水就会呛伤人。沐浴前，太空人还要戴上呼吸罩和保护罩。洗完澡后，水不会自动流走，人身上的水连同洗过的污水都要用泵吸走，沾在帆布罩上的水，也得用吸尘器一点点吸干。

　　《太空生活趣事多》教学设计篇4

　教学目标：

　　1、认识“航、宇”等15个生字，会写“洗、澡”等生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，能说出太空生活中的趣事。

　　3、感受太空生活的趣味，激发学生们了解太空、探索太空的兴趣。

　　教学重难点：

　　重点：正确、流利地朗读课文，能说出太空生活中的趣事。

　　4、难点：感受太空生活的趣味，激发学生们了解太空、探索太空的兴趣。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、创设情境，激趣导入。

　　师：同学们，今天老师要带领大家开启一场神秘的旅行，想去吗？今天，我们要乘坐的交通工具是——宇宙飞船（课件出示图片，运用图片识记。）（播放视频）

　　师：随着宇宙飞船的缓缓上空，我们来到了一个神秘的空间，这就是太空。（播放图片）现在，我们都是小小宇航员。（出示图片和生词卡片“宇航员”）

　　师：你是？生：宇航员（请生开火车回答，认识生词。）

　　2、板书课题

　　师：千百年来，人们一直都有着飞上太空的梦想，而今天这一梦想已经实现。上天不在是一件不可能的事。20xx年中国宇航员杨利伟就在这神秘而美丽的太空中生活了20多个小时。

　　（板书：太空生活）

　　师：接下来让我们去看看宇航员在太空中的生活。同学们可要认真观察，一会儿我们来交流交流，谈谈感受。（播放视频）

　　师：同学们看的可真专注。你们对太空生活有什么感受呢?——有趣

　　师：太空中的生活可远不止这些呢！（板书课题：趣事多）齐读课题。

　　一、认读生字词

　　1、识读生字

　　师：你们想跟宇航员一起去太空旅行吗？就让我们把太空飞船发射升空吧！只要你们闯关成功，搭载着我们和宇航员的的宇宙飞船就能发射到外太空了。

　　第一关：发射火箭(识记生字)

　　师：正确认读大屏幕上的生字就可以成功发射一艘艘宇宙飞船，大家先自由朗读，哪组同学愿意以开火车的方式来认读一遍呢？

　　2、认读词语

　　第二关：星球对对碰（识记词语）

　　（1）师：在这些星球板后有许多词语宝宝，谁能把他们一一请出来并准确拼读呢？

　　（2）扩展词语

　　二、读文

　　1、初读课文，提取信息

　　师：在闯关环节大家表现得非常出色，现在我们已经跟着宇航员来到了宇宙飞船的内部（出示图片），接下来让我们看看宇航员在太空中的生活师什么样的，好吗？

　　（信息铃声响起来了）师：宇航员叔叔刚刚给我们发来了信息，他向我们提出了两个问题。这两个问题就藏在时间线的数字背后，水来为我们逐一揭晓呢？（播放课件）

　　师：请同学们打开课本去文中寻找答案。

　　2、全班交流，分享信息

　　（1）分享交流

　　师：现在我们来交流下，宇航员为我们揭晓了太空生活中的哪些趣事呢？你能告诉我们课文中第几段为我们介绍了吗？（教师板书）

　　（2）再读课文，感受趣味

　　师：睡觉、活动、喝水、洗澡使我们生活中最为简单、普通的事了。可是在太空中我们要做这些事就显得特别有趣。接下来，请同学们从这四件事中选择你认为最有趣的一件事读一读他所在的自然段，读出有趣来。

　　3、学习第二自然段，读出趣味

　　（1）师：我们来看大屏幕上的第一个项目——睡觉。谁来读一读呢？（请学生示范朗读。）

　　师：你读得可真有趣儿。（课件出示相关句段）

　　（2）师：同学们，在宇宙飞船里站着睡觉和我们平时躺着睡觉哪种更舒服呢？（指导学生读好长句子“站着睡觉和躺着睡觉一样舒服”。“一样”要和“舒服”连在一起读。）

　　（3）什么叫“安稳觉”？（学生回答）那宇航员想要在宇宙飞船里睡安稳觉必须怎么办呢？（学生回答，教师适时拿出生字卡片“固定”。）

　　（4）课件出示：不过，要想睡个安稳觉，航天员必须钻入固定在舱壁上的睡袋里。（指导学生读好“不过”，读出变换的感觉，可稍作停顿，以示引起注意。“必须”是强调一定要这么做，所以要加重语气。）

　　（5）师：那假如宇航员在睡觉时不把自己绑在睡袋里会发生什么？

　　课件出示：不然，一不小心就会飘到别出去。（“不然”表示不这样做不行，读出强调的语气。）

　　（6）师：同学们的想象力可真丰富。那同学们见过这种睡觉方式吗？我们一起去看看吧！（出示图片）这就是宇航员在太空中睡觉的.情形，有趣吗？

　　（7）自由朗读

　　师：我们可以想象自己正在飞船里旅行参观，看到这些情景，该多么惊奇，多么有意思呀！所以，读的时候脑海中要想象这些有趣的画面，要读出十分新奇、特别有趣的感觉。自己先试试吧。

　　（8）个别学生示范朗读

　　师：谁能把这个自然段读的一听就十分有趣？

　　评价语：（1）你读的可真流利。（2）谁觉得自己可以超过他？（3）真棒，我觉得我们班又多了一位朗读之星，掌声送给他。

　　4、学习第三自然段，读出趣味

　　（1）接下来，我们来看看大屏幕上出示的第二个项目——活动。（课件出示第三自然段）

　　师：在宇宙飞船里活动有什么特殊的地方吗？跟我们在地球上活动有什么不一样的呢？（对比人在地球上活动）

　　（2）师：宇航员用摄像头记录了自己在飞船中活动的样子，我们一起来看看吧。

　　师：在太空中生活是不是很有趣？大家可以读出趣味来吗？我们试试吧。（齐读）

　　师：太空生活真是太有趣了。那么，宇航员在宇宙飞船里又是如何喝水、洗澡的呢？这一部分我们下节课再来学习。

　　三、写字

　　师：本节课我们还要学习书写两个生字。（课件出示）请同学们观察一下跟老师一起书写。

　　（1）书空

　　（2）描红练习

　　（3）评价（出示评星要求）

　　四、小结

　　五、作业

　　1、抄写生字。

　　2、回家自学“洗澡”片段，感受趣味。

　　六、板书

　　《太空生活趣事多》教学设计篇5

　　设计理念：

　　充分利用学生的好奇心,引导他们把课文读好,使他们在了解一些航天知识的同时,接受语言文字的训练。

　　教学目标：

　　1、认识14个生字，会写1个字。

　　2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

　　3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解科技的兴趣。

　　教学环节设计：

　　一、激趣导入、分析题目

　　听歌（蓝猫）“小朋友们，你发现蓝猫在什么地方遨游啊？”

　　出示课题：从题目中你了解到哪些信息？（太空、生活、趣事、多）

　　二、自学，检查字词

　　A．自学：“太空中有趣的事有哪些呢，我们一起去文中找找答案吧！”（自学课文，要求：1.读准字音2.读顺课文，遇到生字要看看拼音，多读几遍，记住了以后，再往下读。哪一句读不通顺，回过头来再读，直到把这一句读通顺了再往下读。3.想一想太空中有趣的事有哪些？）

　　B．检查字词：蓝猫要考考大家，看大家能不能读准这些生字，过关的同学就能跟着它一起登上太空。（1.自由读2.带拼音当小老师领读一遍3.去掉拼音读，开小火车/指名读全部）

　　三、整体感知课文

　　小朋友真厉害，都跟着蓝猫上了太空，它带着我们来到宇宙飞船里，下面让我们来听听宇航员叔叔是怎么介绍太空生活的吧。（听课文朗读录音）

　　“太空生活中有什么有趣的事呢？”（指名说，板书）

　　四、分段学习课文

　　睡觉，喝水，走路，洗澡在我们的平时的生活中是一件非常平凡的事情，可在太空上做这些事情就特别有意思。你觉得哪件事最有兴趣，就读哪一段，把趣味读出来。再来说说哪个地方有趣？

　　[指名读---评价（板书）-----看画面-------齐读]

　　板书：

　　睡觉绑在睡袋里

　　喝水带吸管的杯

　　走路穿带钩的鞋

　　洗澡特殊沐浴器

　　读：

　　睡觉（不然，翻一个身，就会飘到别处去了。）

　　喝水（即使把杯子倒过来，水也不会往下流）

　　走路（人稍一使劲就会飘到半空中，咳嗽一声就有可能后退好几步。）

　　太空生活为什么会发生这些有趣的事呢？课文中有一句话说出了这个奥秘，聪明的小朋友能把这句话找出来吗？

　　（在太空中，由于摆脱了地球引力，处于失重状态，所以任何东西只要轻轻一碰，就会飘浮起来。）

　　五、拓展延伸，丰富学习。

　　1.眼见为实，让我们一起看看吧。（看录象，用多媒体课件演示宇航员在太空中生活的画面。）

　　看完录象，你能把刚才有趣的.事说出来吗？

　　用句式说话：在太空生活中------是一件有趣的事。

　　2.学完这么多内容，老师要请几个小朋友做做太空小导游来介绍来介绍宇航员有趣的太空生活。但是，做导游也不是那么容易的一件事，老师有要求，注意听：1、你可以运用书上的内容把话说完整。

　　2、也可以用了解到的内容把话说完整。

　　3、联系生活，大胆想象，把话说完整。

　　3.可独立完成，也可同桌互助合作完成说话练习。

　　听明白老师的要求了吗，好，老师给你们两分钟时间准备一下。

　　大家好！我是太空小导游__________，欢迎大家来太空旅游。游客们__________必须______________，不然___________。

　　（姓名）

　　（做什么事）

　　（怎么样）

　　（会发生什么情况）

　　祝大家在太空度过美好的一天！

　　（刚才同学们上了太空了解了宇航员在太空有趣的生活。回到家后，爷爷，奶奶很稀奇，迫切地要求你们把宇航员的太空生活告诉他们听。你也可以根据照着这个样子说给爷爷奶奶听）

　　六、抄写生字

　　在太空生活中，什么都是飘来飘去的，你看“飘”字都飘到我们的课堂上来了。让我们来认识认识它吧（字音、结构、偏旁、笔画）。先描后写。

　　《太空生活趣事多》教学设计篇6

　　【教材分析】

　　太空，充满了神秘的色彩，宇航员，是人们心目中的英雄。太空中的生活究竟是什么样的课文题目一下子抓住了读者的心。本课用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，并巧妙地交待了造成“奇特”的原因。全文共分六个自然节，从“睡觉、走路、喝水、洗澡”四个方面向人们介绍了鲜为人知的太空趣事，条理清楚。

　　小学生好奇心强，太空中的生活“趣事”对他们一定有很大的吸引力。因此，教师可以充分利用学生的好奇心和求知欲，组织他们收集有关太空的资料，引导他们把课文读好，在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。同时应结合我国神舟五号载人飞船遨游太空的事件，适时对学生进行学科学，爱科学及爱祖国的教育。【教学目标】

　　1、认识14个生字，会写8个字。

　　2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

　　3、初步了解有一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。

　　【教学重难点】

　　1、“必”的卧钩以及书写的笔顺。

　　2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气，

　　【课时安排】

　　2课时

　　【教学流程】

　　【第一课时】

　　一、谈话导入

　　1、同学们看过《蓝猫三千问》吗那肯定知道蓝猫和杨利伟叔叔一起去太空探险，发现了许多有趣的事。

　　2、（出示杨利伟的照片）你有什么话想问杨利伟叔叔吗？

　　学生可能会问：你在太空生活得好吗你在太空上都看到了什么在太空怎么生活呀你在太空活和我们一样吗……

　　3、播放杨利伟叔叔的邀请。

　　二、初读课文，学习生字

　　1、小朋友们一定等不急了吧别急，要想了解清楚呀，就得先学好生字，读通顺课文。就请小朋友们边读课文，边把生字宝宝圈出来，想想办法把它们记住。最后，还要请你给每一个小节标上序号。

　　2、指名读生字（出示带拼音的生字）

　　3、摘星星（出示不带拼音的词语）

　　4、再读课文，思考：课文写了哪些有趣的事

　　5、交流，板书有趣的事。

　　6、初步感知有趣

　　（1）小组内朗读：每人读一段有趣的事，看谁读得好，选一名同学把自己读的最好的一段读给大家听。

　　（2）出示学生比较难读的句子，指名读。

　　（3）比赛读。

　　四、学写生字

　　1、生字都会读了，能写好它们吗实物投影出示“杯、件、住、须”，你有什么发现（左窄右宽）

　　2、范写，学生每个字写2个

　　3、评讲。

　　4、出示：能、飘，你又发现了什么（左右均匀分布）

　　5、范写，仿写。

　　6、出示杨利伟图片：小朋友们，你们都学会生字了吗

　　太空中的生活说起来还挺有趣呢。下节课继续去看看有趣的事情！

　　【第二课时】

　　一、空中探险导入（出示课件）

　　生字卡片抽查认读情况，给生字组词。

　　1、做书上读读说说。

　　2、今天我们继续学习齐读课题，课文中有一段话跟题目的意思是一样的，找找看。出示第一自然段，自己读读，你读懂了什么

　　有趣：就是有意思

　　挺：你能给它换个词吗（真，很，怪，真是）

　　二、感悟有趣和不容易

　　（一）小组学习讨论，太空生活怎么有趣与我们地面上的生活有什么不一样啊

　　（二）汇报：

　　1、你从什么地方发现太空生活特别有趣

　　2、你能读出新鲜有趣，让人听了就觉得很惊奇吗睡觉--把自己绑在睡袋里

　　1、把有趣的现象读出味道来，学生自由练读。

　　2、指名读，在读中感悟有趣。

　　3、是的，没法睡觉，睡得不安心，在课文中就有一个词跟这个意思相反的，你能找出来吗（安稳觉）

　　4、是的，如果不绑在睡袋里，就没法睡个安稳觉。我们一起来看看，宇航员在太空睡觉的情景。（出示课件图片）齐读。

　　喝水--用带吸管的塑料杯

　　1、你发现怎么有趣、奇特了（水很难喝到）

　　2、你能读出这么有趣的事情吗

　　3、这是怎么回事

　　走路--带钩的鞋子带网格的地板

　　1、你又有什么发现怎么有趣了（我们在地上走路很平稳，而宇航员很麻烦，得穿带钩的鞋子。我们地板很平滑，而他们的地板是带网格的。）

　　2、是的，请看看这幅图。想一想，宇宙飞船里为什么要这么设计呢

　　3、你能读好这句话，让别人很好地了解宇宙飞船的这个独特的设计吗

　　4、还有什么发现，让你感到有趣呢（在地面上，怎么用劲，怎么咳嗽都好好的，可是在宇宙飞船里却不一样，会飘到半空，还有可能后退。）

　　洗澡--特殊的沐浴器

　　1、怎么有趣了你能读好这几句话吗突出沐浴器的不同、特殊。

　　2、听听世界首位太空游客蒂托回到地球后说洗澡的趣事：

　　首位太空游客蒂托于20xx年5月6日离开国际空间站安全返回地面时说，太空沐浴是一件非常麻烦的事，洗15分钟的澡，准备工作要做几个小时。太空人首先要把自己罩进一个密封的帆布罩里，防止洗澡水到处飘飞。然后把双脚固定起来，不然，飘浮的'身体被水一冲，会不停地翻跟斗。在失重状态下，水呈一颗颗圆圆的小水珠状，它们飘在四周对人的安全威胁极大，一滴水就会呛伤人。沐浴前，太空人还要戴上呼吸罩和保护罩。洗完澡后，水不会自动流走，人身上的水连同洗过的污水都要用泵吸走，沾在帆布罩上的水，也得用吸尘器点点吸干。

　　3、这么有趣，你能读出这么有趣的感觉吗

　　（三）感受不容易

　　1、太空的生活在我们看来，是那么有趣，可是在宇航员的眼里，却不是那么回事。你们试想一下，如果你们长期这样的生活，有什么感受（很不容易）

　　2、师就拓展文字（为了能适应太空生活，宇航员在地球上刻苦训练的例子）

　　3、围绕刻苦锻炼的主题，展开多种句式的说话训练：在太空中，宇航员必须，不然。

　　为了能在太空生活，宇航员必须。

　　（四）再读课文

　　三、找找原因

　　1、太空充满了神秘的色彩，我们到太空这么游玩了一番，领略了那么多新鲜有趣而又奇特的太空生活，太令人难忘了。现在，你脑子里有没有一个大问号有疑惑吗（在太空中生活为什么会这么奇特呢）

　　2、告诉你一个小秘密，这个答案就藏在课文里，其中有一句话可以为你解答。

　　3、了解失重（课件演示）

　　四、再寻趣事

　　1、你们还知道太空生活中别是趣事吗是怎么知道的谁来向大家介绍

　　2、播放杨利伟叔叔的期望。

　　3、接下来就让我们一起再去太空看看，播放课件。

　　五、指导写字“必、事”

　　重点指导：

　　1、“必”的卧钩以及书写的笔顺

　　2、“事”的笔顺。

　　六、布置兴趣作业：

　　1、写话练习：根据手上的资料，展开合理的想象，假设自己在太空会发生什么趣事，以“我在太空中生活”为题目写一段话。

　　2、绘画：自由想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。

　　《太空生活趣事多》教学设计篇7

　　教学要求：

　　1、图文结合，联系字音，熟读课文。

　　2、充分利用图片和多媒体教学课文，帮助学生理解课文内容，激发学生学习课文的兴趣。

　　3、培养学生多种渠道地采集资料的能力和兴趣，对学生进行爱科学、学科学的熏陶。

　　教学重难点：

　　1、熟读课文，理解课文内容，激发学生学习课文的兴趣。

　　2、通过对太空知识的了解，激发学生爱科学，学科学的兴趣。

　　教学准备：

　　1、师课前寻找的有关太空知识的图片、多媒体及文字资料。

　　2、生收集有关宇航员在太空生活的趣事，美丽的太空图片

　　教学过程：

　　一、质疑激趣,引入课堂。

　　1、引入课堂，同学们请看，这是哪？（出示美丽的太空景色图）

　　对，这就是美丽的太空。千百年来，人们一直有着“上天”的梦想；而今，这一梦想已经成为现实，“上天”不再是什么新奇的事情了。20xx年10月，中国航天第一人杨利伟叔叔在这美丽的太空中活了二十多个小时（板书：太空生活），现在，彭老师就要邀请孩子们和我一起去了解了解咱们中国的航天史。

　　2、媒体播放，师讲述:

　　3、创设质疑情景

　　（1）今天，杨叔叔将来到我们的课堂，高兴吗？（出示照片）见了杨叔叔，你们都想问他些什么问题呀？

　　……

　　（2）点击播放：杨利伟鼓励学生的话。

　　4、多媒体课件演示宇航员在太空中生活的画面。孩子们可要仔细观察了，待会我们一起来交流交流。

　　5、学生谈感受，师板书：趣事多。（齐读课题）

　　过渡：太空生活中究竟有哪些有趣的事呢？课文中给我们做了详细的介绍，想读读吗？

　　二、初读课文，整体感知

　　读书要求：孩子们，你们读书时想给自己提点什么样的要求？

　　1、看来你们都养成读书的好习惯了，那赶快打开书，用自己喜欢的方式读读课文吧。注意读准生字字音，读好每句话。

　　2、学生自读课文

　　3、检查昨天学习生字情况。

　　（1）读带音节的生字。

　　（2）读去掉音节的生字。

　　（3）读带生字的词语。

　　4、读文。指名6个孩子接力读课文，其余学生思考：太空生活写了哪些有趣的事？

　　三、学习课文

　　1、这么多有趣的事情，你最喜欢哪件趣事的段落呢？

　　（1）学生再自由朗读课文。

　　（2）指名读。

　　（3）齐读。（喜欢哪个段落就站起来读哪个段落）

　　2、能用“在太空中，宇航员做什么事必须怎么样，不然会发生什么情况”的句子来说说你喜欢的趣事吗？

　　（1）课件出示：在太空中，宇航员-----必须-----，不然-----。

　　（做什么事）（怎么样）（会发生什么)情况）

　　（2）小组内说说——全班交流。

　　3、的确，在太空生活中，睡觉、喝水、走路，洗澡，都很有趣，那么，太空为什么会发生这么有趣的事呢？课文中有一句话告诉了我们。

　　（1）孩子们，再读读课文，找一找。

　　（2）交流。出示相应句子：因为在宇宙飞船里，水失去了重量。——（板书：失重）师介绍：在太空中，由于摆脱了地球引力，处于失重状态，所以任何东西只要轻轻一碰，就会飘浮起来。

　　4、你们还知道太空生活中的趣事吗？我准备聘请几个太空小导游给我们介绍介绍，可以介绍书中的趣事，也可以介绍你搜集的趣事，先自己练习练习。

　　（1）出示练习：（可独立完成，也可同桌互助完成。）

　　A、运用书上的'内容把话说完整。

　　B、用了解到的内容把话说完整。

　　C、联系生活，大胆想象，把话说完整。

　　大家好！我是太空小导游---，欢迎大家来太空旅游。由于

　　（姓名）

　　太空处于失重状态，所以游客们------必须----，不然-----。祝大

　　（做什么事）（怎么样）（会发生什么情况）

　　家在太空度过美好的一天！

　　（2）自由练习说一说。

　　（3）全班交流。

　　5、要成为一名宇航员，可不容易，因为我们的宇航员为了能适应太空生活，在地球上得刻苦训练，我们来听听杨利伟叔叔是怎么说的？

　　（1）点击播放：杨利伟叔叔说的话。

　　（2）你们听清楚杨叔叔给我们提的要求吗？孩子们，从现在开始，为你们成为宇航员的梦想努力吧！

　　四、兴趣题（三选一）

　　1、画一画：自由想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。

　　2、说一说：把你了解到的太空生活趣事说给朋友、家人听听。

　　3、写一写：根据手上的资料，展开合理的想象，假设自己在太空会发生什么趣事，以“我在太空中生活”为题目写一段话。

　　《太空生活趣事多》教学设计篇8

　　教学目标：

　　1、指导学生有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

　　2、理解课文内容，了解一些太空生活的常识；拓展课本知识，进一步探求太空生活的秘密，培养热爱科学的兴趣。

　　3、继续指导学生书写剩下的生字：杯须设

　　教学重点：

　　1、指导有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

　　2、指导学生正确规范地书写3个生字。

　　教学难点：

　　理解课文内容，了解一些太空生活的常识；拓展课本知识，进一步探求太空生活的.秘密，培养热爱科学的兴趣。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、上节课，我们学习了一篇有趣的课文---（师指着课题）太空生活趣事多。

　　2、我们交的词语朋友还记得吗？出示词语

　　睡觉必须睡袋

　　咳嗽普通特殊

　　洗澡喷出设计

　　谁愿意来读第一行。评价：呀，真不错，每个字都读准了。

　　第二行谁会读的？“殊”是翘舌音，你读得很好。

　　这一行谁来？“喷”是前鼻音，你再读一次。一起读。

　　连起来读。评价：呀，词语都读对了！

　　这些词组你会读吗？出示词组：

　　带吸管的塑料杯带钩的鞋子

　　带网格的地板特殊的淋浴器

　　谁先来？（一个人读）“的“是轻声，示范读。你再来一遍。评：这次读准了。

　　下面这三个谁来读？评：读得多好呀，我们一起来读一读吧。

　　3、这节课，让我们再次走进课文（快），拿起课文纸，快速地读课文，想想，课文告诉了我们太空生活中的哪几件趣事。

　　4、哪个小朋友来说说看？（让小朋友说完）是的，就是告诉我们宇航员叔叔在太空生活中是怎样睡觉、喝水、走路、洗澡的。边说边板书。

　　二、感悟理解课文内容

　　1、这些事在我们看来很平常，可在太空中就特别有趣.请小朋友再细细地读课文，把你觉得有趣的地方多读几遍。

　　2、指名交流自己喜欢的段落.学生说时相机板书，同时进行朗读训练。

　　第二自然段----睡觉

　　好，大家都读得很认真。有趣在哪儿呀？

　　预设（1）学生回答第一句。是吗？出示图片：你看，站着睡、倒过来睡、坐着睡，无论（点句子出示）怎么睡都“一样舒服”（点红）。

　　谁来读好这句话？评：呀，真有趣！谁再读？一起读。

　　那么宇航员怎样才能睡上一个安稳觉呢？（同预设2）

　　预设（2）学生讲到第二句。出示第二句，读读这句话。怎样才能睡上一个安稳觉？学生说师点击：必须绑

　　师引：不然，翻一个身，-----就会飘到别处去了。谁能读好这两句话？

　　直接出示第一句：再读读这句话，你觉得哪里有趣？（同预设1）

　　预设（3）学生讲到第三句。师：那宇航员怎样才能睡上一个安稳觉呢？学生说师点击：必须绑

　　师引：不然，翻一个身，-----就会飘到别处去了。看来啊，不绑还不行呢？谁能读好这两句话？

　　直接出示第一句：再读读这句话，你觉得哪里有趣？（同预设1）

　　让我们把这一段连起来读一读。

　　第三自然段-----喝水

　　你还对哪件事感兴趣的？出示这一段，自己读一读这一自然段。

　　交流：谁来说说看？（你对喝水哪儿感兴趣？）

　　预设（1）学生回答第一句，师：杯子倒过来，谁也不会往下流啊，这是怎么回事呀？

　　学生回答第二句后，师：是啊，宇宙飞船到了太空，离我们地球太远了，没有了地球的引力，因此，水失去了重量。

　　引读：所以，宇航员要想喝到水，得使用一种----（生）带吸管的塑料杯。

　　让我们一起来读好这一段。

　　预设（2）回答第三句，师：为什么要用带吸管的塑料杯呢？如回答第二句，师：是啊，宇宙飞船到了太空，离我们地球太远了，没有了地球的引力，因此，水失去了重量。

　　引读：所以用普通的杯子，即使把杯子----倒过来，水-----也不会往下流。

　　如果回答第一句，同预设1

　　第四自然段---走路

　　你们知道吗？在宇宙飞船里走路更有趣。你们同桌两个小朋友一起读，然后把有趣的地方互相说说。

　　来告诉大家吧！

　　预设1如说第二句的前半句，师：是吗，真不可思议！还有吗？（回答后半句）师：真是太有趣了！出示第二句，女生来读吧。

　　在宇宙飞船里走路，你还觉得哪里有趣？出示图片：你看，这就是带网格的地板，宇航员必须穿着带钩的鞋子，好牢牢地钩住。这样才能平稳走路。出示第三句，请男生读吧。

　　预设2，回答第三句，（同上）

　　在宇宙飞船里走路，你还觉得哪里有趣？（同上）

　　指着板书总结过渡：在宇宙飞船里睡觉、喝水、走路说起来还真的挺有趣。那你知道，在宇宙飞船里是怎样洗澡的吗？

　　第五自然段---洗澡

　　预设1：学生回答第二句后，所以在宇宙飞船里洗澡可不是件容易事，赶快读读第五自然段，看看与我们平时有什么不一样？（2个）

　　谁来说？…… 谁来补充？

　　当学生说到“水总是飘浮在空中”，师问：水怎么会总是飘浮在空中呢？（让学生回答）

　　注意：在板书“喷---吸”的同时，点明：是啊，科学家真聪明！

　　学生交流完后，师：是啊，说起来还真的挺有趣呢！让我们一起来读好这一段吧。

　　3、总结：指着板书，睡觉、喝水、走路、洗澡这些平常事，到了太空中就变得那么有趣。其实在太空生活中还有很多趣事。（板书：……）谁知道的？指名交流（2个）。评1：真有趣！评2：你了解得真多！师：就连刮胡子的剃须刀也和你们爸爸平时用的不一样，胡子渣会进入一个密封的装置。

　　引读：你看，-----在太空生活中，是不是很有趣？这是个问句，再读一次。

　　4、总结：其实在太空生活中趣事还多着呢！等着我们小朋友去探索，去发现！

　　三、写字教学

　　学完了课文，让我们一起来写字吧。

　　1、出示读一读：杯须设（一起读）有什么相同点？

　　2、你会用什么方法记哪个字？

　　杯，熟字加偏旁，扩词。

　　须，部首在右边。边范写边指导：三撇起笔要竖着对齐，左右同高，部首在右。

　　设，熟字换偏旁。“设”提醒，右上横折，没有钩。

　　5、学生描红，临写。师巡视指导。

　　《太空生活趣事多》教学设计篇9

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识14个生字，会写“事、必、须”等8个字。

　　2、能把课文读正确，读流利。

　　3、初步了解课文讲了太空生活中的哪些趣事。

　　教学重点：

　　1、能用自己的方法记下生字，正确、规范地书写生字。

　　2、朗读课文，争取读正确、读流利。

　　教学准备：

　　教学课件、师生收集的资料、主题阅读

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、孩子们，学习识字8时我们就了解到飞天不再是神话。现代科学技术突飞猛进，人造卫星和宇宙飞船已经能够飞入这神奇的太空。很多人都梦想着去太空探个究竟，可现在这还不是一个我们谁想去就能去的地方。至今为止，能进入太空的还只有三个国家。最早是在1961年，前苏联的宇航员加加林乘东方1号升入太空；后来在1969年，美国宇航员阿姆斯特朗乘坐阿波罗11号踏上了太空中另一个星球——月球的表面；我们中国从20xx年开始，已经先后四次有宇航员成功进入太空。最早的是杨利伟叔叔，今年还有一位女性宇航员刘洋阿姨。

　　说不定多年以后我们也有机会去太空遨游呢。今天，我们就先来看看宇航员在太空生活中的生活。

　　【设计意图】鲜活而精彩的画面能激发小学生的兴趣，感受神奇，产生向往之情。

　　2、板书课题：太空生活趣事多。

　　指导书写：事。

　　师：这个“事”字还挺难写呢，请大家先看着老师来写一写。

　　（师边写边指导：这个字横划非常多，第一横写得最长，口字扁一点，下面的部件中间一横要穿出去，竖钩直直的写在竖中线上。）

　　3、读课题。读到课题，你想说什么？

　　【设计意图】学贵有疑，疑而促思。学生产生“想知道”的愿望后，才能积极地去发现，去探索，能激发学生去通过读书探究的迫切愿望。

　　二、初读课文，归类学词

　　1、自由读文

　　那我们还等什么？捧起书本来读吧。争取在预习的基础上把课文读正确读通顺。

　　2、检查生字词

　　老师把课文中最难读的词语朋友请出来了？谁能读给大家听。

　　第一组：

　　舒服咳嗽喷头

　　第二组：

　　带吸管的塑料杯；鞋底带钩的鞋子；带网格的地板；特殊的淋浴器

　　这些鞋子啊地板啊杯子呀，和我们平时用的可不一样，他们都非常“特殊”，点击出示词语，读词。特殊——普通

　　【设计意图】根据难度不同，有层次地多次再现生字，让学生随文识字，既是新授，又是复现。在读的过程中，生字不断复现，自然也就成了熟字。）

　　三、再读课文，整体感知

　　1、课题是“太空生活趣事多”，现在请你找找课文哪些段落是写太空中有趣的事。请你来读一段。

　　2、（其实这段话就是在讲宇航员“睡觉”这件事很有趣呢！）板书：睡觉。

　　指导写“必须”。“必”这个字的笔顺遵循从左到右的顺序，请你边看老师写，边在心里把它记一记。

　　谁还能给“须”组词。是呀，这个“须”最早就表示胡须的意思，你看看，这个字的哪部分像胡须呀？猜猜这个“页”字表示什么东西？别急，我们先来看看，最早的这个“须”字，它就像一幅画，这三撇就表示人的胡须，上面那个圆圆的东西就是脑袋。现在你知道了吗，这个“页”字旁表示什么？（脑袋）带“页”字部的字如“顶、项”等。课件演示“须”字的演变过程。

　　3、谁能往下接？你能不能送老师一个词板书到黑板上？（板书：喝水）

　　4、第四、第五两段老师向请单行和双行同学来比赛读一读，在每段话写的是什么有趣的事呢？（板书：走路洗澡）

　　【设计意图】不同形式的读，让学生有更多的展示机会，能满足低段学生好表现的欲望，促进其积极主动地去读书。同时遵循字不离词，词不离句的原则，把解词、读句、学文有机地结合起来，让学生凭借课文语言理解词义，并在理解词义的基础上进行朗读。】

　　5、小结：孩子们，你看，在太空中生活，是不是很有趣？现在你能说说这篇课文主要讲了

　　宇航员在太空中（睡觉）、（喝水）、（走路）、（洗澡）都很有趣。

　　你能给它换换说法吗？

　　（睡觉）、（喝水）、（走路）、（洗澡）都是太空生活中的趣事。

　　你们看，学习语文也是多么有趣啊！同一个意思可以用不同的说法来表达。

　　【设计意图】概括课文主要内容是第二学段的要求。这篇课文的主要内容比较明显，是以提前渗透这项练习。用完形填空的方式帮助学生概括，是出于降低难度的考虑。在整个小学阶段，完形填空都是概括课文内容的好方法。

　　四、巩固生字。

　　1、读句子巩固新词。

　　让我们再一次去感受太空生活的有趣吧。

　　要想睡上一个安稳、舒服的觉，宇航员必须把自己绑在睡袋里。

　　宇航员喝水不是用普通的杯子，而是用一种带吸管的塑料杯。

　　宇航员要穿鞋底带钩的鞋子，以免咳嗽一声就会飘到半空中。

　　科学家设计了一种特殊的淋浴器解决宇航员洗澡的难题。

　　2、藏在课文里的生字宝宝你都会认了吗？试试。

　　3、开火车认字。

　　四、练习写字。

　　1、找字说词。

　　2、观察分类。

　　左右结构：杯、件、住、须、能、飘；独体字：必、事。

　　引导学生发现怎样写好字的方法。如：“杯、件、住、须”四字左窄右宽，“能、飘”二字左右大致相等……

　　3指导写：能、飘

　　指导写“能、飘”

　　【设计意图】写字教学，重在写。但掌握好的方法，能使记字、写字达到事半功倍的效果。此一环节让学生充分看——想——说，加深印象。教师的范写与学生的认真观察，能让生较快地掌握写字方法。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、巩固学习生字新词，拓展阅读《漫步月宫》《我的太空机器人——E先生》

　　2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

　　3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。

　　教学重点：

　　1、朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

　　2、感受太空生活的有趣，了解其原因，激发了解新科技的兴趣。

　　教学准备：

　　1、反映太空活的课件、图片。

　　2、学生查阅的太空生活资料。

　　一、复习巩固

　　1、看拼音写词语。

　　2、请你根据板书说说课文介绍了宇航员在太空中的哪些趣事吗？

　　【设计意图】在上一节课的基础上，学生口述太空生活的趣事有哪些，随着学生兴趣点的一一激发，还课堂的主动权于学生，传统强势教师的隐退促成了非指导性的指导。

　　二、感受有趣，理解运用

　　1、小组合作学习

　　这四件事我们每天都在做，真是太平常不过的了。但在太空中生活的话，也能带来不一样的乐趣。现在请同学们在四人小组合作读2——5自然段，读完后交流你觉得有趣的地方。

　　【设计意图】把学习的主动权还给孩子，师真正成为学生学习的引导者和组织者。不同要求不同层次的读，给学生充分读的机会，读中理解，读中感悟，是培养语感、提高语文能力的重要方法。

　　2、学生汇报

　　睡觉：老师先请教一下大家，你们平时怎么睡觉？如果站着睡会怎么样？在宇宙飞船里呢？读“在宇宙飞船里，站着睡觉和躺着睡觉一样舒服”。

　　一定要这样睡吗？哪个词告诉你的？哦，原来，必须就是一定要的意思呀。

　　用这种睡袋睡觉多麻烦呀，不这样做行吗？不这样做会出现哪些有趣的现象？

　　看来在太空睡觉还真是有意思，试着把这种有趣读出来？

　　喝水：即使把杯子倒过来，水也不会往下流。（做做动作）多有意思呀。所以宇航员叔叔喝水的时候得使用一种带吸管的杯子，“得”在这里可以换成“必须”，不然，——学生接说

　　走路：

　　你还觉得什么有意思吗？来读一读：人稍一使劲……

　　那如果脚蹬一下地板会怎么样呢？觉得奇怪吗？请你读读。

　　如果手拍一下墙壁又可能会怎么样？

　　这样走路虽然很有意思，可是宇航员工作起来很不方便，于是科学家想到了一个好办法。

　　洗澡：

　　总结：你看，在太空中生活，是不是很有趣？那你能把这个句子换个说法吗？

　　【设计意图】在学生自由汇报的基础上，每段又以不同的方式进行学习，既使课堂富于变化，避免单调，又给了学生自读感悟的空间，体现了阅读教学中以读为主的理念。适当而精要的语言训练，促进了学生语言的发展。在学语言用语言的过程中，夯实了语文基本功。

　　（四）探究有趣的原因

　　1、究竟为什么这些看似平常的`事情到了太空就变得和我们地球上不一样了呢？你知道什么原因吗？课本上有答案，快去找一找。

　　【设计意图】哪怕是再深奥难懂的科学道理，也放手让学生自读自悟，师决不包办。自读自悟中提高了学生的语文能力。

　　2、根据汇报，出示句子：因为在宇宙飞船里，水失去了重量。

　　在太空中，水失去了重量，就会漂浮在空中；

　　在太空中，宇航员失去了重量，走路的时候稍一使劲就会飘到半空中；

　　在太空中，宇航员失去了重量，睡觉的时候一翻身就会飘到别处去了。

　　你能解释一下这是什么原因吗？

　　3、说话训练

　　在科学上，我们把这种现象叫做“失重”。因为失重，宇航员

　　在飞船里睡觉，必须把自己绑在睡袋里；

　　在飞船里喝水，必须————————；

　　在飞船里走路，必须————————；

　　在飞船里洗澡，必须————————。

　　三、拓展交流

　　1、想不想亲眼目睹一下宇航员在太空“失重”的现象。（播放视频）

　　【设计意图】在这里，我通过播放录像创设情境，将失重的现象清晰地展现在学生面前，从他们的表情和眼神中，我们不难看出孩子已经完全融入到太空失重的情境中了。他们不但理解了课文内容，而且为交流太空生活中的其他趣事激发了热情，达到了事半功倍的效果。

　　2、同学们，其实宇航员在太空的生活不仅仅是睡觉、喝水、走路、洗澡这些事情，他们还要吃饭、上厕所、工作等等。你能想到还会发生哪些有趣的事情呢？

　　3、交流收集到的资料。

　　4、为了能适应太空的生活，宇航员在地球上必须通过超强难度的训练。

　　【设计意图】把课外搜集资料与课内学习文本结合起来，培养学生搜集处理信息的能力。通过交流互动，开阔学生的视野，培养学生的成就感和自信心。激发学生学科学，爱科学的热情。

　　四、补充阅读

　　1、想不想了解一下月球上是个什么样子的？让我们一起阅读阅读书P82《漫步月宫》

　　2、人类还不可能长期在太空中生活、工作，就清楚E先生——我们的太空机器人来帮忙吧。

　　五、布置作业（选择你喜欢的一项）

　　1、读。你想了解更多宇宙生活的趣事吗？课下读一读拼音版的《宇宙奥秘》。

　　2、画。借助你所学所查的有关太空的资料发挥想象，用彩笔画出自己心目中的太空。

　　3、说。把你了解到的太空生活中的趣事讲给家人或小伙伴听。

　　六、板书设计

　　睡觉

　　喝水

　　30太空生活趣事多走路

　　（失重）洗澡

　　……

　　《太空生活趣事多》教学设计篇10

　　教学目标：

　　1、认识14个生字，会写8个字。

　　2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

　　3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解科技的兴趣。

　　教学环节设计：

　　一、激趣导入

　　出示杨利伟乘坐xxxx遨游太空的课件，让孩子说说心里话之后，师导入新课——今天我们没有xxxx可坐，只能在文中遨游太空了。那么宇航员在太空中究竟是怎样生活的呢？我们到文中找答案。

　　二、引导学生自由读文

　　提出读书要求：把课文读正确，不认识的字请教身边的同学。

　　三、交流“识字学习”

　　1、生自由读生字，对你认为难记的生字做上记号。

　　2、做小老师提醒同学。

　　四、检查读书——此环节要指导学生抓住读书的机会

　　指名读（其余学生抓住读书的机会，可以挑战读）

　　五、围绕重点，展开阅读教学

　　默读全文，思考——杨利伟此次太空之行，你能给他做做参谋长，提醒他该带哪些生活用品吗？完成以下填空：

　　在宇宙飞船里睡觉，宇航员（杨利伟）必须------------------------

　　在宇宙飞船里喝水，宇航员（杨利伟）必须------------------------

　　在宇宙飞船里走路，宇航员（杨利伟）必须------------------------

　　在宇宙飞船里洗澡，宇航员（杨利伟）必须------------------------

　　1、在文中找出有关依据，做上记号。

　　2、交流，在生不断的补充中完成以上练习。

　　3、课件辅助相关情境的教学。

　　4、你觉得太空中的生活如何？

　　学生可能围绕以下两方面展开：

　　A：有趣

　　1、那么，师就说——的确，在太空生活中（睡觉、喝水、走路、洗澡）都很有趣，所以我们可以说太空生活趣事多。师板书课题。之后，让生把相关语段读出趣味。

　　2、思考：太空为什么会发生这么有趣的事呢？

　　在生的交流中，教师讲解——物体在太空中几乎没有地球的引力，几乎没有重量，显得轻飘飘，所以会发生这些有趣的事。

　　B、很不容易。

　　1、那么，师就拓展文字（为了能适应太空生活，宇航员在地球上刻苦训练的例子）

　　2、围绕刻苦锻炼的.主题，展开多种句式的说话训练：

　　要想能适应太空生活，宇航员必须-----------------------。

　　要想能适应太空生活，宇航员得-------------------------。

　　为了适应太空生活，宇航员都---------------------------。

　　六、写字教学

　　师——的确，为了实现自己的理想，必须付出艰辛的努力。接下来，让我们也从身边的小事做起，把字写端正！

　　生写字。

　　《太空生活趣事多》教学设计篇11

　　一、联系旧知，导入新课

　　1、孩子们，还记得一年级时我们学过的〈地球爷爷的手〉这篇课文吗？地球爷爷有一双很大很大的手，这双大手能把地球上的所有东西像磁铁一样牢牢吸住。那么，当我们远离了这双大手，乘宇宙飞船到达茫茫太空后，会发生什么情况呢？是的，你会惊奇地发现，所有的物体在太空中失去了重量，变得轻飘飘的。物体在太空中失去重量，也叫失重。——齐读句子。

　　2、过度语：由于失重，宇航员在太空中生活发生了很多很多有趣的事情。今天，我们就一起来学习一篇课文。《太空生活趣事多》看老师写课题。“事”是一个生字，横划非常多，哪一笔是最长的？

　　生：第一横最长。

　　师：第一横写得最长，口字扁一点，竖钩要直直的写在竖中线上。我们一起来书空一次。

　　3、读了课题你有什么疑问，你都想知道什么？（太空生活都有哪些趣事？太空生活为什么有趣？）

　　带着这些疑问让我们一起走进课文去寻找答案。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、打开课本，自由读，标出自然段，划出生字，不认识的字请课文里的小树叶帮忙。

　　2、同桌互相拼读小树叶里的生字，看会读的小朋友与同桌比一比，看哪一对同桌拼得好，读得好。遇到难读的互相帮忙。

　　3、教师范读，思考，课文讲了几件有趣的事情，是哪几件？

　　小朋友拼得又快又好呢！下面听老师来读一读课文，听听课文讲了几件趣事，是哪几件？

　　4、检查初读：

　　师：课文讲了几件趣事？

　　生：四件。

　　师：哪四件？（出示课件）

　　板书：（睡觉）、（喝水）、（走路）、（洗澡）

　　三、朗读理解，随文识字

　　睡觉，喝水，走路，洗澡在我们的平时的生活中是一件非常平凡的事情，可在太空上做这些事情就特别有意思。下面，同学们再读课文，这次要求是读你最有兴趣的那一段，要把趣味读出来。然后再来说说哪个地方有趣？

　　1、交流：根据学生回答，随机出现句子。

　　语段一：

　　在宇宙飞船里，站着睡觉和躺着睡觉一样舒服。不过，要想睡上一个安稳觉，宇航员必须把自己绑在睡袋里。不然，翻一个身，就会飘到别处去了。

　　这段话中有好几个新词，你能读正确吗？自由练习、指名读

　　重点指导“舒服”一词的轻声和“绑”的第三声。

　　去掉拼音，谁来把句子读一读——指名读

　　师：宇航员虽然站着躺着睡都舒服，但是睡得并不安稳，要想睡个安稳觉必须......谁能接着读？

　　生读句子。

　　师：你刚才把“必须”读得重了点，为什么要强调“必须”？

　　生：不绑起来不能睡觉的。

　　师：“必须”可以换成什么？

　　生：一定

　　师：小朋友能不能读一读，把必须的意思读出来？

　　生读。

　　师：“必须”不仅要会读，还要求会写呢！谁来写一写？

　　指导书写“必”，生说笔顺后

　　师：对了，这个字就是这样从左写到右。师在黑板上范写，生书空。

　　师：谁有好办法牢牢地记住“须”字？

　　生：三撇加一个页；

　　生：三个人看书的第一页；

　　师：真好的一个谜语，记住了。写的时候，三撇要在一条线上。师范写，生书空。

　　师：一起来读一读“必须”。

　　师：为什么必须把自己绑起来呢？

　　生：因为不绑会飘起来的。

　　师：“飘”你记得住吗？

　　生：一个票加一个风等于飘。

　　师：嗯，做了道数学题你就记住了。

　　生：买了张票被风吹走了。

　　师：买了张什么票？

　　生：电影票。

　　师：我们来写一写这个“飘”字。

　　师范写，强调点和撇的穿插，生书空。

　　师：看，宇航员睡觉有趣吗？

　　生：有趣。

　　师：我们一起来读一读宇航员是怎么睡觉的。

　　生齐读。

　　4、在太空中睡觉多有趣啊！你能把句子读好吗？指名感情朗读，教师随机评价。

　　语段二：

　　喝水的时候，如果用普通的杯子，即使把杯子倒过来，水也不会往下流。

　　1、读准词语：普通杯子

　　2、词语读好了，句子能读对吗？指名

　　想象：要喝水了，可即使把杯子倒过来，杯中的水也不会往下流，会出现怎样有趣的现象呢？

　　过度：真是不听不知道，一听真奇妙。我们一起来读读。

　　语段三：

　　在宇宙飞船里走路更有趣。人稍一使劲就会飘到半空中，咳嗽一声就有可能后退好几步。

　　师：“稍一使劲”是使多大的劲？

　　生：是使了一点点力气，可能是抬了下手。

　　生：可能是摇了一下头，就飘到半空中了。

　　生发出笑声。

　　师：“咳嗽”，你发现了什么？

　　生：都有“口”。

　　师：咳嗽一声，都有可能后退好几步。“能”是生字里比较难记的一个字，你能记住吗？

　　生：“熊”减去四点就是“能”。

　　师：我们来写一写“能”字。

　　师范写，生书空。

　　师：稍一使劲就飘走了，那宇航员怎么走路呢？

　　出示：为了能平稳地走路，宇航员都穿鞋底带钩的鞋子，好牢牢地钩住带网格的地板。

　　看看插图，你有什么发现？

　　生：宇航员的鞋底有钩子。

　　师：是的`，我们一起来读一读“钩”字。谁能给钩字找朋友啊？

　　生：鱼钩。

　　生：金钩。

　　生：钩住。

　　师：钩住的“住”字也要会写的，它比较简单，左右结构，左边一个单人旁，右边一个主人的主。师范写。

　　师：再看看图，这地板和我们的地板有什么不一样？

　　生：这地板是带网格的。

　　把你感受到的有趣用朗读表达出来。

　　语段四：

　　在宇宙飞船里洗澡可不是件容易事，从喷头喷出来的水总是飘浮在空中。

　　1、“可不是件容易事”就是说是件（困难的事），你能把前半句话读好吗？

　　2、自由练——指名——齐读

　　过渡语：是啊，由于失重，给宇航员的睡觉、（喝水）、（走路）、（洗澡）带来了许多的不便。为了宇航员生活得稍微舒服些，科学家们特意为他们设计了几种特殊的生活用品。到底有哪些特殊的生活用品呢？请小朋友从课文中找找吧，用“”把它划出来。

　　1、交流：设计了哪些特殊的生活用品呢？出示词组：

　　有绑带的睡袋带吸管的塑料杯带钩的鞋子特殊的淋浴器

　　生字带拼音认读（一生做小老师）——去掉拼音认读（同桌互读）

　　这四种生活用品跟我们平时普通的生活用品可不一样，普通的反义词是（特殊）。

　　2、太空生活为什么会发生这些有趣的事？课文中有一句话说出了这个奥秘，聪明的小朋友能把这句话找出来吗？

　　（在太空中，由于摆脱了地球引力，处于失重状态，所以任何东西只要轻轻一碰，就会飘浮起来。）

　　3、小结：的确，在太空生活中（睡觉、喝水、走路、洗澡）都很有趣，所以我们可以说太空生活趣事多。

　　四、知识拓展延伸，丰富学习

　　学完这么多内容，老师要请几个小朋友做太空小导游，来介绍宇航员有趣的太空生活。但是，做导游也不是那么容易的一件事，老师有要求，注意听：1、你可以运用书上的内容把话说完整。2、也可以用了解到的内容把话说完整。3、联系生活，大胆想象，把话说完整。4、可独立完成，也可同桌互助合作完成说话练习。

　　听明白老师的要求了吗，好，老师给你们两分钟时间准备一下。

　　大家好！我是太空小导游__________，欢迎大家来太空旅游。游客们__________必须______________，不然___________。

　　六、认读本课生词，书写生字。

　　写字：事、必、须、飘、能、住

　　师：课文学完了，注意看黑板，这节课我们一共写了几个字？

　　生：六个。

　　师：这六个字怎样才能写漂亮？请小朋友们挑一个，把它写漂亮。

　　生练习书写。

　　师：谁来展示一下自己写的字？

　　师评“住”：左窄右宽做到了，加一颗星，横写得很平整，再加一颗星。有没有要提醒的？

　　生：那一竖太短了。

　　师评“事”：这个字发生什么问题了？

　　生：第一横太短了。

　　生：竖钩要写在竖中线上。

　　师：“飘”字点和撇穿插得很好；“必”这一点要写在竖中线。老师给大家提个醒：你们身边有个小老师，就是在田字格中的范字。小朋友写之前要看范字，看清楚再写。请小朋友坐端正了，这5个生字描一个，写一个。

　　生写5个生字。

　　师：刚才小朋友的这个“能”字经过老师的提醒写得多漂亮啊！可以得三颗星。

　　师：下课！

　　《太空生活趣事多》教学设计篇12

　　教学目标：

　　一、认识13个生字，会写8个生字，读记由生字组成的新词。

　　二、正确流利地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

　　三、理解课文内容，能说出课文中写了太空生活的哪几件趣事，激发了解新科技、探索太空的兴趣。

　　教学重点：

　　识字、写字，正确流利地朗读课文，了解太空生活的趣事。

　　教学难点：

　　理解课文内容，能说出课文中写了太空生活的哪几件趣事，激发学生了解新科技、探索太空的兴趣。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　一、能认识14个生字，会写5个字。

　　二、初步朗读课文，感知太空生活的有趣。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、出示太空图片，同学们，说说你们看到了什么？

　　2、对，我们看到了神秘又美丽的太空，还看到了航天员，你们想知道航天员在太空中是怎样生活的吗？说起来还挺有趣呢。今天我们一起来学习第18课《太空生活趣事多》，下面就请你赶快打开课本79页去看看吧！

　　二、初读课文，学习生字

　　1、读课文时要注意老师提出的自读要求：

　　（1）读准字音，读通句子，不认识的`字借助拼音多读几遍；

　　（2）标出自然段序号。

　　2、同学们，课文一共有6个自然段，你标对了吗？

　　3、（出示带拼音的生字）课文读过了，我们再来看看这一课要求我们会认的生字有哪些？

　　跟着老师来读一读吧。

　　4、（出示不带拼音的生字）去掉拼音你们还会读吗？这一次，你们大声读，老师小声读。

　　5、生字会读了，你能想办法记住它们吗？

　　（1）归类识记：舟字旁的字有舱、航，与船有关，可以组词：航海、航空、航行、航天员、航空公司，船舱、舱壁；宝盖头的字有宇、宙、密，与房屋有关；三点水旁的字有洗、澡、浴，与水有关，可以组词洗手、洗脸、洗衣服，澡堂、澡票、澡巾、搓澡，浴盆、浴缸、浴巾、淋浴、浴桶；木字旁的字有杯、桶，与树木有关，可以组词：水杯、杯子、茶杯、干杯，水桶、饭桶、木桶、铁桶。

　　（2）换一换：蜜蜂的蜜，虫字底换成山字底，就是密，可以组词：茂密、秘密、密封线。

　　“堤岸”的“堤”，“提水”的“提”，“提土旁”（“提手旁”）换成“页”，“是”的捺伸长，就是“题”，可以组词：问题、题目、试题。

　　（3）猜字谜：“夫”多一撇是“失”，可以组词：失败、得失、失去，“牛”字左边有一个人，是“件”，可以组词：一件、信件、文件、事件。

　　（4）加一加：“禾”加“急”等于“稳”，可以组词：安稳、平稳、稳定。“国字框”加“古”就是“固”，可以组词：巩固、牢固、固定。

　　（5）儿歌识记：次日来野炊，弟弟很欢喜。饭菜有点热，用嘴吹一吹。渴了有饮料，开怀来畅饮。“食字旁”加“欠”就是“饮”，可以组词：饮用、饮料、餐饮、饮水。

　　6、（出示含有生字的词语）生字记住了，词语你会读吗？快来试一试吧。

　　（1）太空生活别处主要方便活动杯子喝水使用洗澡容易安稳? 固定舱壁??? 问题航天员密封浴桶一件饮水袋

　　（2）宇? 宇宙? 宇宙飞船

　　航? 航空? 航空公司

　　员? 队员? 少先队员

　　三、感知趣事

　　1.同学们真棒，记住了生字，学会了词语，让我们把它们送回课文，再来大声朗读一遍课文吧！