有时候，家长像小蜜蜂一样殷勤的围绕在孩子身边，未必是好事。
有时候，家长选择沉默，还真是一件好事。
孩子和小朋友发生互动的时候——选择沉默
人际交往的能力从来不是靠说教培养获得的，是在不断的交往成功、交往失败中习得的。在这件事情上，别人帮不了太大的忙。公园里两个男孩子正玩着开飞机，坐在两个并排的座位上十分投入。女儿没有玩过这个器械，很好奇，硬是挤到他们中间坐下。我看了，没有作声。对于这个闯入者，两个男孩子当然不高兴，把着方向盘，谁也不让座位给小妹妹。我看了，也没有作声。女儿干巴巴地坐了一会儿，实在无趣，又按着人家的肩旁挤了出来。其中一个男孩子觉得被冒犯了，甚至推了她一巴掌。女儿倒退了几步，我在后面悄悄接住她。我还是没有作声。这么来回了几次，女儿终于知道排队了，乖乖等着人家让位子。后来，女儿又很眼红地看别的孩子荡秋千，在一边呆了好一会儿。我教她一句话“小姐姐，给我玩一下吧”，接下来就万事不管了。
◆如果孩子不愿意自己去和那位小姐姐打交道，那么她得学会接受玩不了秋千的结果。
◆如果孩子愿意自己去谈判，她可能获得两种结果：成功了，她能了解如何去向别人提要求；不成功，她就会知道，她的要求不是每次都能被接受的，这符合成人社会的交往规则，而她终有一天要成为一个成年人。
孩子看新书的时候——选择沉默
以往每次拿到新书，她总嚷嚷着“妈妈讲，妈妈”，现在我要求她自己先看一遍，然后我再讲。随着年龄的增大，独立阅读应该逐渐成为孩子的习惯。
◆新书对孩子来说是很新鲜的，这时候选择孩子独立翻阅，她比较容易集中注意力，尽可能发挥自己的想象力和理解力。
◆如果新书第一遍就是妈妈和孩子一起看，孩子难免会受到成人的影响，局限于成人对故事的理解。习惯成自然，有了依赖，孩子容易丧失自己独立的见解。
◆当然，亲子阅读是必须的，那就从第二遍再开始吧。
需要孩子动脑筋的时候——选择沉默
家里3个大人和1个孩子吃饭，我给了她4根筷子（她用宝宝筷），故意不做任何解释：“帮妈妈把筷子放在桌子上。”
◆把筷子一起给她，我想看看她能不能分辨出每人用几根筷子。
◆她如果能分辨出一人用2根筷子，应该就能推断出这4根筷子可以给几个人用。
◆我还能观察到，她会不会将筷子和人数对应起来。
这时女儿在我身后说话了：“妈妈，怎么是两个人的筷子呀？”她还搞不清楚“双”的概念，一手握2根筷子，给我看“这是1个人的，这是1个人的，还少1个人的！”看吧，故意出错的题目，她也能解决。所以不要小看孩子，该沉默的时候你就得沉默。
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