男女青年在相互接近的基础上，由于相互了解、相互交流感情，产生好感。在好感的基础上，感情进一步发展，青年男女如痴如醉、炽热如火的表现，但却羞于向异性表达，或产生亲呢的动作。
对于女性的成熟、性意识的觉醒、对异性的追求与爱慕，许多家长不予以充分的理解和施以科学的性教育，而是寻取性封闭教育：封锁信息，不许听、看有关爱情的歌曲和电视；不许阅读有爱情描写的书刊，剥夺正常的社交活动，不准与异性同伴来往，不许参加有异性同路人参与的各种活动，结果是把青少年推到性好奇与性压抑的心理矛盾冲突之中。实际上，在这种管教下，青少年最容易产生性心理与性行为的变态。有的则认为对青少年性发育中任何的担心与教育都是多余的，于是父母毫无顾忌地在孩子面前谈论甚至让孩子参与谈论性的问题，与孩子乱开性方面的玩笑，不加分析地介绍性知识读物，对孩子在与异性接触中的不良表现采取纵容包庇的态度，这种管教下的青少年最容易发生性放纵的心理与行为异常。
此外，我们还应注意到父母与子女的关系在少女自主性发展性心理行为发育过程中起着重要的作用。在自主性发展延慢，父母和孩子关系不密切的情况下，男孩子和女孩子交往是有危险的，他们往往只追求对方的外表，由于缺乏感情，就会只追求肉体上的快感。女孩子甚至会有怀孕的危险，这在美国称为“１３岁危机”。产生这种危险的原因在于没有建立起在婴幼儿期的身体接触为主的母子关系，母亲的温暖的形象没有深深地刻在幼儿的心中，那么到了青春期的女孩就会和男子简单地发生肉体上的关系。
我们知道，对女孩子来说，父亲的形象具有重要的意义。因为如果父亲的温和形象印在女孩子的心中，那么她就会追求与父亲相似性格的男子，所以从幼儿起就应有尽可能多地和父亲一起愉快游戏的机会。然而如果父亲过多地给予少女的保护、支持、宠爱、陪伴，少女就会对自己的父亲很依恋，而对同辈异性发育”的眼光来看，乃长久停滞于“性蕾期”，不再继续发展，不能经由“潜伏期”进入“异性期”，但假若勉强进入异性关系中，则其心理发育尚未成熟，常产生“情绪上的风暴”，呈现紧张、恐慌、不知所措的反应。
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