在日常学习、工作或生活中，大家都经常看到作文的身影吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。还是对作文一筹莫展吗？下面是小编为大家整理的故事类作文3篇，欢迎大家分享。
故事类作文 篇1
生活就在此时此刻，就在当下。
“生活在别处”是一种虚妄的追寻。“别处”的生活永远值得我们去追寻，然而，它却是不真实的。“别处”仅仅是用来调剂“此处”的，真正的生活不在“别处”，而在“此处”。生活就在此处，就在眼前，就在此刻，就在我们手里。慢慢走，欣赏一路的风景，不为别的，只为“生活在此处”。当你有选择的时候，不是选择正确的，而是选择不让你后悔的。昨天已经成为历史，翻过了就无须再遗憾;明天尚未到来，尽管它充满着无限的可能，毕竟还是个未知数。过去如何痛苦，未来如何美妙，都不是最重要的。珍惜属于你的每一个今天，用心地过好每时每刻，因为生活在此处，在此刻，在当下。
19世纪，法国天才诗人兰波创造了“生活在别处”这句话;20世纪，捷克小说家米兰·昆德拉把这句话弄得世人皆知了。
“生活在别处”是一种虚妄的追寻。“别处”的生活永远值得我们去追寻，然而，它却是不真实的。每个人都向往着“别处”的生活，其实，“别处”仅仅是用来调剂“此处”的，真正的生活不在“别处”，而在“此处”。
有位帝王穷尽毕生精力，终于称霸世界，但他也老迈于病床了。两个孙子在床前嬉戏，其中一个问：“爷爷，您现在最想做什么?”
帝王望着窗外一望无际的疆土，悠悠地说：“让我带你们俩在夕阳西下的海边，散步五分钟，这辈子我就满足了。”
帝王在人生迟暮时终于明白了“生活在此处”，遗憾的是，他明白得太晚了。谁能在当下的生活中满足，并享受其丰盈的蕴意，谁就是有福之人。无论“生活”在什么地方，追寻和安享都只是一种方式，最重要的是生活本身。
对我们每个人来说，自己的“此处”便是他人的“别处”，是他人憧憬和向往的地方;在他人眼里，你的“此处”很美，但你却浑然不觉，或根本不懂得去珍惜。
这是因为我们总习惯以自己的想象去描述别人的生活，但当“别处”成为“此处”时，渐渐就会失去当初的感觉，继而厌倦，又想寻找新的“别处”，永无止境，永不满足。其实，生活就在此处，就在眼前，就在此刻，就在我们手里。慢慢走，欣赏一路的风景，不为别的`，只为“生活在此处”。
花开不是为了花落，而是为了开得更加灿烂。人生是一个过程，而绝不只是一个结局。如果真的让你一下子就得到你想要的那个结局，而让整个过程不复存在，你会愿意吗?
我们总是梦想着过自己理想中的生活，这本身也许并没有错，但如果过于执著于未来，而为现实苦恼，那就违背了自己的生活，我们的一生就注定只能在埋怨、牢骚和不如意中度过。
明天将要发生的一切，我们谁也无法改变，所谓远虑大多数时候是在杞人忧天，于事无补。你现在就生活在此处，而不是遥远的“别处”;你就生活在此时此刻，而不是未来的任何一个时刻。
印度有位著名的哲学家，迷倒了不少女人。一天，一位年轻的女子敲门说：“让我做你的妻子吧!错过我，你就找不到比我更爱你的女人了!”
虽然哲学家很喜欢她，但他仍回答道：“让我考虑考虑!”哲学家用他一贯研究学问的精神，将结婚和不结婚的好处与坏处分别罗列出来，才发现好坏均等，真不知该如何抉择。他陷入了长期的苦恼中。最后，他终于得出一个结论：人在面临抉择而无法取舍时，应选择尚未经验过的那一个。
故事类作文 篇2
“报告！”
“进来。”
“老师！鲁小鑫和物理老师吵架，都快打起来了。您快去看看吧！”我所带班级的班长气喘吁吁地跑来对我说。我一听，头都大了，这鲁小鑫（化名）是班上有名的刺儿头，经常和代课老师顶撞。
我边往教室赶，边向班长了解了事情的原委和经过：原来，物理辅导自习上，鲁小鑫复习的是历史，物理老师要求他复习物理，他不理睬，且态度傲慢，物理老师气不过，就把他的历史书扔在了地上，结果两人就爆发了“战争”。我的脑袋“高速运转”，思量着对策。
离教室老远，就听到了争吵声，走近一看，还围着一大堆学生在看热闹。我呵走看热闹的学生，让他们安心上自习。学生们散了，这才看清二人相互抓住对方的衣领，边吵边推桑着，脸都因愤怒憋得通红。我赶紧拉开了他们，嘴凑近物理老师耳边小声道：“你消消气，是我管教不严，下来让我来好好‘修理’他。”物理老师恨恨地走了。
回过头来，这鲁小鑫还是一幅傲慢的神态，高昂着头，时不时还将脖子微微扭几扭，一幅盛气凌人的样子，丝毫没有向我这个班主任认错的意思。我告诫自己：冷静，冷静，再冷静。我终于平和了心态，向鲁小鑫发出了邀请：“走吧，到我屋里去谈一谈，你可以把你所有的委屈都说给我听。”这可能出乎他所料，愣了一下，先把头低了下来，然后有点迟疑地挪动了脚步。
进了屋，我尽量用温和的语气“请”他坐，这可能又出乎他所料，说什么也不肯坐，坚持站着，头低得更低了。我看“火候”差不多了，就开始了我们间的对话：
“为什么要顶撞物理老师呢？”
“他把我的.书扔到地上！下午大扫除，刚拖了地，把我的书弄脏了！”
“什么书？”
“历史书。”
“当时应该是什么辅导？”
“物理。”
“物理老师是凭白无故扔了你的历史书吗？”
“……”
“别不说话，我就是想听你诉说你的委屈的，你可以畅所欲言。先说说当时的具体情形。”
“……”
“看来你是不知从何说起。那好，我问你答。物理老师一进教室就扔了你的历史书吗？”
“不是。他发现我在看历史书，就让我收下去，把物理书拿出来复习物理。然后就在教室转了一圈。转回来发现我还没把历史书收起来，拿起来就给我扔了。我当时就是不想看物理！我有错误，他可以批评，但他扔我书是不对的，还把我的书弄脏了。我不服！”听得出，语气很激动。
“哦，原来如此。是的，老师扔你的书是不对的，我先替他给你道个歉。但刚才有个问题你没回答：物理老师是凭白无故扔了你的历史书吗？”
“不是。我也有不对的地方。”语气软和了许多，看来有戏。
“在家和父母发生过这样强烈冲突吗？”
“不敢。”
“为什么？”
“我父亲对我很严厉。”
“那你觉得父亲的严厉是为了什么？”
“为了管好我，走正道，将来成为有用之才。”
“父亲的严厉你受得了吗？”
“有时候真的受不了，想反抗。但知道这是为我好，就忍一忍。”
“那你觉得今天物理老师是不是为你好呢？想好了再回答我。”
迟疑了一会儿，他“嗯”了一声。
“那么，他和你父亲相比，谁更让你受不了呢？你为什么就不能忍一忍呢？”
“……”
一阵沉默后，还是我打破了宁静：“中国有句古语：一日为师，终身为父。我想如果你跟你父亲这样顶撞，肯定早就挨揍了。这物理老师够‘温柔’了。如果物理老师是一个完全不负责任的老师，他肯定不再管你，他也乐得心里清静，为什么非要惹你这个‘名人’呢？就是因为他是位老师，他有责任，他在尽自己那份应尽的责任。如果是一位完全不负责任的老师来教你们，你们乐意吗？”一副语重心长的语气，并故意把“名人”重读，想看看他的反应。
只见他头低得更低了。沉默了不到10秒钟，他表态了：
“老师，我错了。全是我的错，我不该激怒物理老师。我去给物理老师道歉。”
“这就对了！道歉时一定要诚恳，最好能写个书面检讨，一定要争取让物理老师一如既往地对咱们班尽心尽力。去吧！”
“嗯！”他摸着后脑勺，一幅不好意思的神态，一转身，一溜烟地跑去了。
多年后回忆起这件事，当时的情景历历在目，我很庆幸自己没有采取简单粗暴的方式来解决这件事。
故事类作文 篇3
1、文章能过清新有趣的语言,描写了…的事.字里行间,充满童年真童趣,欢声笑语不绝于耳,不失为一篇佳作.详略得当,虚实相生,是本文的两大特色,……内容更丰富,更生动.
2、你是一个多么重情的孩子啊!你多么善于感悟生活中的情，尽管你对作文有些胆怯，但你却把握了作文的真谛——我笔写我情。只要写出自己的真情，老师一定非常喜欢你的。
3、你是一个活泼可爱的小女孩，你不知道什么是忧，什么是愁，就像电视剧《还珠格格》中的小燕子一样。老师时常看到你在操场上蹦蹦跳跳的身影，欢乐的笑脸，更看到你关心集体时认真的态度，专注的神情。老师们都说，你上课回答问题时声音真响亮;同学们都说你每天到校最早。如果你能认真遵守课堂纪律，努力克服随便插嘴的毛病，老师会更喜欢你，同学们会更乐意与你交朋友。
4、当你把自己的“杰作”——一幅美丽的“画”交给老师欣赏的时候，老师真为你感到骄傲，你妈妈的心情一定跟老师一样激动吧!这幅“画”是你花了许多心血才创作完成的，对吗?只要我们肯下功夫，收获会更大。
5、开头不错，从对方的角度进行思考，有进步!作者自己也进入了童话世界里，描写要细致。
6、通过对话和动作，顺利地写下去，非常连贯，又非常生动，心理和神态的描写，使文章增色不少。合理想象，文面优美。
7、如果你有孙悟空的七十二变，首先变出一支神笔，把你的字变好，这才是皆大欢喜的事。震洋啊，自如其人。
8、故事修写得比较完整，如能加进几句对话，如能把对话写得更多些，更生动些，你的文章会修改得更好。
9、标点符号，不但可以使文章段落分明，断句清晰，而且，它还可以表现各种各样的语气。人们朗诵作品的.时候，尽管没有把逗号、句号、问号、感叹号等等名称念出来，但是它对朗诵者的声调是起了作用的。称赞这些标点符号是文章中不声不响、埋头苦干的英雄，我想也未尝不可。
10、朗诵作品的时候，句与句之间，总得有一点时间的间隔;如果没有这种间隔，人们听起来就会觉得拖泥带水，缠夹不清了。我们平时讲话，句与句之间都是略有停顿的。要不然，人家就听不清楚了。有时，我们也碰到过一些“快嘴二婶”“悬河先生”，讲话就像快刀切菜一般，“笃笃笃笃……”，快得就像杂技演员抛几个小球似的，像鸡儿啄米似的。他们讲话，句与句间本来是有停顿的，但是那种停顿异常短促。因此，尽管他们言词滔滔，口若悬河，听的人却常常禁不住皱眉蹙额，不得不用手掌在耳朵后面“搭了个凉棚”，要求道：“什么?我听不清楚，请你慢一点，再讲一遍!”所以，请你重视标点符号。
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