新学年开学的头几天，幼儿园门前便成为孩童伤心落泪的地方。哭声、叫喊声中传递着一个强有力的信息：妈妈，不要走！不要离开我！其中，数亚裔的孩子最能哭，有的能从早上一直哭到下午；有的转为看到其他小朋友哭而受到“感染”，也一发不可收拾。幼儿园成了“哭儿园”，情形真有点可怕。
有一个日本男童，来美国没几天，一句英语也不会说，但哭起来可丝毫不受影响，用声嘶力竭来形容也一点不为过。我的日文水平仅限于“坐好”“再见”几句，所以他叽哩咕噜地哭诉，我也只有一边呜哩哇啦地乱答，一边做着各种比划。很快，我找到了让他关注的手势：我举起右手，做宣誓状，保证：妈妈下了班就会来接你。男童终于停止了哭泣，同时也举起了右手。噢，这就是“共同语言”了。以后的数日，每天清晨，当男童哭闹着拉着妈妈的衣袖不放手时，我便举起右手，孩子从这里看到了希望与信心，渐渐止住哭声，让妈妈离去。
与亚裔孩子相比，白人家庭较少有这种不愉快的经历。他们一向注意在新环境中对孩子心理的调整，让孩子尽快适应。比如在选择幼儿园时，父母甚至祖父母会与孩子一起来参观。参观时，大人们会让孩子在幼儿园里玩上半天，自己则在一旁留心观察，看看孩子对这里是否真正喜欢。在父母的陪伴下，孩子感到安全了，因而较易被各式各样的玩具吸引住，有的会松开父母的手，勇敢地坐下来，驳接起一节节的轨道，让小火车跑起来；有的会要求父母与他们一起玩：建大屋或太空船，在运动场上骑木马、滑滑梯。父母们往往都会非常耐心地“奉陪”到底。有些孩子甚至玩得不愿离开，一位英国妈妈在送3岁的女儿格丽思进幼儿园就用了这种办法。在妈妈的陪伴下，小格丽思对幼儿园喜欢得不得了，上学的第一天，她兴奋极了，坚持要穿上新衣服新运动鞋。而妈妈也专门请假送女儿，还专门不坐车，步行了六个街口来到幼儿园，陪同女儿尽享生命中这一特别的时刻。这样做的结果就是——那天格丽思与妈妈挥手再见时，我能清楚地看到她小脸上充满自信。
看来在结束孩子的“伤别离”、迅速适应幼儿园的新环境方面，西方父母是有不少经验的，我们不妨参与一下：比如对一些适应能力较差的孩童，父母可提早一些时间送孩子到幼儿园，陪孩子玩上一段时间再离开；比如把与父母合照的相片贴在孩子的抽屉外，让孩子在想念爸爸妈妈的时候能看到，这会有一定的舒解作用；比如父母可先与孩子、老师一起做些活动，如砌积木等，然后大人离开15分钟到半小时，再回到孩子身边，次数多后，孩子会感到不那么害怕，相信爸爸妈妈会回来接他的；再比如可以给孩子一些他喜欢的东西，如手绢、毛巾、扑鼻而来柔软的小猫小狗之类的玩具，让他们时时拿在手里。
在去幼儿园前，给孩子放一些有关幼儿园生活的录影带也是个办法，可以让他先熟悉一下即将开始的新生活。有的父母在送孩子上幼儿园时，会和孩子一起齐齐高唱：“我的妈妈会回来，会回来……”这首歌就是孩子的一颗“定心丸”。
在临别前，父母一定要勇敢地面对孩子那“惨兮兮”的眼神，道别时要轻松愉快，转身时要坚决有力。