一、什么是安全意识，就是自己会照顾自己，自己能照顾自己。
安全意识培养的真正意义和目的，通过让孩子认识“不安全”、接触“不安全”来帮助他们积累自我保护的经验，引导孩子认识哪些东西是“不安全”的，是会给他带来伤痛的。
我们做家长的是需要保证孩子在安全的环境下玩耍、生活，但绝不是杜绝一切的“不安全”，绝不是让孩子不认识“不安全”，也绝不是的把孩子跟“不安全”隔离。我们要清楚地区分：为孩子提供一个安全的环境≠收藏“不安全”；杜绝“不安全”的事情发生≠不接触！
亲子之爱，人皆有之。望子成龙，将来在社会有所作为，也是人之常情。但许多家长不顾客观实际，生活上对孩子有求必应，处处保护、事事包办、代办，尤其在3岁以前，孩子的很多体验权都被家长的“无私奉献”给剥夺，没有体验过，何来经历？没有积累，何来经验？于是，使孩子成了生活上的低能儿，3岁时是什么也不让碰、什么也不让摸；3岁后就成了碰不得、摸不得的“高档商品”，5岁后就成了饭来张口、衣来伸手、张口的时候没送饭，“小皇帝”一生气就不吃饭！而所有的这些都恰恰忽视了孩子在探索未知的过程中面对困难、挫折，勇于尝试、不放弃时，其实是孩子自己在完善和锻炼自己。而不是优裕的生活让孩子养成“懒惰”的习惯，而是家长们在无知地努力把孩子培养成一个生活的低能儿，从而消磨了孩子的意志，扼杀了他们的奋斗精神。更忽视了孩子健康人格的教育和培养，不但扼杀了孩子的创造力和想象力的灵性，还窒息了孩子自主发展的精神。由此培养出来的孩子依附性强，很难具有努力探索以解决问题、迎接生活挑战的能力。
在青少年期甚至在儿童期，就会表现出许多不适应症，就如我们现在做老师、家长的常常会感觉到现在的独生子女身上有许多毛病：如娇生惯养、倔强、任性，在家像条龙，在外像条虫；缺乏独立生活能力，自立意识差，依赖性大，做事被动、消极、胆怯，显得十分幼稚，表现出某些不适应年龄特征的行为，出现心理倒退现象；适应新环境能力差，自私，只求别人照顾，不会关心他人，社会责任感弱，情绪波动大，易走极端等等。
二、研究告诉我们：婴儿一出生就有自我保护意识和安全意识。
1、眨眼反射。婴儿一出生，突然把他们从高处往低处晃悠，由于重心失控，婴儿会用力眨眼、握紧拳头，有的甚至会紧张的啼哭，这一切的行为反应都说明了：人一出生就有本能的自我保护意识。
2、“视崖”实验。早在1960年，国外的两位研究者就对36名婴儿做过一个叫“视崖”的实验（专门测量婴儿深度知觉），实验结果表明：当高度为26厘米的时候，会越过深滩的：7~9个月的婴儿有68%；10~13个月的有23%；而当高度大于90厘米的时候，只有3个越过深滩爬过去找妈妈。这就说明绝大部分的婴儿对于高度是有感知能力，是有自我保护意识的，他们是能够基本分辨“安全”和“不安全”的。而且随着年龄的增长，孩子对于“不安全因素”的恐惧感就会越明显，保护意识就会越强。这就是我常到家长跟我说：“这孩子小时候，可好了，谁抱都可以，干什么事胆子也大，现在倒好越大胆子越小了！”通过“视崖”实验就回答这个疑问。
4个月-3岁是婴幼儿儿建立安全意识的关键期，所以家长一定要把握好关键期，才能获得事倍功半的效果，而孩子也轻松地掌握了保护自己的方法。
4个月开始认识“烫”；6个月开始掌握从高处下；8个月掌握开门、关门、开关抽屉、柜门，如何保护自己的手；12个月掌握往高处爬应注意保护自己的三点。
所有的这些，我们做家长的都必须履行两大职责：1、创造安全氛围供孩子体验。要让孩子亲身经历和体验，比如认识烫，只有通过接触，他才能感受“烫”给他带来的不良感觉，我们可以用杯子接好稍烫的水，拧紧后，让宝宝从玻璃杯的外部用手轻轻触摸，有了这种不好的感觉，再打开杯子让他观察“烫”的水和食物上的热气，并让扶着他的手在适当的高度感受水蒸气的热度，这样孩子再也不会因为莽撞被烫了。
2、告知。也就是说家长有义务告诉并让孩子知道如何保护自己；
同时，我想问我们的家长：你们想不想让孩子成为一个既敢大胆尝试，又能自己照顾好自己的孩子？在这里我教给大家一套：
三、简单易行的方法
方法一、培养一个“疯”孩子。常跟孩子玩“疯一疯”游戏，让孩子克服恐惧心理，领略快乐，享受亲子时光。
因为通过“疯一疯”游戏，既可以舒缓他的恐惧情绪，又能使孩子的空间知觉和视觉空间思维能力得到很好的发展。
1、你追我赶游戏。比如：“虫虫飞”。
2、 “卖小猪”游戏。由低到高，由直变曲。把孩子放在毛巾上拖着走→拖着跑→拖着转圈→拖着乱扭；杠在肩上→倒扛着→倒提着。“卖小猪，卖小猪，我的小猪圆嘟嘟，又白又胖真可爱，谁买谁就会幸福！”
3、 “炒菜”游戏。把孩子放在床单里，爸爸妈妈一人提一边，提起来在空中荡，两手两边拉扯，让孩子在里面翻动，象炒菜一样。“炒豆子”
方法二、给孩子创造一个自由安全的“冒险”空间。让他去尝重试，去实现自己探索，去满足自己的好奇心。
“三要”法则
一要,做孩子的鼓励者和保护者，而不是训斥者、代劳者。主要用在--做有些冒险的事的时候,比如:爬高爬低、跳上跳下、开关门和抽屉等等。
二要,做孩子的引（指）导者和欣赏者，而不是教导者、帮助者。比如：吃有核、有刺、有壳的东西时，在一旁提醒她注意写什么，并随时关注；拿取危险物品、牙签、端烫东西；喝水、吃饭（稍烫）的、自己拨糖果、鸡蛋等等。
三要,做孩子安慰者和理解者，而不是打击者、施压者。当孩子跌倒或被碰撞到哭的时候，有的家长居然会不许孩子哭，打击她，压抑他，这样很容易给孩子幼小的心灵留下阴影，严重的还会影响孩子人格扭曲。就会出现以下情况：
第一种：“惹不起，躲得起”（一朝被蛇咬，十年怕井绳）的态度。会打造出一个遇到困难就逃避放弃的消极孩子；
第二种：“恨铁不成钢”的态度（咬牙切齿式）。会打造出一个“忍者神龟”（懦弱、前怕狼后怕虎、语言的巨人行动的矮子）；
第三种：缺乏爱心。因为他收到挫折的时候，得到的不是爱和安慰，而是训斥和打击，那他也只会用这招来应付别人和你！不客气一点地说，大人你也有不小心磕磕碰碰的时候，也会疼和难受，这个时候，当你也需要他来关心你的时候，请你放心，他是不会来做的，因为他不会！因为他一直以来接受的只是训斥和打击！所以，不是他不做，而是他不会！
对待孩子因曾经的“挫伤”经验，造成逃避行为时，家长采用的解除办法。
1、放松神经和心情。（深呼吸）拿出比蒙娜丽莎的微笑还甜美的笑脸。
2、和孩子一起到现场分析失败的原因。（手指点）拥在怀中或抱坐在腿上。
3、共同分担责任。（双手拍肩）先说出自己的责任：“主要是妈妈没看到或没想到会发生这种事，要能在你身边帮助你就不会了？”
4、鼓励和激励重试。（竖起大拇指再握）当他放松了紧张的情绪，就立刻利用他的逆反心理，激励他重试。这样，通常孩子早就跃跃欲试，心动而又行动了。
所以，当她跌倒时，我们要鼓励她自己站起来后，把她抱在怀里安慰她：“一定很疼吧，不哭，不哭，告诉妈妈摔哪了，哦，这呀，妈妈亲亲，我们来看看刚才为什么会摔呢，是不是没踩稳，没事，待会我们再试试，……”成功者找方法，失败者找理由。我们要引导孩子去学会找成功的保护自己的方法！
怎样才算是安慰和理解呢？
1、理解：抱在怀中亲吻，让孩子趴在肩膀上哭，轻拍或抚摩他；家人的怀抱是最安全、最温暖的发泄场所，能使心灵很快获得抚慰。
2、安慰：一定是很疼呢，要不我们家宝宝是不会哭的，来在妈妈怀里哭吧，等一下宝宝就不会哭了的，对吧！适当的哭泣，可以释放心中的压力和不快。“男人哭吧不是，孩子摔疼了哭不是错！”
而非训斥：说了叫你别弄，你还去弄，这下好吧，不听妈妈的话，摔了，活该……
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