深化课程改革，提高体育教学质量。根据学生年龄、生理特点和运动技能发展规律，科学制定教学计划，选择能有效增强学生耐力、力量、速度等体能素质的教学内容，实施以身体锻炼为主的体育教学，体现教师指导下的学生主体性，杜绝放羊式教学。
黄埔区还增加学校体育工作经费投入。将学校体育专项经费纳入区财政预算，确保区教育部门每年不少于200万元专项经费用于组织开展体育艺术活动;区体育部门每年预留专项经费支持学校有效开展体育工作;学校每年办公经费不少于5%用于学校体育工作。另外，还挖掘地方体育资源和传统项目优势，聘请当地优秀体育运动员和体育工作者到学校担任兼职体育教练。
启动体质健康测试引导学生增强体质
11月14日黄埔区还全面启动局属中小学生体质健康测试工作，探索建立学生体质健康监测工作机制，将学生体质健康状况列为学校考评的重要内容，在小学阶段的权重不低于教学质量监测的考核权重。
据了解，黄埔区委托广东教育学会体育卫生专业委员会为该区31所公办中小学校统一进行学生体质健康测试。其中，小学一至四年级学生将测试身高、体重、坐位体前屈、立定跳远四项;小学五、六年级，初、高中学生将测试身高、体重、肺活量、台阶、立定跳远、握力五项。
张灿华表示，从今年起，黄埔区属中小学生每年都将进行体质健康测试，测试结果经教育部门审核后将上报纳入国家学生体质健康标准数据管理系统。同时，要按学生年级、班级、性别等不同类别在学校内公布学生体质健康测试总体结果，并将有关情况向学生家长通报。
近年来，学生体质问题被媒体关注甚多。近日，武汉、西安、南京等多所高校运动会取消了女子3000米和男子5000米项目;深圳市区两级中小学生田径运动会今年也取消了长跑项目，最长距离1500米。有关部门和学校解释，取消长跑是出于无奈的“不得已”之举，主要是担心学生受伤出事。中国学生体质下滑再一次引发社会热议。
体育对孩子们到底有多重要也再次成了热点话题。当我们被称为“东亚病夫”之际，许多有识之士指出，身体强则民族强，国家强。新中国成立后，我们不仅在体育上打了翻身仗，青少年身体素质也大大提高。然而今天“望子成龙”的家长们受“不要输在起跑线上”等观念的影响，社会上重智育、轻体育的思想盛行，多数学校也忽视了体育中蕴涵的教育功能。
笔者在学校采访，与学生交流体育教育，几乎没有学生能说出他们通过体育课培养了什么样的意志品质和乐趣。体育只被定义为让学生动一动，恢复疲劳的课程。
《中国青少年体质健康行为调查》显示，在休息和节假日的空闲时间，学生最喜欢做的三件事为：上网聊天和游戏、听音乐学唱歌、看电视，出去运动的不足三成。日本青少年研究所对中、日、美三国初中生课外体育活动的问卷调查表明，我国参加课外体育活动的初中生比例为8%，远低于日本65%、美国63%的水平。
有专家认为，全国3亿多未成年人，最薄弱的发展环节之一是健全人格。就是由于我国少年儿童锻炼明显不足，身体素质和心理素质令人忧虑。调查表明，过去20年，我国少年儿童心理健康水平持续下降，心理和沟通障碍、网瘾和自杀问题逐年增多。如果我们的新一代体质虚弱、脾气古怪、缺乏责任感、不善于合作、攻击性太强，仅仅是一些成绩高分、身心“软骨”的孩子，这怎能不让人发愁?
然而我们再来看看权威的研究就知道，体育在人的成长过程中对建立健全人格有多重要：加利福尼亚州的一项研究表明，学校中有体育课的学生在数学和阅读考试中比那些没有体育课的学生成绩要好。另有研究人员发现，无论男孩女孩，在计入年龄、性别、家庭收入和自尊心强弱等因素后，心肺功能更强健的孩子都会取得更优异的成绩。
美国临床心理学家哈希姆认为，这是因为心肺功能强健的孩子能获得更多氧气。当心肺以更高的能力工作时，大脑运转得以处于巅峰状态。体育的功能不仅是强身健体。在开展体育活动的过程中，很自然地让学生懂得尊重和遵守规则，感受团队协作的重要性，培养学生敏锐的感知能力、全面的观察能力。
英国著名的伊顿公学有一个宗旨——运动第一，学习第二。因为他们认为，体育的本质是人格的教育。什么是体育?伊顿公学认为，体育的要素是团队合作，是顽强拼搏，是忠于职守，是崇尚荣誉，所有这些都是一个人的社会化指标——体育的核心是人格塑造。
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