我们经常看到在众多同时起步学钢琴的孩子当中,有的进步快―些,有的进步慢―些。除其他因素外,与孩子是否按照科学的方法练琴有着直接的关系。方法得当,效率就高;方法不当,效率就低。孩子注意力的时间是有限的。因此,家长在陪孩子练琴的同时要指导孩子按照科学的方法练琴。
按指法练琴
大家知道要将曲子弹奏得完整流畅,恰当的指法非常重要。因为指法正确有助于音乐陈述的明晰性,同时还会减轻技术上的困难。
初学钢琴的孩子往往对书上明确标出的指法视而不见。―会儿用这个指法,―会儿用那个指法,总喜欢用一、二、三指(即大拇指、食指、中指)弹来弹去,就是不肯用四、五指(即无名指、小指)弹琴,什么句子连贯、指法正确通通不顾,结果是弹弹停停,停停弹弹,乐曲的完成整性大多被破坏。这样,由于没有按照正确的指法练习,虽然花费了很长时间却差之毫厘,谬之千里。美妙的音乐始终不能从其手下传出。
练习曲、乐曲等大都有指法标记,这些指法都是作者按句子的走向,有计划、科学编排的,目的是让演奏者更好地表达作品的音乐形象。
初学钢琴的孩子处于夯实基础的阶段,应严格按照练习曲、乐曲中所标识的指法来练习。不要一遍用这个手指,一遍用那个手指,一遇到四、五指的指法就回避。四、五指应与一、二、三指同时得到训练,甚至要超过一、二、三手指练习的时间,因为大多数人四、五指天生就不灵活,应经常训练。
犖颐蔷常看到按指法练习的孩子经常是很快完成了老师留的作业,乐思清晰,而不按指法练习的孩子乐句往往不完整,且需要反复练习。即没有质量,也影响了进度。只有从头至尾用科学的指法固定下来才能越练越好。/P>
有效的慢速练习
慢速练习对任何―个练琴者来说都是―种很重要的练习方法。所谓慢速练习,就是不以标准速度(要求的速度)或是演奏的速度来弹奏,而是将速度有意识放慢。目的是能让练琴者细致地观察弹奏时的每―个细节,如手指的触键与动作的协调情况;手型指法是否正确;音符与节拍有无错误;表情的处理与力度的控制是否到位等等。慢速练习,可以有计划地分为几个阶段,在刚开始时,速度最好放慢一些,弹一个音停两三秒钟,看看手指、手形、力量的支撑及音符是否正确,然后再弹下一个音。可以先不按节奏练习,待手指、手形、力量的支撑及音符都正确了,再进行连贯的弹奏,然后再考虑是否有表现力。逐步成熟后,再将速度加快一点,最后达到正常的演奏速度。
有些孩子在练琴时,总是习惯于用一种速度来练习,即使是难点或是有问题的地方,也不愿将速度放慢下来找找原因,并通过慢速练习将问题解决。其后果自然是时间花费不少,却不能达到应有的练习效果。慢速练习,实际上就是在易于观察的速度弹奏中去发现问题和解决问题,从而提高练习的质量。
必要的分手练习
有的孩子通过慢速练琴,双手会合得不错,而有的孩子双手合起来慢慢地弹还是会出现很多错误,这时应让这样的孩子采取必要的分手练习。所谓分手练习就是双手以轮换的方式进行有先有后的弹奏。可以先练左手,也可以先练右手,当一只手练习得差不多了,再换另外一只手,当每一只手的弹奏都能做到准确无误后,再进入两只手的合练。
采用分手练习的方法,其目的是可以减轻大脑的一部分负担,使人的精力更为集中,便于对每一只手的弹奏进行细心的检查,从而保证练琴质量。有的孩子不愿意分手练习,以为这样可以节省一些练琴时间,加快练习进度。事实上,这样做的结果总是事与愿违。事实证明,错音、错拍子、错指法等问题往往是由于没有认真进行分手练习而出现的,最终还得从头一点一点地进行返工和纠正。既浪费了时间又影响了进度。俗话说“磨刀不误砍柴工”。分手练习从表面上看,好像是需要多用一些时间,但是从整体的练习效果上看,它可以保证每只手的弹奏质量,为双手的弹奏打下良好基础,使练习更加精细和更有成效。
四、突破难点练习
每首曲子,总会有一些不易演奏的地方,既难点部分。所谓难点练习,就是把难点作为一个单独的练习部分,单独多次对其进行练习,而不是每次都将曲子从头至尾地一遍遍弹奏。不同的曲目其难点的多少有所不同,无论难点多少,笔者认为在练习时都切忌每遍从头至尾进行弹奏,而是一步一步地将这些难点各个击破。我们时常看到有的孩子在练琴时,总是喜欢一遍一遍地从头至尾弹奏,当遇到中途有问题或不顺畅的地方时,不是丢三落四,就是卡住了稍作停顿又继续往下弹,而不去追究原因。另一种情况是从头再来,如果顺利的话就往下弹,如果不顺利的话又从头再来。这种练习方法,由于没有认真分析和找出不能顺利进行弹奏的原因,并切实通过练习来解决问题,所以时间是花费了,问题却没有解决,当然也就不可能收到很好的练习效果。这样练习,实际上不是在练琴,而是在“溜琴”。
总之,要弹好钢琴,练习弹钢琴时必须用科学的方法作指导,在有限的时间里苦练加巧练,就一定能成功。希望家长能够督促您的孩子用科学的方法练琴。
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