童谣属于启蒙教育
“我们小时候可玩的东西少，一首童谣就会带来很多乐趣；而现在的小朋友，游戏花样太多了，童谣很难引起他们的兴趣。”一些专家这样分析童谣“没落”的原因，认为孩子生活环境变化是一大因素。但暂且不论原因，专家们都为“童谣式微”遗憾，因为童谣“绝非鸡肋，食之也绝非无味”：它是儿童启蒙教育的一种有效手段。上海大学文学院副院长王光东教授说，一遍遍地唱念童谣，对孩子是很好的教育，能帮助他们培养想象力，甚至会潜移默化地影响他们以后的处事方式。
“童谣至今都是幼儿教育的主要形式！”某重点幼儿园总经理陈磊很赞同王光东教授的说法，他所在的幼儿园，童谣贯穿于幼儿教育的各个方面，洗手、排队、做早操，甚至摆放桌椅，孩子们做每件事都有专门的童谣可唱，“那些浅显易懂、重点语句反复出现的童谣，很受小朋友喜爱，对他们提高语言能力帮助很大，还能教一些好的生活习惯。”
童谣不需要太多“意义”
什么样的童谣才是好童谣？王光东不主张强调“意义”，他说：“好的童谣创作应该契合儿童的心理特点、活动方式和生活环境。但现在许多新童谣硬加进了本应给成年人看的东西。”
“童谣能不能流传下来，还要看它够不够口语化、具不具备音韵特点”，北京大学教授、中国民俗学会副理事长段宝林说，“童谣的创作比一般诗歌写作的要求还高。很明显，如今很多童谣的语言过于文学化、书面化，不符合儿童的口语习惯，这就引不起孩子的兴趣。”
“现在的孩子与伙伴一起玩的机会少，童谣就更难流传开来了。”不少专家一语中的，道出了他们的担忧。据上海方面活动主办方负责人告诉记者，童谣创作评选活动，一直在争取更多未成年人参与，但为难的是，现在的学生课业负担重，连玩都没空，自然也没空花心思写童谣。