哲哲是和周周玩得最好的小伙伴之一，是个活泼开朗的小男孩，这学期上幼儿园了。一段时间没遇到，感觉他不似以前那么活泼了。广场上很多人在跳舞，周周邀请哲哲站在队伍前跟着跳，哲哲不敢去，却站在角落里偷偷地跳；别人和他说话，他一声不吭，眼睛望着别处。
哲哲妈忧心忡忡地说：“最近哲哲变了，我们问他什么，他总是不回答，胆子小了，畏畏缩缩的。”
我问她：“是什么原因呢，与上幼儿园有关系吗？”
哲哲妈说：“可能有关。有一次哲哲和我们玩游戏，他指着我和他爸爸说，你们站到厕所去，站到线后面，不许动！我问是不是幼儿园老师把他关到厕所过？他说第一天上幼儿园，他总是哭，老师把他关到了厕所。”
我很惊讶，“孩子第一天上幼儿园哭是难免的。孩子到一个新环境，内心会感到紧张和焦虑，这时候最需要老师的抚慰，可老师不但不安慰，反而把孩子关到厕所，这对孩子会造成多大的伤害啊！”
哲哲妈继续说：“哲哲还说，老师说吃饭一定要吃完，不想吃也得吃完！”
据了解，哲哲上的这所幼儿园还是公办的政府机关的幼儿园，需要找关系才能进去的。
我说：“这样的老师不具备基本的职业道德，你还是转个幼儿园吧，以免孩子受到更大的心灵伤害。”
哲哲妈说：“能转到哪里去呀，很多幼儿园不都这样吗？”
哲哲的爷爷在一旁插话，“也难怪幼儿园老师，我们在家带一个都觉得累，她们要带几十个，怎么不会烦？”
我说：“这是个客观原因，每个班的小朋友多，老师压力大，待遇低，无疑会影响工作情绪。不过，再怎样都不能把孩子关到厕所，这样会让孩子恐惧，变得畏缩，对孩子心灵的伤害远远超过肢体暴力。”
正说话间，哲哲拉着我的手，要求做游戏。我俯下身来问哲哲想玩什么游戏，哲哲说玩小螃蟹的游戏，说着便翻起了跟斗，说是小螃蟹在翻跟斗呢。哲哲妈开始催促哲哲该回家了，哲哲不愿意。
我说：“他一定是压抑得太久了，好不容易碰到一个可以让他放松、自由表现、懂得欣赏他的人，他想释放一下。”
哲哲妈说：“他爷爷都生气回家了，要是哲哲不按时回家，爷爷明天不会允许他出来玩的。”哲哲妈以前和我说过，哲哲爷爷性格暴躁，有时会打哲哲，而且比较固执，认为家长让孩子做什么孩子就应该做什么，让遵守什么就应该遵守什么，哲哲爷爷还认为自己的教育方式很好。
哲哲妈接着催哲哲，“你要是还不回家，爷爷以后就不会允许你出来玩了。”
哲哲自顾自地玩着，没有理妈妈。
哲哲妈改变策略，开始“利诱”，“妈妈带你买糖吃去，我们回家吧。”
哲哲仍然不理妈妈，像没听见似的。
哲哲妈有些恼火，使出杀手锏，作势要走，“那妈妈先回家了，你在这儿玩吧。”
哲哲见妈妈要走了，惊恐地大哭起来。他害怕妈妈扔下自己，他用力扯着妈妈的手往回拖，央求妈妈还要玩一小会儿。
看到哲哲眼神里的恐惧，我感到特别难受，哲哲家物质条件算比较优越的，爸爸妈妈、爷爷奶奶围着他转，想吃什么想玩什么应有尽有。而另一方面，老师和家人却对他实施着精神暴力：威胁、恐吓、强迫、孤立……他真正快乐吗？
我劝住哲哲妈，拉着哲哲的手温和地说：“哲哲还想玩几次游戏再回家？”
哲哲见妈妈没走了，他可以继续玩了，挂着眼泪的小脸上露出了笑容，“玩三次吹泡泡的游戏。”
我微笑着说：“好，那阿姨要看看哲哲是不是说话算数，玩了3次就回家哦。”
我们开始玩吹泡泡游戏，我特意把游戏的儿歌改成：“吹泡泡，吹泡泡，吹了第一个大泡泡；吹泡泡，吹泡泡，吹了第二个大泡泡；吹泡泡，吹泡泡，吹了第三个大泡泡。”
哲哲吹完“第三个大泡泡”，松开我们的手，主动说：“我要回家了。”我连忙肯定，“哲哲说话算数，很不错哦！”
哲哲妈总算松了一口气，牵着哲哲回家了。
看着他们离去的背影，我终于明白为何哲哲会变得胆小、沉闷、畏缩了，是老师和家人的精神暴力对孩子的迫害所致呀！精神暴力对于孩子心灵的杀伤力远远超过肢体暴力，对孩子心灵的伤害更深，影响更远，可不知有多少家长正在对孩子实施着精神暴力！
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