现在许多家长在孩子上幼儿园的时候就让孩子参与学习，那么这样做是否合理呢?罗森茨威格做了一组老鼠的实验，证明了所处环境越丰富，玩耍得越充分，老鼠的大脑发育就越好。通过以上的实验，他们得出了以下结论：
【1.为婴幼儿、儿童的大脑发育创造丰富的刺激环境。
大脑发育所需要创造的丰富刺激环境具体包括哪些内容呢?美国幼儿教育强调六个领域：大动作领域、精细动作领域、适应能力领域、认知领域、语言沟通领域和社会交往领域。具体地说，我们要多带孩子到户外去，走、跑、跳、攀爬(大动作领域);多给孩子机会让他绘画、做手工、干点穿针引线等家务活(精细动作领域);让孩子学习自我照料，自己吃饭、喝水、穿脱衣服、系鞋带、铺床叠被、刷牙漱口、洗手洗脚、大便小便、冲洗马桶(适应能力领域);教孩子参与活动，理解概念，分类排序，回忆事件，数数，加减，认识拼音字母，背诵少量朗朗上口的诗歌(认知领域);教孩子正确使用单词、短语，遣词造句，把自己的想法和愿望说明白(言语沟通领域);最后，在社会技能方面，孩子要学会和同伴交往、合作、互相帮助，要学会了解自己，了解别人。所有这一切，就是为孩子大脑发育创造的好条件，也是为孩子的心理和谐发展创造的好环境。
概括地说，为了使孩子更加聪明，充分发挥大脑潜能，我们为孩子创造的良好环境，除了要能提供充分合理的营养，使孩子健康成长外，还应具有丰富的感知刺激和充满爱的家庭及社会氛围。
2.在玩耍中培养儿童。
玩，是孩子的天性，有助于孩子的智力发展，也有助于许多非智力因素的发展。玩耍满足了孩子们的欲望，同时也激发了他们的求知欲、好奇心和探索精神。和同伴们一起玩耍，完善了孩子的个性，发展了相应的社交能力。善玩的孩子有许多优点，聪明、伶俐、乐观、愉快、朝气蓬勃、有幽默感，乐于与人交往，富有想象力和创造力，勇敢大胆，具有强烈的自我发展倾向。所以，对儿童的教育要注意在玩中学，切莫只学不玩或多学少玩，以免违背儿童教育学和儿童行为科学的规律。
教育工作者在教育孩子的过程中，要顺应孩子的生理、心理发展的自然规律，要从玩耍中培养孩子的兴趣、爱好。有经验的教育工作者一般都会给孩子营造宽松的环境，只要没有危险，就应该放手让孩子玩，多鼓励孩子到户外玩耍;根据孩子的生理和年龄特点，提供合适、适当数量的玩具;让孩子有玩伴，家长可充当孩子的玩伴，更应让孩子融入群体中，和小伙伴一起玩耍、做游戏或运动，让孩子在玩耍中学会与人相处和培养合作互助精神;限制孩子看电视和玩电脑的时间，看电视和玩电脑，可增加信息量、开阔视野，加强手指、大脑、眼睛的协调能力，但要有选择、有节制。
3.让儿童主动与环境互动并注意智力发展关键期。
人类通过主动的探究活动和自主建构，可以激发大脑更多的神经元。相反，如果人类只是被动地吸收外界的信息或做纯粹的模仿，则只能激活一小部分的大脑神经元，从而阻碍大脑更加灵活地思考问题，影响学习效率的提高。所以教育工作者在教育活动中应注意让学生主动、积极地与丰富的环境交互，获得多方面的信息，这将有利于激发神经系统的活动水平，挖掘大脑的潜力。在注意主动与环境交互的同时，我们也要兼顾儿童智力发展的关键期，在发育关键期内对智力进行开发具有极其重要的意义。】
所以教育孩子应该是多元化发展的。随着时代的进步，许多的观念被冲破了，有钱的家庭都让孩子多元化的学习各种课程，我见到过一个四五岁小孩在画室里画素描，而老师是反对这么小的孩子学素描的。因为素描本身是枯燥且图纸为黑白，孩子不一定坐得住。
所以因材施教还是很重要的。
在现代社会里，诱惑是非常多的，但是如何让孩子健康且优秀的成长也是一门难题。似乎娱乐化的会比枯燥的东西更吸引孩子，所以古人的教学方式也是相当好的。
我看鬼谷子的时候，李世民15岁就已经懂得军法谋略，那么这个可以说是它本身的优秀。然而，古代的政治家、谋略家在年纪轻轻的时候，就已经学腹经纶且是一种正常现象，在这点上，足以证明，中国的人还是很聪明的。
读书本身也没有其他办法，就是死学。除了那些脑子灵活的人，剩下的人，只能够一点点啃书，学进去。学习除了学到课程本身，还会沉稳、坚韧、智慧的性格品质。那些教育机构说灵活、活跃、鉴于国外的教学方式我认为多是骗人的吧。
因为当你想以娱乐的手段去学好习，是不可能的。
毕竟，鱼和熊掌不可兼得。
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