问题：我们往往习惯于寻求标准答案，中国传统的教育也是如此。面对试卷，我们的孩子需要填写出标准答案去得分，但我们并不能只满足于让孩子记住答案，这会让孩子养成单一的直线思维模式。
方法A：答案当然应该是唯一的，目前的教育就是这个样子的嘛，孩子想多了有什么用？就像做数学题那样，一加一就等于二。
方法B：也许不应该这样简单化，可学校考试的要求就这样，讲多了就会跟学校不一致，对孩子反而不太好。
方法C：上课铃响了，孩子们跑进教室，这节课老师要讲的是《灰姑娘》的故事。
老师先请一个孩子上台给同学讲一讲这个故事。孩子很快讲完了，老师对他表示了感谢，然后开始向全班提问。
老师：你们喜欢故事里面的哪一个？不喜欢哪一个？为什么？
学生：喜欢辛德瑞拉(灰姑娘)，还有王子，不喜欢她的继母和继母带来的姐姐。辛德瑞拉善良、可爱、漂亮。继母和姐姐对辛德瑞拉不好。
老师：如果在午夜12点的时候，辛德瑞拉没有来得及跳上她的南瓜马车，你们想一想，可能会出现什么情况？
学生：辛德瑞拉会变成原来脏脏的样子，穿着破旧的衣服。哎呀，那就惨啦。
老师：所以，你们一定要做一个守时的人，不然就可能给自己带来麻烦。另外，你们看，你们每个人平时都打扮得漂漂亮亮的，千万不要突然邋里邋遢地出现在别人面前，不然你们的朋友要吓着了。女孩子们，你们更要注意，将来你们长大和男孩子约会，要是你不注意，被你的男朋友看到你很难看的样子，他们可能就吓昏了(老师做昏倒状，全班大笑)。
老师：好，下一个问题，如果你是辛德瑞拉的继母，你会不会阻止辛德瑞拉去参加王子的舞会？你们一定要诚实哟！
学生：(过了一会儿，有孩子举手回答)是的，如果我是辛德瑞拉的继母，我也会阻止她去参加王子的舞会。
老师：为什么？
学生：因为，因为我爱自己的女儿，我希望自己的女儿当上王后。
老师：是的，所以，我们看到的继母好像都是不好的人，她们只是对别人不够好，可是她们对自己的孩子却很好，你们明白了吗？她们不是坏人，只是她们还不能够像爱自己的孩子一样去爱其他的孩子。
老师：孩子们，下一个问题，辛德瑞拉的继母不让她去参加王子的舞会，甚至把门锁起来，她为什么能够去，而且成为舞会上最美丽的姑娘呢？
学生：因为有仙女帮助她，给她漂亮的衣服，还把南瓜变成马车，把狗和老鼠变成仆人。
老师：对，你们说得很好！想一想，如果辛德瑞拉没有得到仙女的帮助，她是不可能去参加舞会的，是不是？
学生：是的！
老师：如果狗、老鼠都不愿意帮助她，她可能在最后的时刻成功地跑回家吗？
学生：不会，那样她就可以成功地吓到王子了。(全班再次大笑)
老师：虽然辛德瑞拉有仙女帮助她，但是，光有仙女的帮助还不够。所以，孩子们，无论走到哪里，我们都是需要朋友的。我们的朋友不一定是仙女，但是，我们需要他们，我也希望你们有很多很多的朋友。
老师：下面，请你们想一想，如果辛德瑞拉因为继母不愿意她参加舞会就放弃了机会，她可能成为王子的新娘吗？
学生：不会！那样的话，她就不会到舞会上，不会被王子遇到，认识和爱上她了。
老师：对极了！如果辛德瑞拉不想参加舞会，就是她的继母没有阻止，甚至支持她去，也是没有用的，是谁决定她要去参加王子的舞会？
学生：她自己。
老师：所以，孩子们，就是辛德瑞拉没有妈妈爱她，她的继母不爱她，这也不能够让她不爱自己。就是因为她爱自己，她才可能去寻找自己希望得到的东西。如果你们当中有人觉得没有人爱，或者像辛德瑞拉一样有一个不爱她的后妈，你们要怎么样？
学生：要爱自己！
老师：对，没有一个人可以阻止你爱自己，如果你觉得别人不够爱你，你要加倍地爱自己；如果别人没有给你机会，你应该加倍地给自己机会；如果你们真的爱自己，就会为自己找到自己需要的东西，没有人可以阻止辛德瑞拉参加王子的舞会，没有人可以阻止辛德瑞拉当上王后，除了她自己。对不对？
学生：是的！！！
老师：最后一个问题，这个故事有什么不合理的地方？
学生：(过了好一会儿)午夜12点以后，所有的东西都要变回原样，可是，辛德瑞拉的水晶鞋没有变回去。
老师：天哪，你们太棒了！你们看，就是伟大的作家也有出错的时候，所以，出错不是什么可怕的事情。我担保，如果你们当中谁将来要当作家，一定比这个作家更棒！你们相信吗？
孩子们欢呼雀跃。
上述文章介绍的是美国幼儿园中的一堂课，不知各位读了有何感想。
相信大多数家长都给孩子讲过《灰姑娘》的童话故事，但我想，肯定没有人像文中的美国老师那样讲。我们可能就像当年爸爸妈妈告诉我们那样告诉孩子：灰姑娘辛德瑞拉是个善良美丽的孩子，可是很可怜，继母以及那两个姐姐是坏家伙，总欺负辛德瑞拉。辛德瑞拉得到了仙女的帮助，从而成为王子的爱人。在这个故事中，我们的孩子学到的是对“坏人”的憎恨和仇视，对灰姑娘的羡慕，幻想着自己也能幸运地得到一双改变命运的水晶鞋。
还有很多美丽的童话故事也被我们贴上了简单的标准化答案的标签：故事中的人物非好即坏(我们小时候看电影等文学作品总是看到脸谱化的好人和坏人)，“好人”总是能够战胜“坏人”，等等。很少有人能像文中的美国老师那样，引导孩子从多个角度去分析问题，养成发散性思维的习惯，把握多元化的世界。我们从小就被标准答案给束缚住了，头脑里是简单的直线思维模式，眼睛里是非此即彼的二元世界。
对于考试题目来说，可能只有唯一的一个得分答案，要想考高分，孩子们必须要记住标准答案，把自己培养成解题高手。可是，实际的工作和生活绝不是在试卷上填写答案那么简单，甚至根本就不存在什么唯一正确答案——于是，高分低能的孩子就无所适从了。
我们希望孩子考试能拿到好成绩，但更要清楚：这仅仅是他们成长过程中的一小部分，而且，我们绝对不能把他们束缚在所谓“标准答案”的框架内。
因为我自己很早就看到过上述这篇文章以及其他介绍美国教育的资料，所以在我女儿成长的过程中，我和爱人比较注重培养孩子多个角度思考问题、自己寻求多种解决方案的能力。很多时候，女儿自己思考得出的答案五花八门、千奇百怪，甚至有些荒谬，但是，我们总是肯定她的积极性与想象力，当然最后还是要帮助她“靠点谱”。
大概在女儿七八岁的时候，我们全家出去旅游。几天后，我们和导游都很熟悉了。有一天在路上，导游问女儿：“你长大了想干什么工作呀？”
女儿回答说：“我要做挖钻石的工作。”
导游很奇怪，接着问：“为什么要做这个工作啊？”
女儿说：“这还不明白，钻石又漂亮，又是世界上最值钱的东西，挖钻石的人就是百万富翁啊。”全车的人都乐了，因为一般的孩子都会说当科学家什么的，没有想到我女儿如此“财迷”和直接。
晚上回到酒店后，我对女儿说：“白天你对导游阿姨说的话还记得吧？你想挖钻石，这很好，钻石确实是世界上最贵重的东西，但这并不意味着挖到钻石就直接成百万富翁了。”
然后我问她：“你知道为什么钻石、黄金这些东西这么贵重吗？”女儿的回答有点靠谱：“是因为它们漂亮，人们都喜欢，还有就是少，不容易得到。”
在这个答案的基础上，我给她讲了财富、价值、货币的一些知识，接着又问她：“既然钻石、黄金这么贵重，那么能随便挖吗？国家应该怎么管理呢？”
还有一次，女儿看了一些历史电视剧和图书后，居然跟我讲：“爸爸，我发现了一个历史规律：一个朝代刚开始的皇帝都是好的，后来他们的儿子当了皇帝以后就不太好了，他们就想着自己享受，不管老百姓，于是就有人造反推翻他们了。”
我当然很高兴，于是乘机借题发挥一通。
女儿又问了一个问题：“爸爸，皇帝还有一个难题：他们那么多孩子，把皇位传给谁呢？是皇后生的呢？还是别的妃子生的年纪大的？还是他自己最喜欢或者是最好的？”
“哇！这个问题的确很关键很重要，继承人问题是皇帝们头疼的大问题啊。”——我确实没有想到女儿居然会思考这类问题，就接着问她：“要是你的话，你给谁呀？”
女儿想了一下说：“给最好的那个。”
“可是你怎么断定他就是最好的？要是有几个都不错怎么办？各有特长怎么办？我告诉你，玄武门兵变就是这样发生的，李世民和他的哥哥、弟弟都很能干，都想当皇帝，于是就互相残杀，还有一个嫡、庶的问题”
很显然，许多事情很难说有什么所谓的标准答案，我们不应该去约束孩子们的想象力，但这并不等于放任不管，而是要像美国老师那样负起引导的责任，与孩子一起探索，这样才能培养出孩子的想象力。