发现、想象、创新能力，是一个人综合能力的具体体现。
它不但有右脑的直觉，还有左脑的逻辑，涉及认识能力、观察能力、记忆能力、判断能力、分析能力、想象能力、实验能力、自学能力、吸收知识能力、信息能力等。
这些能力需要从小就开始着手培养，但应试教育却将此能力慢慢退化。
有人曾作过这样形象的比喻：
幼儿园的时候，孩子的眼睛睁得大大的，充满了好奇；
小学阶段，孩子眼睛还是有神的，但到了高年级就没有了天真的成分；
中学阶段就有了疲倦；
大学时候，眼睛里就没了光彩；
硕士、博士的时候，两眼就无神，有些呆滞了。
那么，我们该如何为孩子提升呢？
A.培养敏锐的观察力
观察力是发现创新潜能的基石，也是重要的一个途经。观察是一切发现和创新的根本，但前提是保持童心。
大画家毕加索在八十多岁的时候仍保有儿时的好奇心，正是因此，使得他成为最多产最杰出的画家。
生活中，一些小实验，甚至种植的乐趣，都可以培养孩子的观察力，从而通过更多的细致观察来发现问题和寻求解决问题的途经。
B.想象与联想
想象与联想是创新能力的重要环节，想象力主要是右脑的机能，所以，右脑开发的一些方法对于想象力的促进和培养都有好处。
想象力的训练可以通过画画来进行，实践证明，通过画画来开发想象力是很有效果的。
联想能很好地触发其他概念，也能记住富有联系的一些知识，帮助发现一些新东西。
但联想不是空想，联想的对象都是世界上存在的事物。只要不断地去联想，在众多的联想中认真分析发明创造的可能性，对创造是非常有益的。
C.扩散思维法
创造学家罗杰·冯·欧克博士在其《创造的关键》一书中说：
能否从同一现象、同一原理、同一问题产生大量不同的想法，这一点对进行发明创造具有十分重要的意义。
创造是不同的思想过程与不同的思想结果，这种以同一事物为思想的起点，想到许多方面，得出各种迥异的结果，称为扩散思维。
从某一事物可以想到哪些事物，不可以想到哪些事物，事先没有框框，只能在思想的过程中认识与辨别；限定思想会缩小认识的空间，减小辨别的对象，其结果等于约束创造力。
在创造的领域里，首先需要占有大量的创造性设想，发现众多的创造目的，构成较大的可能性空间；由同一事物产生的思想越大，瞄准的目标越多，越有利于选择。
而写作，同样很好地训练了这些能力……
（摘自功成老师新书）
功成作文——
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