案例：某幼儿园班级游戏中，孩子们在发生争吵，“这是我的椅子”“不是，是我的。”循声看去，俊宝宝和铭宝宝正在枪椅子，各自抓着椅子不肯放手，两人谁也不让。此时，带班的老师很冷静地看待这场份争，老师还了解幼儿之间是如何自己解决纷争的。
一会的功夫，他们的争吵已经升级，俊宝宝的脸涨得通红，铭宝宝则瞪圆了眼睛，两人就像好斗的公鸡，僵持不下。这时，一边的佳佳宝宝急了：“别抢，老是这样谁也别想坐。”两只“公鸡”像见了救星“是我先拿到的。”“不对，是我先拿到的，我的椅子。”两人争着向佳佳宝宝诉说，期望得到她的同情。佳佳宝宝听了也很为难，想了想：“要不你们剪刀石头布吧！谁赢谁就拿椅子。”两人想想同意了。“石头、剪子、布”经过一番角逐，铭宝宝赢了，俊宝宝只好不开心地服气。
幼教专家认为，幼儿教育的一个重要目标，是让孩子学会友好相处，学会合作。但孩子的一日具体活动中难免少不了冲突，其实冲突也不是一件坏事，它可以让孩子在其中从不同出发点、细致的考察问题，从而了解自己行为造成的后果，及理解他人的想法，然后协调自己的行为与他人的认识，学会与他人交往的机会，学会解决问题的方法；最终克服自我中心的心理倾向，学会尊重，理解、宽容他人。在冲突中如果教师及时介入可能立即铺平道路，但孩子们就失掉了可贵的发展机会，少了解决问题的经验积累。
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