一、对孩子力所能及的事，不能急于帮助。
幼儿园喝开水的保暖桶开关是旋转式开关，而孩子家里的净水器开关都是按压式的，所以孩子刚到幼儿园时，要喝开水的幼儿总试图用按压式的方法打开水龙头。这时候，我没有急于帮助他们，而是有意识地让他们自己摸索。于是，他们就试着。当他们发现开水的开关与家里不同，突然水流出来时，孩子们高兴得不得了。喝水，自己开龙头是一个很简单的动作，但让孩子通过自己尝试学会，对他们来说：孩子体验到了探索成功的喜悦，并对其他事物产生了继续探索的兴趣。这件小事告诉了我，在小班孩子的每日活动中，这种力所能及的事，最好先让他们自己尝试着去做，不急于帮助也不要怕因此而给老师带来一些麻烦。
二、对孩子能做而不愿做的事，不要帮助。
有的孩子在家庭中受到的呵护过多，自己能做的事也不愿做。遇到这种情况，我不帮助，而是鼓励孩子，自己的事情自己做。并通过游戏让孩子喜欢去做，在做的过程中培养孩子的自立能力。例如，下午吃点心时，有的孩子说：“老师，给我剥蛋壳。”我就顺着孩子说：“咱们来帮蛋宝宝脱衣服吧！看谁能把蛋宝宝的衣服脱下来。”我这么一说，孩子们都争着说：“我会给蛋宝宝脱衣服。”然后他们就自己动起手来。这种游戏化的方式孩子乐于接受。当然，孩子们愿意自己动手之后，我也不是袖手旁观，而是注意观察他们，发现问题，及时引导，以使幼儿顺利地做好自己能做的事情。
三、对孩子做起来力不从心的事，要及时帮助。
在生活和活动中，有些事情孩子做起来很困难，我就教给他们求助的方法，以便能及时得到老师的帮助，减少消极情绪的产生。同时，在帮助孩子的过程中，我注意调动孩子的主动性，以避免孩子产生依赖心理。例如，在孩子学习自己提(束)裤子的过程中，年龄稍大的孩子一使劲就能提起来，年龄偏小的孩子，手腕儿力量小，总也提不上，有的会感到很烦躁，甚至会伤心地哭。碰到这种情况，我便告诉孩子：“你只要说‘老师帮我提一下裤子好吗’，我就会非常高兴地帮助你。”孩子会表达自己的请求时，我就亲切地说：“我特愿意帮助你。我帮你提裤子时，你也帮我一起使劲提，好吗？”虽然孩子的力量起不了多大的作用，但主动做事的意识得到了培养。
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