对于孩子而言，去幼儿园就意味着远离熟悉的环境和亲人，面对陌生的环境、老师和小伙伴，他们首先表现出的是情感上的不适应，让他们觉得没有安全感，其次是生活方式的不适应，之前在家生活随意性大，现在却被幼儿园生活约束，本来家里几个人照顾他，现在却什么都要自己做，还要学会分享和等待，于是他们产生了“分离焦虑”和“陌生焦虑”。因此，他们焦躁不安，并哭闹不止，试图向家长传达不想去幼儿园的信号。即使经过了几个月的适应，看似已经习惯了幼儿园的生活，可一旦孩子在幼儿园遇上不如意的事情，或者假期在家呆久了，又或者发现可以赖在家里的理由，就又会开始哭闹，这让家长头痛不已，此时该怎么办呢？
让孩子对幼儿园产生向往
案列一：涵涵是个瘦弱又怕生的女孩，每天都是由家人抱着上幼儿园。原本只要她哭闹，家人就会顺从她的意愿不出门，或者中途接她回家，时间久了，她也没完完整整地上过几天学。今天妈妈刚抱着涵涵走到幼儿园门口，她就哭着对妈妈说：“我不上幼儿园了，我要回家。”妈妈说：“幼儿园可好玩了，有很多玩具，还有很多小伙伴。”涵涵一听哭得更大声了：“我不玩玩具，我不要小伙伴，我要回家。”涵涵边哭边挣扎，就是不想入园。
对策：家长在孩子入园前就应该提前告诉他，你已经长大了，要像爸爸妈妈上班和哥哥姐姐上学一样，该上幼儿园了，幼儿园里有许多小朋友，还有老师。老师会弹琴、唱歌、跳舞、讲故事，还领小朋友做游戏，老师喜欢每一个小朋友，上幼儿园的孩子会变得更加聪明、能干，鼓励的语气会使孩子从心理上对幼儿园产生好感。此外，在入园前还可以带孩子到即将就读的幼儿园熟悉环境，减少陌生感，参观活动室、休息室等，使孩子正式入园时觉得有一种熟悉感，心理上会有一种安全感。
对于已经入园的孩子，要确保送他去幼儿园时家长的情绪必须是愉快的，孩子从心理上也能感受到上幼儿园是一件愉快的事，从而产生愉悦感。而且一定要按时送园，准时接回。接孩子回家的路上，则要积极引导孩子回忆幼儿园里发生的有趣事情，在言谈笑语中家长要流露出对老师的喜爱和信任，表扬孩子的行为，让他觉得上幼儿园是开心又光荣的事情，对此有期待感。在生活中，切记不要拿上幼儿园吓唬孩子，比如当孩子调皮不听话时，不可用“你再不听话就送你到幼儿园”“你不听我的，那我就告让老师来教训你，”这样容易让孩子对老师产生恐惧心理，更不愿意上幼儿园了。此外，当孩子没有特殊原因拒绝入园时，一定要有原则，不听孩子的无理取闹，坚持底线。
锻炼孩子的能力
案列二：帅帅在幼儿园里总喜欢一个人坐在小椅子上，嘴里不停嘟喃。午饭时坐着不声不响不肯吃饭，老师喂他也不吃，到了午睡时间，就是不到床上去，怎么哄都不肯，就愿意一直坐在椅子上。帅帅妈妈说：“孩子每天在家吃饭时都是爷爷奶奶追着喂，老人喜欢安静，不陪他玩游戏，等我和孩子他爸回到家陪他玩，就会玩到很晚，于是每天早上都让他睡到自然醒，他说幼儿园很多小朋友说话太吵了，不喜欢上幼儿园。”
对策：家长在入园前应教给孩子一些必要的生活自理技能，如：自己吃饭喝水、自己漱口洗手、自己大小便、自己擦屁股、自己穿脱鞋扣扣子等等，这样等孩子离开父母上幼儿园，由于他具备一些基本的生活自理能力，他会觉得自己很能干，能很快地适应新环境和新要求，也不怕没有家人的照顾，同时还会很自信地与他人交往，帮助他人等等。
此外，父母要减少宝宝孩子对成人的依赖性，生活中要多让孩子和别人交往，除了同龄的孩子外，也尽可能地让他多接触除了家人之外的其他成年人，学会接纳陌生的环境。比如，周末约朋友孩子一家一起出去玩，或带孩子到朋友家做客。其次，家长要帮孩子建立有规律的作息习惯，要配合幼儿园老师改变原本家庭生活作息时间的随意性，制定与幼儿园相仿的作息时间，尤其是在双休日、节假日时，更要提醒孩子按时作息，包括早上起床时间和晚上入睡时间相对固定，这样不仅有利于孩子健康成长，而且还有助于孩子规则意识的形成。
学会适当放手
案例三：阳阳每天都去幼儿园，不哭也不闹，但他就是不进教室，明明要上课了，他却在操场上玩各种大型玩具和体育器械，乐不思蜀。爷爷奶奶叫他进教室，他当没听见。上课铃声响后，爷爷奶奶更是放不下心，总是在幼儿园门口徘徊，担心他会跑出教室，找各种理由探望。后来，当家人数落阳阳的表现后，他就抱怨说在幼儿园上课一点也不好玩，他宁愿在家玩耍。
对策：很多家长舍不得离开孩子，当孩子入园后，一看班上孩子多，担心老师照顾不到，怕孩子吃不上，喝不着，尿尿不知道说，是不是有孩子欺负他，于是总时不时地去探望。家长的这种心理很正常，毕竟孩子第一次远离自己的视线。但是家长也要信任幼儿园的老师，不要舍不得孩子，更不要常去探望，这样会影响孩子的情绪，因为家长抱着一种忧愁担心的态度去探望，会让孩子认为上幼儿园是一件伤心的事情，甚至行为变得更加任性。而且一旦孩子发现家长放不下自己后，会时刻想着家长怎么还不来，这样不利于老师组织各种有趣的游戏活动使孩子尽快克服焦虑和老师建立新的依恋关系。
在孩子最初入园时，家长应尽可能把孩子的基本情况向老师介绍，如孩子性格是活泼的还是内向的，喜欢什么不喜欢什么，生活习惯有哪些，害怕什么，有没有过敏史、疾病史等等，以便老师心中有数，使教师尽快熟悉了解每一个孩子，有针对性的进行教育，更好地开展工作。孩子入园后，则学会适当放手，如果放心不下孩子，最好的方式是多和孩子交流，了解他的想法，同时也和老师保持联系，做好家园配合。
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