一只可乐瓶都可以用来干什么？一朵花和一只兔子有什么共同点？你会和孩子一起编故事吗？培养创造力其实不神秘，搞懂大脑工作机制，从生活小事你也可以培养孩子创造力。
背唐诗不会变成李白
视频里，我唱个歌，大家觉得挺高兴，如果我上来就讲科学，估计你就要睡觉了。这是为什么呢？
因为我们的祖先也唱歌，我们的大脑对于唱歌反应很自然。可一说科学概念，就跟背景噪音差不多，你就自动进入睡眠模式了。
我们的大脑什么时候最有效率？就是在面对我们的进化时相适应的那些环境，面对几万年前祖先面对的那些问题时，大脑运转得最快。那么，现在什么样的场景跟那时最像呢？就是日常生活场景，而不是算术、英语这些东西——后者都是我们的祖先从来不会想到的。
很多家长意识不到这一点。一想到怎么让孩子更加聪明，他们往往想那些聪明、有创造力的人做什么，我也去做什么：
想让孩子成为爱因斯坦，就让他看《小爱因斯坦》；想让孩子成为李白，就让他背《唐诗三百首》；想让孩子成为乔布斯，那就让他从小就开始琢磨商业。
其实，那些创造天才，也不是从小熟读《唐诗三百首》、看《小爱因斯坦》的嘛。他们的创造力是小时候东游西逛，在生活里面慢慢地晃荡出来的。
比如李白，小时候四大爱好：作赋、剑术、奇书和修仙。第一项作赋，喜欢写文章、写诗；第二项，喜欢练武功；第三项，喜欢看奇幻小说；第四项更神奇，他把奇幻小说当真，真的去修仙了。
同样的，乔布斯还学书法，爱因斯坦物理课也不是满分。家长的误区在于：机械地培养孩子创造力，而当孩子在生活中遇到问题，就没有办法来创造，只能一筹莫展。
你和莫扎特的创造过程是一样的
为什么没必要按照这些伟大创造家的方法来训练？
因为，现代科学发现，那些伟大艺术家的创造过程和我们平常人的创造过程其实是一样的。换句话说，我们在平常生活中，其实也在不断使用创造力。比如，你把家里新装扮了一下，琢磨出一道新菜并在厨房把它炒了出来，甚至你的孩子编了一个新谎言″骗″你，这其实都是创造力，而这些创造过程，跟莫扎特、爱因斯坦的创造其实遵循同样的过程。
首先，你要开始准备：寻找问题、定义问题；然后找到相关材料准备解决问题。这个问题并不是在动用理性思维计算，它会进入你大脑的后台进行孵化，在潜意识里进行信息处理。
忽然之间，″叮″的一声，你头脑里的灯亮了，一个主意出来了。但这个时候，并不是说明你有了一个好的创造，我们还要对它衡量，看看这个主意是不是真的好用实用。以上就是一个创造力的简单过程。
抓住日常生活小事，培养孩子创造力
以上的艺术家、科学家的创造过程，也会出现我们普通人的日常创造过程中，所以，如果要培养孩子的创造力，完全可以从日常生活入手。
我就经常用一些小方法来跟孩子玩，培养他的创造力。举几个例子：
发散性思维：怎样杀死一只蚊子
我们都知道″发散性思维″。有次，我问6岁的儿子，一个空的可乐罐它有什么用？他说，可以装水，还可以装牛奶——这答案显然发散性不够。
我作为一个父亲，很担心孩子没有创造力，于是我百般诱导，之后他苦思冥想说：″啊，我想出来了，还可以装酱油。″
不过，想到家里从不喝可乐，我决定重新换些他有感性认识的东西。比如夏天，我活捉了一只蚊子，然后问儿子：怎样把它灭掉？我们最后琢磨出了40多种方法。他想出的方法出乎我的意料——把蚊子憋死。
我想憋死很容易，找一个胶布，把它的嘴和鼻子给黏上——但我儿子说，把它送到太空去，太空里面没有氧气，蚊子就憋死了。
还有″把它压死″，怎么压死呢？
我想肯定是拿块砖头把它压死——儿子想的是把它放到一个篮球里，然后给篮球打气，利用高气压把它压死。
后来我想，为什么儿子能想出40种杀死蚊子的方法？很简单，因为他知道蚊子，我们家也有篮球和气筒，平时给篮球打气时他也会问：为什么要打气？为什么打完气之后这个篮球就能弹起来？
所以他很容易把生活中的经验和要解决的问题联系起来。这其实就是一个发散性思维的过程。
远程联想：哑巴画画
还有一个经典的练习：远程联想——就是把一些看上去好像风牛马不相及的东西联系起来，看它们有什么共同点。
比如说，我、小李子和C罗有什么共同点？我们都是男性，还就是一个″远程联想″练习。我给儿子做，他往往做不出来，因为这是一个相对抽象的逻辑任务，所以我还是得从生活入手，来训练他的远程联想能力。
我跟他玩了一个游戏叫″哑巴画画″，就是在一张白纸上，他在一边画，我在另一边画，画一半后看对方画了什么，想办法把整个图连起来变成一张整合的图。
上面那张图就是我和他第一次尝试的作品，左边的花是他画的，右上角的兔子是我画的，画完之后，我们俩想了一会儿，然后他在下面画了草地，因为草地上长出花，兔子又可以吃草。这就是一个从生活场景出发，从孩子熟悉的东西入手的″远程联想″练习。
生活中的想象力：小亭子的故事
你还可以利用生活场景，进行想象力练习。我经常跟孩子一起编故事，比如《小亭子的故事》：
一个小亭子平常跟小朋友一起玩，但后来天气变得很冷，小朋友都缩在家里，它觉得很无聊，就来到河里，河里结冰了，它觉得滑冰很好玩，就去滑冰。
滑了一会儿，小朋友也觉得好玩，都来跟它一起玩。可是这个小亭子太重了，把冰压破了，它和小朋友都掉到了水里。怎么办呢？小亭子赶紧翻个身，把所有小朋友都放在它的顶上。
大家在河里一起漂，顺着河流，漂到大海，大海的广阔让他们很害怕。看见前面有只虎鲸后，就打招呼说，″虎鲸你好，我们怎样才能回到河里去呢？″
虎鲸说，″为什么要回到河里去，大海多好啊，比河流好玩多了。″
他们听后也鼓起勇气，在大海里继续玩了。
这个故事是我和儿子在火车上无聊时看到窗外有个小亭子时编出来的。一共编了9集，刚刚只是第一集。其实你就可以随时找出身边的人、小动物、小物品，来跟孩子一起想象：这些东西它有什么样的故事，它现在是什么感受，它即将发生什么。这其实就是从生活中锻炼创造力的方法。
家长往往觉得孩子喜欢玩、不喜欢学习。其实孩子不是不喜欢学习，只是不喜欢不自然的学习方式。
如果找对方法，把这个过程和孩子生活里常见、他们易于获取和理解的信息结合在一起，那他的学习能力就会飞速上涨，创造力也会往外迸发。
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