一直以来，很多人都在问这个问题：儿童编程学习是否应该报培训班？我也一直在思考这个问题，最近终于抽了点时间，梳理了一下我自己的观点。
一句话表达态度的话，我的观点是：好的培训班是很有价值的，但找到的概率比较低，大多数人无法分辨培训班的质量，大多数的儿童编程培训班价值不大。
第一，从儿童学习的角度看
从儿童学习的角度看，我觉得学习可以分为单项基础技能的学习和系统性素质的培养。
单项基础技能的学习并不追求成名家，只希望掌握一门技术的基础技能，相对来说短期一点，比较好评估和验证，是比较适合培训班的。比如学一种乐器（不追求成为音乐家或很高的音乐素养）、学基础的棋类、跆拳道什么的，如果不是抱着成名家的态度，通过培训班是可以比较好入门的，而且门外人也很容易看出来一个人的学习成果，也很容易评估学习效果。
系统性素质的培养通常需要比较长的时间，逐步的沉淀，短期内很难有显著的效果，或者说，短期内即使看起来学到了一点东西，这东西在整个系统性培养的过程中也是不值一提的，如果不进行系统性的长期学习，早期的那一点点学习沉淀基本是没有价值的。像小学生在学校里各种课程的学习就属于这类。而编程的学习我认为也属于系统性素质培养这一类。编程的学习需要着眼于长期的培养，而不是短期内看学员做出了一两个看起来有点酷的程序，那一两个有点酷的程序，放在长期的系统性培训框架内，是没有价值的。
然而，可惜的是，当前大多数的培训班是用单项技能培训的思路来做编程的培训，因此在课程设置、教学方面都容易形成人为的割裂，为的是可以快速出“培训成果”。举个例子来说，大家如果看过我前面对自己小孩的教学，你会发现第14课剪刀石头布的程序效果看起来比第10课打弹球游戏的效果差远了，一个人看到某培训班的学员在10节课内就做出了打弹球这样比较复杂的游戏，多半会认为这个培训班很牛，而如果看到14课的程序，可能就会觉得差多了，这其中的教学过程和逻辑，不是普通用户能够理解的，也不是一般追求商业价值的培训班所追求的（先不讨论培训班的老师是否具备系统化思考的水平）。
第二，从培训班老师个人的出发点看
事实上，大部分的培训班老师，在培训班教课就是一份普通的职业（当然，也有相当一部分老师是有情怀的），老师上课最主要的目的就是获得收入，能够很认真备课的老师就已经很难得，而要求老师进行系统性的思考，那真的是比较难的：这不但对老师自身的能力提出比较高的要求，而且需要老师不断的总结经验教训，考虑课程反馈，了解行业发展，做出相应的课程调整。
即使培训班设立了学员反馈机制，也是不能改变这种状况的，因为学员自己是无法了解什么样的课程才是好的。比如说，有些老师，主要就是拿一些简单的案例来讲，可以讲得很生动，学生学起来容易，做出来的程序看起来也很炫；而需要系统化思考的一些原理性的东西，学生理解起来也困难，老师备课还很麻烦，就直接略过不讲了，这部分老师反而可能学生的评价更好。这样的教学其实并无益于学生素质的长期培养。
我自己在大学期间也做过培训班的兼职老师，有一些切身体会，通常在课前花一点时间稍微准备一下，就可以去上课了，因为专业知识过硬，在课堂上可以讲得滔滔不绝，课后学生的评价也还不错。上完课后，我都懒得去再想已经上过的内容，更别说系统化的思考了。
第三，从培训班本身的机制看
抛开华丽的包装，坦率的说，绝大多数的培训班，其本质目的，就是赚钱。在这种背景下，当赚钱和素质培养本身有冲突时，培训班自然选择的是赚钱。现实的说，编程是一门很有门槛的学科，并不是每个小孩都适合学习编程的，但是，有几个培训班会在他们的宣传材料上写上“请在报名前先评估您的小孩是否适合编程”，又有几个培训班会来个报名前评估，决定是否接受某个小孩，很少吧……这样的结果就导致培训班里面的学员天份和资质是差别很大的，老师为了照顾到所有人，不得不按简单的来，这样对于一些有天分的孩子来说，就是一种浪费。
有的人说了，那常规的公立学校不也是所有学生一起来的吗？是的，但各位想一想，正因为如此，所以现在有各种重点小学、重点中学，在学校基础课程之外又有各种课外课程，就是为了在一定程度上形成差异化，绝大多数的培训班并没有这样的机制。
因此，在我看来，编程是一门长期的系统性的素质培养，并不能追求在短时间内取得看起来很好的成果，在这种情况下，我觉得大多数的培训班（尤其是短期的培训班）价值有限。当然，还会有一些有情怀、有能力的老师，为了理想而不是生存创立培训班，对于这些老师，我表达深深的敬意！如果你的孩子可以碰到这样的老师和培训班，那么请好好珍惜吧。
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