教育学的研究对象是人类教育现象和问题，以及教育的一般规律。
教育学研究的对象是谁1
教育学的研究对象
（一） 教育学的概念：
教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。教育学的根本任务是揭示教育规律。
（二） 教育学发展的内在动力：
教育问题是推动教育学发展的内在动力。
（三） 教育学与教育方针政策、教育科学的关系：
教育学不等于教育方针政策。教育学研究并揭示教育规律，具有客观性。教育方针政策是一定的阶级、集团为了教育上的利益而制定的，具有主观性。
当然二者也有一定的联系：教育方针政策的制定要考虑教育学所阐述的教育规律；教育学也要围绕教育方针政策提出的`问题，开展科学研究和探讨，提供可供参考的意见。
教育学是庞大教育科学体系中的基础学科。教育学研究的是教育基本的、一般的问题，是从总体上分析教育问题的，而其他学科则是从某个角度对某个方面问题的研究。
其中，普通教育学是研究教育的一般原理和中小学教育规律的一门科学，是师范学校的一门公共必修课程，是理论性和应用性相结合的学科。
扩展知识：
教育学是一门普通高等学校本科专业，属教育学类专业，基本修业年限为四年，授予教育学学位。该专业培养具有良好思想道德品质、较高教育理论素养和较强教育实际工作能力的。
能在中小学、教育科学研究机构和各级教育行政部门等从事教学、研究、管理等方面工作的复合型人才。该专业学生主要学习教育科学的基本理论和基本知识，受到教育科学研究的基本训练，掌握从事教育教学工作等方面的基本能力。
教育学研究的对象是谁2
教育学的研究对象是人类教育活动。教育学研究人类的本质、特征、能力和发展规律，包括个体的心理、生理、社会、文化等多个方面。通过研究这些因素，探索人的智力、思维和行为的形成过程及其变化规律。
教育学关注教育制度与教育政策的设计和实施情况。通过比较研究不同国家和地区的教育政策和制度，可以发现其中的互相联系和取长补短之处。此外，教育学也致力于寻求最佳的教育改革策略，推进教育的全面发展。
教育学关心教师的工作及其专业发展。教育学研究如何培训合格的教师、促进其发展成长，并对教师教育的评估进行探究。此外，教育学也考察教学活动的规律，从而推动教学质量的.提高。
教育学致力于发展教育评估方法，并进行教育质量监督。通过这些手段，希望能够实现对教育过程和教育成果的全面评价。同时，教育学也希望提供可比较性的数据和评价框架，以便互相观测、类比和借鉴。
教育学也研究学习理论与教育技术等影响教学和学习效果的因素。这些因素包括认知心理学、发展心理学、教育技术和媒介、教学策略等多方面。
教育学研究的对象是谁3
Q1:教育学专业的学习(研究)对象是什么?
教育学专业学生主要学习教育科学及相关领域的基础理论知识，接受教育教学、教育科研及教育管理方面的基本训练，掌握和具备教育教学、教育科研及教育管理方面的基本技能和素质。学生在读期间，主要进行下列六方面的探索：
（1）具有扎实的自然科学和人文社会科学知识基础，包括政治学、历史学、军事学、高等数学以及通识教育模块课程知识等。
（2）掌握教育学专业基础知识，包括教育原理、普通心理学、教育心理学等。
（3）掌握教育学专业核心知识，包括教育哲学、中国教育史、外国教育史、课程论、教学论、德育原理、比较教育学、教育管理学以及教育技术学等知识。
（4）掌握从事教育研究的基本方法，具有批判性和创造性思维，具有独立发现、提出、分析和解决教育问题的基本能力，熟练掌握信息搜集和数据处理方法，成长为具有较高水平的教育研究者。
（5）养成较强的沟通合作能力，有效开展小组互助和合作学习，能够运用多种沟通形式和新型社交工具进行交流，将教育思考和研究成果进行传播和交流。
（6）养成自主学习、终身学习和自我发展的意识与能力。
Q2:教育学专业本科核心课程有哪些?
教育学专业本科核心课程：教育原理、教育心理学、教育哲学、中国教育史、外国教育史、课程论、教学论、德育原理、教育研究方法、教育经济学、教育管理学以及教育评价学。
Q3:教育学专业的培养目标是什么？
教育学专业定位于培养德智体美劳全面发展，掌握教育科学的基础知识、基本理论和基本方法，具备教育教学、教育科研及教育管理等方面能力，能在各级各类学校、教育科研机构和教育管理等部门从事教学、科研和管理等方面工作的'高素质研究型专门人才。
Q4:学习教育学专业学生需要具备什么素质？
学教育学专业的学生，首先要对教育事业抱有较强的兴趣，愿意走近教育、探索教育、改进教育；其次，要有良好的学习态度和科学的学习方法，能够善于结合实践学习理论，善于将理论应用于改进实践；再次，要具备清晰的逻辑思维能力和一定的问题解决能力，善于从实践中发现问题、分析问题和解决问题。
Q5:在教育学专业学习过程中，有可能遇到什么困难?
教育学的研究对象是以“教育事实”为基础，在教育价值观引导下形成的“教育问题”，其目的在于探索和揭示教育活动的规律，进而指导教育的科学发展。
因此，在教育学专业的学习过程中，可能会遭遇两大困难：第一，教育学是一门理论性较强的学科，在教育理论的学习过程中容易脱离鲜活的教育实践而死记硬背教育理论知识；
第二，在教育实践和研究实践过程中，容易脱离理论开展实践，从而导致教育理论无用论的感叹。这都需要将来在老师指导下善于将理论与实践相结合去学习知识、思考现实、发现问题、解决问题、发展理论。
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