如何教育小孩子才是正确的

时间:2023-06-11 10:10:40 教育 我要投稿

  树立榜样,榜样是以别人的好思想好行为来影响和教育子女的重要方式。

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  1、注意倾听以及与孩子交流

  当你和孩子交流时,一定要认真地听他说话,让他感受到父母对他的重视和尊重,这样才能建立起孩子的一点自尊心,同时也能在与大人的交谈中,认真地考虑自己的想法,做什么,怎么说,怎么说,这样有利于孩子养成理性思维的习惯。

  当然大人在与孩子沟通时,也应该注意一些细节,以便能够更快更好地与孩子沟通。应使孩子养成良好的生活习惯,根据孩子年龄特点,尽量让孩子自己做自己的事,应让孩子帮助父母做一些力所能及的家务,让孩子懂得付出与分享。

  2、把握学习期和游戏期的界限

  小孩在上小学之前就可以被称为学先期儿童,学先期儿童是以玩为主的。即使此时你给孩子报了很多班,在课堂上,最主要的还是玩。因此,这件事让孩子学很多知识是不切实际的也是没用的。进入小学后,孩子们的兴趣逐渐发生变化,学前游戏已经无法吸引他们,学习中逐渐有了兴趣。

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  到那时,你的孩子就会用功了。因此,你要区分孩子不同的.年龄阶段,在不同的阶段做不同的事。父母应该为孩子创造良好的学习生活环境,父母应该为孩子创造和谐的生活环境,家庭关系的和谐,家庭生活的有序,能让孩子陶冶情操,有益于孩子的身心健康。

  3、教育要以身教为主,言教为辅

  对于家庭来说,孩子在父母的影响和教育下,对于未来的发展还是有非常大的影响的。所以,家长应该不断提高自己的素质。父母应该给孩子树立一个正确的榜样,在日常生活中,父母应该时刻注意自己的言行,孩子最喜欢模仿的是父母。

  无论在什么情况下,家长都应该给孩子树立一个正确的榜样。人文性教育虽在不断变化和发展,但其本质是不可改变的,教育培养人的功能不变,教育过程的内在规律不变。身为老师,不仅要教给学生知识,还要教给他们如何做人做事。

  为儿童着想,教师和父母要以身作则。如果是孩子,父母首先会尽力去做。没人能做到,就不要让孩子去做。比起行动,言语的说教往往显得苍白无力!总而言之,从降低学习知识和技能的难度,或使学生更容易掌握的角度来看,作为老师或家长,对学生可以尽量身教

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  (一)表扬过多

  太多的表扬会给孩子造成许多束缚与负担,当达不到父母的期望时,孩子很容易产生挫折、内疚感。如父母总夸孩子“太聪明了”,当考试成绩不理想时,孩子就会产生深深的自责与沮丧,自尊心与自信心受到沉重的打击。

  因此,父母最好就某件具体的事情表扬孩子,如“你今天的作业写得很好!”

  (二)提问过多

  由于迫切地希望更多地了解孩子,许多父母往往一等孩子放学就问个不停,“今天老师有没有提问你?”“数学考得怎么样?”“都和谁一起玩儿了?”……太多的问题只能引起孩子的反感与抵触,落个“讨厌鬼”的`名声。

  有效的做法是进入孩子的.世界,更多地和他们一起游戏、聊天,在不经意中,你就会发现孩子的许多秘密。

  (三)命令过多

  “写作业去!”“把电视关了!”……过于频繁的命令容易使孩子“充耳不闻”,当孩子经常对这样的命令无动于衷时,父母就应该考虑一下自己在孩子眼里的信誉了。

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  (四)否认感觉

  这是许多父母很容易犯的一个错误。当孩子说“妈妈,我怕,打针很疼”时,父母经常会安慰说:“宝贝,没关系,不疼的。”这样只会使孩子感到委屈 与恐惧。较明智的做法应该是:“宝贝,妈妈知道,打针是疼,可是打完针后病才能好。”意识到自己得到理解后,孩子的感觉会好些。

  (五)呵斥和嘲笑

  当孩子考试成绩不理想时,某些家长会大声呵斥,“笨蛋!木脑瓜!”这种做法会对孩子的自尊心造成严重的伤害。正确的做法是就事而不就人提出批评。

  (六)不以身作则

  当孩子在外边和人打架时,父母又打又骂的态度会使孩子在内心产生强烈的不满,“不让我打架,你们怎么还打人?”在孩子的心目中,父母已威信扫地。教育应该是一个双向的过程。

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  一、儿童成长要讲究“慢养”

  “慢养”不是故意“慢”,而是在育人上尊重生命,有耐心,不盲从,不急于求成,更不能够急功近利,应该让生命按着自身的规律一点儿一点儿地成长。生命的成长是需要日积月累的,不能够“催化”成长。现在困扰许许多多家长的,

  是社会上教育的功利主义倾向日益严重,导致我们许多家长盲从了不正确的教育做法,过分催化孩子的成长,如同“揠苗助长”,过度“施肥”。

  和“慢养”相对的,自然就是“快养”。现在“快养”的现象非常严重,幼儿教育小学化、小学教育中学化、学生学习奥数化、人生成长分数化,这样的问题越来越严重。过度“施肥”就使得学生“营养失衡”,这里说的“营养失衡”是指儿童的成长被异化,不能够很健康地成长。

  在儿童的成长上,如果我们不能够静下心来,不能够耐心地去育人,那么儿童就会在这种“快养”的教育当中失去真正的自我,儿童的生存权、受教育权和自由生活权就会受到破坏。

  二、儿童成长要讲究“牧养”

  这是一个非常形象的说法。“牧养”有“放养”的意思,但不是放手不管,而是比喻我们要像有经验的牧人放牧一样,把羊群带到肥美的草地,让羊尽情地吃草——我们要把儿童引到更广阔的、富有意义的知识空间,激发儿童主动学习的愿望和热情。

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  从这个角度上讲,激发儿童求知的'主动性和积极性是“牧养”的核心价值。比如让一个儿童热爱阅读,让一个儿童有目的地去实践,去参观各种博物馆,去参与各项社会公益活动等。这种“牧养”的方式都是有利于调动儿童成长的积极性的,他们会非常快乐、非常主动、非常积极地参与到活动当中。

  现在的问题是更多的家长“圈养”孩子。儿童活动交往的范围很小,成长方式也非常单一,甚至枯燥。许多儿童每天就是上学、做作业、写试卷、上培训班,有的在幼儿时代就过早学习系统学科知识。于是,家长替代了孩子的成长,他们束缚了儿童的发展,“圈养”让儿童的生命失去了更多的意义与光彩。

  三、儿童成长要讲究“顺养”

  “顺养”不能够理解成溺爱,也不能够理解成放任自流,不是说孩子想怎么做就怎么做,想干什么就干什么,想说什么就说什么,那样就失去了我们教育实际存在的价值。我这里说的“顺养”,是指要因材施教,是指要尊重儿童的天性,

  尊重儿童健康甚至高雅的兴趣和爱好,促其有个性地成长,鼓励他成为最好的自己。当一个学生有自己的兴趣爱好的时候,我们家长、老师,应该呵护,应“顺木之天性”,发展他的个性,开发他的潜能。